《桃花源记》第一课时课件(共20张PPT)

(共20张PPT)
桃花源记
陶渊明
1．诵读、翻译课文。
2．理解积累一些文言虚词、实词。
3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。
重点:（1）诵读、翻译课文。
（2）理解积累一些文言虚词、 实词。
（3）理解文章的叙事线索。
难点： 理解文章故事曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。
学习目标：
桃花源记
陶渊明
从课文题目中，你能联想到一个什么成语？
世外桃源
比喻与外界隔绝的幽静美好的地方或幻想中美好的世界。
　　　　　　　 陶渊明(公元365—427年)，
名潜，字元亮，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。东晋著名诗人、散文家。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。
记
“记”是古代的一种文体，多用来记载事物，有的作者还会在记载事物的同时发一些议论或感慨。
题 解
题 解
本文是陶渊明<<桃花源诗>>前面的“序”,因为语言清新自然，状物亲切逼真，想象奇特新颖，被人们当作一篇独立的文章来读，并成为传诵千古的名篇佳作。
兵连祸结的晋、宋期间（公元421年），其时作者57岁，已隐退农村达十多年，对广大农民的苦难深有感受。文中描绘了一个没有压迫、没有剥削，人人安居乐业，彼此和睦相处的理想社会。这在一定程度上反映了农民的愿望，同时对于当时的社会也是一种否定。
初读课文，正确朗读
　　
便舍船　　　　　 豁然开朗 _____ 　　　
屋舍俨然　　　　　阡陌 _________　　　 　
黄发垂髫　　　　 便要还家 _________　　　 　
间隔　　　 及郡下 ______　　　
诣太守　　　 　刘子骥 ____　
　
　shě
　　yǎn
　　tiáo
jiàn
　yì
huò
qiānmò
yāo huán
jùn
jì
字 音
再读课文，无标点朗读
第1段
晋太元中武陵人捕鱼为业缘溪行忘路之远近忽逢桃花林夹岸数百步中无杂树芳草鲜美落英缤纷渔人甚异之复前行欲穷其林
第2段
林尽水源便得一山山有小口仿佛若有光便舍船从口入初极狭才通人 复行数十步豁然开朗 土地平旷屋舍俨然有良田美池桑竹之属阡陌交通鸡犬相闻其中往来种作男女衣着悉如外人黄发垂髫并怡然自乐
第3段
见渔人乃大惊问所从来具答之便要还家设酒杀鸡作食村中闻有此人咸来问讯自云先世避秦时乱率妻子邑人来此绝境不复出焉遂于外人间隔问今是何世乃不知有汉无论魏晋此人一一为具言所闻皆叹惋余人各复延至其家皆出酒食停数日辞去此中人语云不足为外人道也
第4、5段
既出得其船便扶向路处处志之及郡下诣太守说如此太守即遣人随其往寻向所志遂迷不复得路
南阳刘子骥高尚士也闻之欣然规往末果寻病终后遂无问津者
自主学习 1—2段
1、讨论预习中遇到的疑难。都不能解决的记下来出来提交老师解释。
2、小组每人一句解释，互相指正。
东晋 年间 作为 沿着 行船
桃花源记
陶渊明
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
忽然 夹着 新鲜美好 繁多的样子
渔人甚 异 之。 复前行，欲穷 其林。
很 对…感到惊异 又 走完,尽 那
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便
看到,发现 小洞口
舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
土地平旷,屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌 交通，
舍弃 很 仅 一个人 又 由狭窄幽暗突然变得宽阔敞亮
平坦开阔 整齐的样子 类 田间小路 交错相通
鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发
都 老人
垂髫(tiáo)，并怡然自乐。
小孩 都
土地平旷,屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌 交通，
“然”字是个语缀性的词
与现代汉语的“地”相当，作“……的样子”讲（有时可不翻译）。
如本文中：
“豁然”——开阔通达的样子。
“俨然”——整整齐齐的样子。
“怡然”——安适愉快的样子。
“欣然”——高兴的样子。
▲翻译第一段：
东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他顺着小溪划船，忘了路程的远近。忽然遇到（一片）桃花林，（桃树）夹着溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。芳草鲜艳美丽，落花纷纷。渔人非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。
词句翻译
▲翻译第二段：
桃林在溪水发源的地方就没有了，（紧接着）就看到一座山，山上有个小洞口，（里面）好象有光似的。（渔人）就离了船，从洞口进去。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然（变得）开阔明亮了。（这里）土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。田间小路，交错相通，（村落间）能听见鸡鸣狗叫的声音。人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴，完全象桃花源以外的世人。老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。
词句翻译