天鹅的故事 学案
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文档简介
导学案
年级 四 学科 语文 课型 新授课 授课 教师
设计时间 总课时 授课 时间
学习内容 16、天鹅的故事（一）
学习目标 1.能正确、较流利地朗读课文，理解大意，练习分段。2.学会7个生字，理解生词。3.初步感受课文所传递的天鹅勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。品读好最抓心的第五重点自然段。
学习重点 品读第五自然段。
学习难点 体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，
学习准备 课件
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟：利用故事的形式描述导入，为课堂教学定下感情的基调：（配上《天鹅湖》轻音乐）讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？设问导读;自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。讨论交流，相机点拨。学生从重点词：“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”中体会到了老天鹅用力之重，简直是奋不顾身的；又从“镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次——”的省略号中体会到了老天鹅的顽强，它在用自己的生命与冰层进行较量，老天鹅的自我牺牲精神活生生地展现出来。
导学过程 教师组织学生进行个别读、小组读及竞读，让学生在反复读中感受天鹅品质的崇高与精神的伟大。巩固练习1、根据课文内容回答问题。故事发生在 年前的 湖畔，斯杰潘老人看到了一群天鹅齐心协力地撞破冰层，被天鹅们这种 的精神感动了，所以悄悄地放下猎枪。2、给带点的字选择正确读音。（用“——” 画出，并加上声调）湖畔（ban pan） 胸脯（pu pu） 颤动（chan zhan） 沼泽（zhao zao） 结束（shu su） 号子（hao hao ）拓展延伸读了这篇故事，你有什么感受，请写下来。
板书设计 16、天鹅的故事勇敢老天鹅 顽强
导学反思
导学案
年级 四 学科 语文 课型 新授课 授课 教师
设计时间 总课时 授课 时间
学习内容 16、天鹅的故事（二）
学习目标 理解课文内容，引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，谈谈在不同要求的朗读时体会到的内容，并能想象人物的心理活动。
学习重点 在反复的读、圈划中感悟文字，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。
学习难点 体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神。
学习准备 课件
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查：认读词语设问导读：对三次叫声的理解及交流：天鹅迁徙北归，历尽千辛万苦，跨过千山万水，冰封的湖面又断绝了它们的食物来源，可以说是饥寒交迫，严峻的生存考验，就在此时，老天鹅们是怎么样的叫声啊？在勇敢地撞击冰面的时候，没有一只天鹅叫，但是当很多天鹅都参加撞击的时候发出了这样的叫声，请问这叫声代表什么呢？他们在破了的冰面上快乐的自由的游着，快乐地觅食，是拥有什么样的心情呢？指导有感情地朗读三次叫声。当他们看到这只老天鹅从天上落下来撞击冰面时怎么样的想？当他们第二次看到老天鹅撞击冰面的
导学过程 时候他们又怎么想？当他们看到老天鹅第三次撞击冰面，冰面上出现了裂痕，还有满冰面的羽毛和鲜红的鲜血的时候，他们又怎么想？他们被感动了——他们也加入了撞击冰面的行列，而且鼓舞着，叫喊着——同时还感动一个人——对老人放下猎枪的理解及交流：老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂在肩头，悄悄地离开了湖岸？巩固练习判断下列句子是否比喻句。
1.天鹅们互相呼唤，好象在讨论问题。（ ）
2.镜子般的冰面被震得颤动起来。（ ）
3.湖面上不时传来阵阵叫声，就像那激动人心的劳动号子。（ ）拓展延伸请结合自己生活中所见，写一段话描述一个齐心合力完成任务的场面，要求叙述清楚，有条理。
板书设计 16、天鹅的故事起因 冰封湖面天鹅的故事 经过 腾空而起 扑打冰面 齐心协力 合力破冰 结果 感动老人
导学反思
年级 四 学科 语文 课型 新授课 授课 教师
设计时间 总课时 授课 时间
学习内容 16、天鹅的故事（一）
学习目标 1.能正确、较流利地朗读课文，理解大意，练习分段。2.学会7个生字，理解生词。3.初步感受课文所传递的天鹅勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。品读好最抓心的第五重点自然段。
学习重点 品读第五自然段。
学习难点 体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，
学习准备 课件
集体备课 二度备课
导学过程 自学感悟：利用故事的形式描述导入，为课堂教学定下感情的基调：（配上《天鹅湖》轻音乐）讨论交流：《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？谁能用一两句话概括一下课文主要讲了天鹅的什么故事？设问导读;自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。讨论交流，相机点拨。学生从重点词：“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”中体会到了老天鹅用力之重，简直是奋不顾身的；又从“镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次——”的省略号中体会到了老天鹅的顽强，它在用自己的生命与冰层进行较量，老天鹅的自我牺牲精神活生生地展现出来。
导学过程 教师组织学生进行个别读、小组读及竞读，让学生在反复读中感受天鹅品质的崇高与精神的伟大。巩固练习1、根据课文内容回答问题。故事发生在 年前的 湖畔，斯杰潘老人看到了一群天鹅齐心协力地撞破冰层，被天鹅们这种 的精神感动了，所以悄悄地放下猎枪。2、给带点的字选择正确读音。（用“——” 画出，并加上声调）湖畔（ban pan） 胸脯（pu pu） 颤动（chan zhan） 沼泽（zhao zao） 结束（shu su） 号子（hao hao ）拓展延伸读了这篇故事，你有什么感受，请写下来。
板书设计 16、天鹅的故事勇敢老天鹅 顽强
导学反思
导学案
年级 四 学科 语文 课型 新授课 授课 教师
设计时间 总课时 授课 时间
学习内容 16、天鹅的故事（二）
学习目标 理解课文内容，引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解，在反复的读、圈划中感悟文字，谈谈在不同要求的朗读时体会到的内容，并能想象人物的心理活动。
学习重点 在反复的读、圈划中感悟文字，受到爱鸟护鸟、保护生态的教育。
学习难点 体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神。
学习准备 课件
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查：认读词语设问导读：对三次叫声的理解及交流：天鹅迁徙北归，历尽千辛万苦，跨过千山万水，冰封的湖面又断绝了它们的食物来源，可以说是饥寒交迫，严峻的生存考验，就在此时，老天鹅们是怎么样的叫声啊？在勇敢地撞击冰面的时候，没有一只天鹅叫，但是当很多天鹅都参加撞击的时候发出了这样的叫声，请问这叫声代表什么呢？他们在破了的冰面上快乐的自由的游着，快乐地觅食，是拥有什么样的心情呢？指导有感情地朗读三次叫声。当他们看到这只老天鹅从天上落下来撞击冰面时怎么样的想？当他们第二次看到老天鹅撞击冰面的
导学过程 时候他们又怎么想？当他们看到老天鹅第三次撞击冰面，冰面上出现了裂痕，还有满冰面的羽毛和鲜红的鲜血的时候，他们又怎么想？他们被感动了——他们也加入了撞击冰面的行列，而且鼓舞着，叫喊着——同时还感动一个人——对老人放下猎枪的理解及交流：老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂在肩头，悄悄地离开了湖岸？巩固练习判断下列句子是否比喻句。
1.天鹅们互相呼唤，好象在讨论问题。（ ）
2.镜子般的冰面被震得颤动起来。（ ）
3.湖面上不时传来阵阵叫声，就像那激动人心的劳动号子。（ ）拓展延伸请结合自己生活中所见，写一段话描述一个齐心合力完成任务的场面，要求叙述清楚，有条理。
板书设计 16、天鹅的故事起因 冰封湖面天鹅的故事 经过 腾空而起 扑打冰面 齐心协力 合力破冰 结果 感动老人
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