第九课《假如我是巨人》教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 第九课《假如我是巨人》教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 150.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-02-23 16:01:35 | ||
图片预览
文档简介
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假如我是巨人教学设计
课题 假如我是巨人 学习领域 造型表现 学科 美术 年级 二年级
核心素养目 标 1.知识与技能：让学生认识了解不同的构图方法，充分利用联想与比较，引导学生敢于冲破常规，自由、大胆地想象与表现，运用绘画及多种形式抒发自己的情感。2.过程与方法：通过欣赏自主学习对比的构图方法，教师引导示范共同探究优美的沟土方法。3.情感态度价值观：让学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性和热爱生活的情感。
重点 让学生学会利用对比的方法去表现自己心中的形象。
难点 合理的构图和灵活的安排画面中的各种物体。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 出示课件，师：同学们，你读过《格列佛游记》吗？你记得格列佛来到小人国的种种奇遇吗？假如你是一个巨人，来到小人国里，会看到一个怎样的世界呢？你将会有什么样的奇遇呢？课件播放图片，同学们简单思考交流然后回答问题。教师板书课题《假如我是巨人》。 激发学生的学习积极性
讲授新课 同学们都有很多新奇的想法，都回答的非常棒，那么请你说一说；你在大人国会有什么奇遇呢？假如你是巨人，你会为小人国的人民做些什么好事？同学们思考回答问题。师：那么巨人的这件事不光出现在故事当中，在我们的生活中也有巨人和矮人的故事，出示课件现实生活中的巨人的图片，让学生感受生活中的巨人与普通人的区别。播放课件艺术中的巨人，巨人的身体局部，其他人物全身整体之间的一个关系，想一想，怎样才能把自己画成巨人，把小人国里的人和景物变小？生：把自己画的巨大一些，把其他的人物画的小一些，以及把周围的景物建筑等物体画的小一些，来对比出巨人的高大。欣赏范画感受画面的构图及色彩，构图有何不同？注重了整体与局部的对比突出细节，巨人充满画面表现故事情节，突出整体和突出细节。 引导学生积极思考，培养学生养成积极思考的习惯。感受巨人和普通人的区别，掌握利用对比的方法表现出巨人的巨大。
课堂练习 把你编的巨人通话故事画成一幅画，并把巨人做的好事讲给班上的同学听。教师巡回指导，鼓励大胆创作。作品展示评价看谁的作品把巨人与周围景物和人的大小关系处理得恰当？我知道了大与小的对比关系。评一评：说一说自己画的是谁？发生了怎样有趣的故事？谁画的动作、表情最生动？谁的画主体巨大。
课堂小结 1.通过本节课的学习，让同学们感受到了并体会到乐于助人的快乐和开学，并指导学生养成帮助他的习惯和价值观。同学们，假如我们是巨人，做了那么多好事，你们的心情是什么样的呢？生：幸福、开心。 2.在构图时有的同学的人物画的比较小这样不能突出巨人的巨大，需要教师示范构图。3.本节课课堂气氛活跃，学习学习兴趣和学习的积极性高，完成了本节课的学习目标和学习效果。
板书设计 假如我是巨人巨人画的巨大，其他的景物画的小一些。对比出巨人的巨大。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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假如我是巨人教学设计
课题 假如我是巨人 学习领域 造型表现 学科 美术 年级 二年级
核心素养目 标 1.知识与技能：让学生认识了解不同的构图方法，充分利用联想与比较，引导学生敢于冲破常规，自由、大胆地想象与表现，运用绘画及多种形式抒发自己的情感。2.过程与方法：通过欣赏自主学习对比的构图方法，教师引导示范共同探究优美的沟土方法。3.情感态度价值观：让学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性和热爱生活的情感。
重点 让学生学会利用对比的方法去表现自己心中的形象。
难点 合理的构图和灵活的安排画面中的各种物体。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 出示课件，师：同学们，你读过《格列佛游记》吗？你记得格列佛来到小人国的种种奇遇吗？假如你是一个巨人，来到小人国里，会看到一个怎样的世界呢？你将会有什么样的奇遇呢？课件播放图片，同学们简单思考交流然后回答问题。教师板书课题《假如我是巨人》。 激发学生的学习积极性
讲授新课 同学们都有很多新奇的想法，都回答的非常棒，那么请你说一说；你在大人国会有什么奇遇呢？假如你是巨人，你会为小人国的人民做些什么好事？同学们思考回答问题。师：那么巨人的这件事不光出现在故事当中，在我们的生活中也有巨人和矮人的故事，出示课件现实生活中的巨人的图片，让学生感受生活中的巨人与普通人的区别。播放课件艺术中的巨人，巨人的身体局部，其他人物全身整体之间的一个关系，想一想，怎样才能把自己画成巨人，把小人国里的人和景物变小？生：把自己画的巨大一些，把其他的人物画的小一些，以及把周围的景物建筑等物体画的小一些，来对比出巨人的高大。欣赏范画感受画面的构图及色彩，构图有何不同？注重了整体与局部的对比突出细节，巨人充满画面表现故事情节，突出整体和突出细节。 引导学生积极思考，培养学生养成积极思考的习惯。感受巨人和普通人的区别，掌握利用对比的方法表现出巨人的巨大。
课堂练习 把你编的巨人通话故事画成一幅画，并把巨人做的好事讲给班上的同学听。教师巡回指导，鼓励大胆创作。作品展示评价看谁的作品把巨人与周围景物和人的大小关系处理得恰当？我知道了大与小的对比关系。评一评：说一说自己画的是谁？发生了怎样有趣的故事？谁画的动作、表情最生动？谁的画主体巨大。
课堂小结 1.通过本节课的学习，让同学们感受到了并体会到乐于助人的快乐和开学，并指导学生养成帮助他的习惯和价值观。同学们，假如我们是巨人，做了那么多好事，你们的心情是什么样的呢？生：幸福、开心。 2.在构图时有的同学的人物画的比较小这样不能突出巨人的巨大，需要教师示范构图。3.本节课课堂气氛活跃，学习学习兴趣和学习的积极性高，完成了本节课的学习目标和学习效果。
板书设计 假如我是巨人巨人画的巨大，其他的景物画的小一些。对比出巨人的巨大。
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