黄河的主人 学案
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文档简介
导学案
年 级 四 学科 语文 课型 新授课 授课教师
设计时间 总课时 授课时间
学习内容 23.黄河的主人（一）
学习目标 1、学会本课的8个生字词，两个多音字。初步理解课文内容。
2、抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感。3、能正确流利有感情地朗读课文。
学习重点 引导学生抓住重点词句。
学习难点 体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。
学习准备 多媒体课件
集体备课 二度备课
导学过程 设问导读：
1、板书课题：黄河的主人
2、解题质疑：
①结合生活实际说说“主人”是什么意思。
②“黄河的主人”指谁？他为什么能成为“黄河的主人”？自学感悟：
1、自学文中生字词，能正确读写生字词。
2、思考“黄河的主人”指谁？他为什么能成为黄河的主人？
组织交流：
1、指名认读文中生字词。（略）
2、指名示范“艄、滔、履”的写法，说说注意点。
3、生回答思考题。
导学过程 4、生齐读第1节，指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。从中你体会到了什么？
5、谁能读出黄河磅礴的气势？（指名读）
6、媒体出现黄河波浪滔天的情景。巩固练习1、有感情地朗读课文。2、描红，抄写课后第三题。拓展延伸搜集关于黄河及其艄公的资料。
板书设计 23、黄河的主人 艄公 ？ 黄河 万马奔腾
“我” 胆战心惊
导学反思
导学案
年 级 四 学科 语文 课型 新授课 授课教师
设计时间 总课时 授课时间
学习内容 23.黄河的主人（二）
学习目标 1、在阅读感悟中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧进而体会中华民族的精神。2、在朗读感悟、想象、表达中提高学生的语文素养。
学习重点 在阅读感悟中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会中华民族的精神。
学习难点 在朗读感悟、想象、表达中提高学生的语文素养。
学习准备 多媒体课件
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查：
1、出示词语。黄河滚滚 万马奔腾 浊浪排空
惊涛骇浪 羊皮筏子 鼓浪前进
提心吊胆 胆战心惊 专心致志
漂piāo(漂流) 漂piào(漂亮) 系xì（联系） 系jì（系鞋带） 2、指名读第一节，读出气势。设问导读：
1、分小组合作学习，读课文2-7节，讨论：从哪些地方可以体会到艄公勇敢、智慧、镇静、机敏？
2、组织交流：（结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。）
3、联系课文2-7节，说说从哪些地方可以体会到艄公的勇敢、智慧、镇静？
导学过程 4、小结：
是啊！羊皮筏子上的乘客之所以如此镇静、从容，一方面是因为他们很有勇气，更重要的是艄公将筏子撑得 很稳，保障了乘客的安全。
5、让我们再来读一读中心句。（读2遍，加深理解，读出情感。）
指名说说艄公为什么会成为“黄河的主人”？巩固练习刚才我们感受了滔滔黄河的气势，领略了沉稳艄公的风采。羊皮筏子靠岸了，如果同学是乘客，老师是艄公，你们想对我说些什么？（礼貌、为什么爱坐？不同的身份？拓展延伸独立阅读《大森林的主人》。
板书设计 23.黄河的主人 艄公→黄河的主人→民族精神
导学反思
年 级 四 学科 语文 课型 新授课 授课教师
设计时间 总课时 授课时间
学习内容 23.黄河的主人（一）
学习目标 1、学会本课的8个生字词，两个多音字。初步理解课文内容。
2、抓住文中的有关词句，引导学生体会课文中所蕴含的情感。3、能正确流利有感情地朗读课文。
学习重点 引导学生抓住重点词句。
学习难点 体会人们为什么称艄公为“黄河的主人”。
学习准备 多媒体课件
集体备课 二度备课
导学过程 设问导读：
1、板书课题：黄河的主人
2、解题质疑：
①结合生活实际说说“主人”是什么意思。
②“黄河的主人”指谁？他为什么能成为“黄河的主人”？自学感悟：
1、自学文中生字词，能正确读写生字词。
2、思考“黄河的主人”指谁？他为什么能成为黄河的主人？
组织交流：
1、指名认读文中生字词。（略）
2、指名示范“艄、滔、履”的写法，说说注意点。
3、生回答思考题。
导学过程 4、生齐读第1节，指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。从中你体会到了什么？
5、谁能读出黄河磅礴的气势？（指名读）
6、媒体出现黄河波浪滔天的情景。巩固练习1、有感情地朗读课文。2、描红，抄写课后第三题。拓展延伸搜集关于黄河及其艄公的资料。
板书设计 23、黄河的主人 艄公 ？ 黄河 万马奔腾
“我” 胆战心惊
导学反思
导学案
年 级 四 学科 语文 课型 新授课 授课教师
设计时间 总课时 授课时间
学习内容 23.黄河的主人（二）
学习目标 1、在阅读感悟中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧进而体会中华民族的精神。2、在朗读感悟、想象、表达中提高学生的语文素养。
学习重点 在阅读感悟中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会中华民族的精神。
学习难点 在朗读感悟、想象、表达中提高学生的语文素养。
学习准备 多媒体课件
集体备课 二度备课
导学过程 温故互查：
1、出示词语。黄河滚滚 万马奔腾 浊浪排空
惊涛骇浪 羊皮筏子 鼓浪前进
提心吊胆 胆战心惊 专心致志
漂piāo(漂流) 漂piào(漂亮) 系xì（联系） 系jì（系鞋带） 2、指名读第一节，读出气势。设问导读：
1、分小组合作学习，读课文2-7节，讨论：从哪些地方可以体会到艄公勇敢、智慧、镇静、机敏？
2、组织交流：（结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。）
3、联系课文2-7节，说说从哪些地方可以体会到艄公的勇敢、智慧、镇静？
导学过程 4、小结：
是啊！羊皮筏子上的乘客之所以如此镇静、从容，一方面是因为他们很有勇气，更重要的是艄公将筏子撑得 很稳，保障了乘客的安全。
5、让我们再来读一读中心句。（读2遍，加深理解，读出情感。）
指名说说艄公为什么会成为“黄河的主人”？巩固练习刚才我们感受了滔滔黄河的气势，领略了沉稳艄公的风采。羊皮筏子靠岸了，如果同学是乘客，老师是艄公，你们想对我说些什么？（礼貌、为什么爱坐？不同的身份？拓展延伸独立阅读《大森林的主人》。
板书设计 23.黄河的主人 艄公→黄河的主人→民族精神
导学反思