Unit 1 Can you play the guitar? Section A教案

Unit1 Can you play the guitar？Section A
一：教材分析
本课是一节听说课，教学内容为Go for it! （七年级上） Unit 10 Can you play the guitar？Section A 1a ,1b,1c，其内容主要围绕“加人俱乐部，谈论自己的能力”这一话题展开，要求学生能通过听说活动运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿。1a所呈现的是五个不同的俱乐部在招聘学生，学生可更据自己的才艺和特点报名参加，由此引出运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿。听力部分则是三则小对话，均为同学们据自己的喜好、才艺和特点想参加三个不同的俱乐部（music club; swimming club; art club）。这些教学内容与学生的日常生活紧密相关，相信在教学中一定能激起他们的兴趣和关注。
二：学情分析
本节课授课的对象是盐池县第一中学七年级一班和二班的学生（一班56人，二班66人）。他们上课积极主动，课堂气氛活跃，喜欢回答老师的问题，善于小组练习对话，有课前预习和记笔记的习惯，希望得到老师的表扬和肯定。根据学生的这些特点，我主要设计了很多学生亲自参与的活动，让学生在参与活动的同时提高他们的听说能力和真实运用语言的能力。
三、课型： 听说课
四：教学方法
1.任务型教学法；本课主要采用创设情境，进行任务语言真实运用操练，同时教学各环节采用以旧带新，功能和话题紧密结合进行训练。
2.听、说教学法
通过听、说训练，引导学生运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿的句型，让学生在交流、合作和体验中掌握目标语言。
五：教学准备
自制PPT课件，录音机
六：教学目标
1.知识目标
1）通过学习，学生能读会拼善用本课所学的guitar, dance, swim， sing, chess, speak, drum， trumpet，violin， play the guitar等词及短语。
2）通过学习，学生熟练运用本课所学的句型，如：
I can…
Can you/he/she/you dance
Yes，I/he/she/we can．
No，I/he/she/we can‘‘t．
Can Bill play the guitar
Yes，he can，but he can‘‘t sing．
3)掌握情态动词can在句中的各种用法
2、能力目标
1）在听句子中能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和答语。
2）能根据语调变化，判断句子意义的变化。
3、情感目标
1）让学生学会欣赏自己和别人的能力、爱好和特长，树立自信。
2) 培养学生的群体和合作意识。
七：教学重点、难点
1.教学重点
1）重点词汇及句型用法：guitar, dance, swim，sing, chess, speak, drum，trumpet，violin，play the guitar Somebody can do something. Can somebody do something Yes, somebody do. / No, somebody can‘‘t do.
2)学会运用情态动词can，谈论自己和他人在某一方面的能力、喜好和意愿。
2、教学难点
情态动词can在肯定旬、否定句和疑问句中的用法。
八、教学过程
Step 1 Warming up（情景创设。导入新课）
a) 出示一些反映各种活动的图片、幻灯片或播放课件，教师进行演示：I can
play basketball….
然后教师再使用其它图片、幻灯片进行类似的演示(从学过的单词到生词)；引导学生谈论活动： He／She can dance／swim／sing… But I can‘‘t dance／swim／sing...等，然后询问学生：Can you play the guitar …．并引导学生进行简单的回答。学习表达活动的动词短语。
2.教师也可携带一些易于演奏的乐器，也可带一些演奏乐器的图片，一边演示乐器，一边说．I can play the guitar．…等；再指着图片说：He／She can play the violin．But I can‘‘t play it．等；然后询问学生：Can you play the guitar …．并引导学生进行简单的回答。
3.出示1a部分的图片或幻灯片或播放该内容的课件，引导学生将活动与人物进行搭配，完成la部分的教学任务。
4. 引导学生进行pairwork对话练习，运用所学知识进行互相交流。
(设计意图：以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容。)
Step 2 Presentation
教师出示几张动作图片,引出句型Can you … 的结构和用法。
(1) 放映幻灯片或出示图片，教师做下面的演示对话：
T: I can play soccer.
Can you play soccer
T: Yes, I can. / No, I can‘‘t
（2）学生三人一组进行下面的问答练习。
S1: Can you play computer
S2: Yes ,I can．Can you play computer
S3: No, I can‘‘t.
S1: Can he/she play computer
S2: No, he/she can‘‘t. Can he/she computer
S3: Yes, he can．
Step 3 Practice
1、 Show some pictures and let the students ask and answer in pairs. e.g.
S1: Can you play basketball
S2: Yes ,I can．Can you play basketball
S3: No, I can‘‘t.
2、Share students conversation.
3、 然后叫学生归纳can的结构句型。
主语 + can + 动词词组
（设计意图：培养学生归纳能力，找出记忆的规律。）
Step 4 Listening
1、接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务：
Can you play soccer
Can he/she play soccer
2、播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，选出对话的顺序，完成1b部分的教学任务。
(设计意图：通过听力训练，情态动词can的句型结构得以很好的落实)
Step 5 Pairwork
1、教师叫一些学生背向着全班同学来做一些动作，让其他学生来猜他或她会干什么。
（设计意图：小组比赛，猜对的同学以一颗红星加以鼓励，比一比哪组同学的红星最多,激发学生参与活动的积极性。）
如：Can he sing No, he can‘‘t. And so on 直到猜对为止。
（设计意图：在课堂活动中实行鼓励性评价，能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。）
2、引导学生展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的教学任务，运用can进行问答练习，可采用师生互动带动生生互动的交流方式：Can you play soccer Can he/she play soccer 然后再让学生自编对话进行操练，巩固所学词汇和句型。本部分要求学生掌握一些固定的词组搭配，如： play the guitar, play basketball… 等。
Step 6 Group work
1、接下来我设计的任务是要求三个学生为一小组， 进行问答练习。
S1: Can you play soccer
S2: Yes, I can．Can you play soccer
S3: No, I can‘‘t.
S1: Can he/she play soccer
S2: No, he/she can‘‘t. Can he/she play soccer
S3: Yes, he can．
2、引导学生展开调查活动，互相询问彼此的能力和特长并进行回答，然后向全班进行汇报，要求学生在语境中运用所学目标句型。
（设计意图：这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中学会运用情态动词can谈论自己在某一方面的能力、喜好和意愿，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会欣赏自己和别人的能力、爱好和特长，树立自信。）
Step 7 Homework
1.熟记本课的单词、词组和句型。
2. 运用情态动词can谈论自己和好朋友在某一方面的能力、喜好和意愿，并用所学句型进行对话练习。
九、板书设计
Unit 10 Can you play the guitar
Section A(The fist period)
guitar, dance, swim, sing, chess, speak,
can‘‘t, job, children, kid, summer, camp
Can you swim/paint/sing Yes, I can. / No, I can‘‘t.
Can you/he/she/you dance Yes, I /he/she/we can.
No, I/he/she/we can‘‘t.
What club do you want to join I want to join…club.