11 牛郎织女（二） 教案

11 牛郎织女（二）
教学目标
1.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容，尝试创造性复述故事。
2.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。
教学重、难点
把握故事主要内容，尝试创造性复述故事。
教学准备
教师准备：教学课件；学生准备：熟读课文，自学生字新词
教学过程
一、复习回顾，设疑激趣
通过上节课的学习，我们知道了《牛郎织女》（一）讲述了一个什么样的故事？
小标题概括：爹娘双亡，哥嫂欺负；与牛相处，关系亲密；认识织女，组成家庭
在这个故事中，谁起到了关键作用？（老牛）
这头牛与牛郎关系很亲密，勤劳朴实，还懂得知恩图报，让牛郎认识织女，组成幸福的家庭，那么，为什么故事里牵线搭桥的是牛，而不是其他动物呢？（提示：联系你五年读书生活获取的信息，再结合你对中华民族文化传统的了解。）
交流：中国古代是一个农耕社会，崇尚男耕女织，男的在田里耕作，女的在家里纺织。那时候，地里有一头耕牛，家里有一台织布机，再添上一双儿女，就是老百晓心中梦寐以求的幸福生活。而耕地用牛，拉车用牛，牛的作用太大了。牛对于农民来说，是劳动中的伙伴，是必不可少的家庭成员。在古代，牛在老百姓心中的形象不仅仅是一个动物，还赋予了它吃苦耐劳、勤勤恳恳、无私奉献的象征意义。
下面让我们继续走进《牛郎织女》的故事，学习《牛郎织女》的第二部分。（板书课题：11 牛郎织女（二））
二、了解要求，掌握内容
1.它是一篇略读课文，前面有一段阅读提示，我们来读读。看看有哪些学习要求。
第一个要求是快速默读课文，了解故事的结局。第二个要求是给这个故事绘制连环画。
（PPT出示：1.快速默读，了解故事结局；2.确定内容，尝试画连环画。）
2.下面请同学们继续用上我们第二单元学到的提高阅读速度的方法（PPT出示：集中注意力、不回读、连词成句、抓住关键词句、带着问题），快速默读课文，看看故事的结局是什么。
谁同样也能用八个字的小标题概括故事的结局？（天河阻隔，七夕相会）
3.《牛郎织女》（二）还写了什么内容呢？你能不能也用八个字的小标题进行概括？
学生交流后确定：男耕女织，幸福生活；织女被抓，牛郎追赶
4.根据小标题，你能把整个《牛郎织女》的故事讲给大家听听吗？
古时候有个孩子，爹娘死了，哥嫂欺负，只有老牛与他关系亲密，他天天放牛，人们都叫他牛郎。有一天，在老牛的帮助下，他认识了偷偷跑到人间游玩的王母娘娘的外孙女织女，组成家庭，过上男耕女织的幸福生活，生下一儿一女。后来，王母娘娘把织女抓走，牛郎披上老牛临死赠送的牛皮去追赶，被一道天河阻隔。最终，王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会。
三、变换顺序，尝试创造性复述故事
1.民间故事是老百姓口耳相传的故事，学习了这样的故事，我们有一个非常重要的任务，与别人分享，讲给别人听，我们要努力成为民间故事的传播者。为了让故事更有新鲜感，我们可以来点儿小创作。可以怎么做呢？回忆一下上节课我们学到的方法。（PPT出示：补充细节、扮演角色、增加情节）除此之外，我们还可以怎么做呢？
这一单元语文园地的交流平台告诉了我们，我们来看看。
PPT出示：P45第三单元交流平台（先出示整个交流平台，再将“变换情节的顺序”这几个字标红）
板书：变换顺序
2.故事的情节离不开人物，《牛郎织女》这个故事中的主要角色有哪些呢？
（PPT出示：男主角：牛郎 女主角：织女 配角1号：老牛 配角2号：王母娘娘 配角3号：众仙女 配角4号：哥嫂 配角：牛郎织女的儿女）
启发1：叶圣陶爷爷整理的这个版本的《牛郎织女》，我们简称为叶版，最先介绍的是哪个情节？（牛郎凄苦的身世）从男主角讲起。如果这个故事不让男主角先出场，让女主角先出场，可不可以？这样讲故事，应该怎么讲，从哪讲起？
启发2：一个故事可以从男主角讲起，也可以从女主角讲起，如果我们给他们一个时间、一个地点，可不可以让男主角和女主角同时出场，从两个主角同时讲起呢？那么最先介绍的应是哪个情节？（小结：讲故事特别有意思，我们可以从男主角讲起，可以从女主角讲起，还可以让男女主角同时出场，可以按照事情的先后顺序一步一步讲下来，也可以先讲结果，倒叙开头，反过来讲。）
启发3：我们看电影的时候，是不是有这样一个经验？先不出现电影的名字，先放一个最激动人心、最惊心动魄的镜头，是不是把我们的身心一下子全部融进去了？在这个故事当中，最激动人心、最紧张的情节是？我们可不可以先从最紧张的情节讲起呢？
启发4：我们是不是还可以从故事中最不可思议的地方讲起，设置一些悬念吸引听众。这个故事中，你觉得最不可思议的情节是什么？你会怎么讲？
启发5：你觉得还可以从哪个情节开始讲呢？
民间故事是口耳相传的，在口耳相传的过程中，很多人会添上自己的想象，到头来就成了另外一个版本。就像我们今天所讲的故事，变换情节的顺序后，成了属于我们自己的版本。除了变换顺序，我们还可以变换结构、变换人称，加点儿小创作来讲好故事，所以民间故事，它还有一个特点：版本多。如果同学们感兴趣，把不同版本的故事找出来读读，挺有意思的。
四、图文结合，绘制连环画
如果要把这么有意思的的故事绘制成连环画，你觉得首先需要注意什么？（有图有文字，图文结合）
1.出示范例
如果画“天河阻隔，七夕相会”这个情节，请同学们结合课文第6～8自然段（PPT出示第6～8自然段文字），想想画面上可以有哪些景物？哪些人物？（PPT上将需要画的景物、人物用红色圈画出来：天河、喜鹊、牛郎、织女），点拨：为了体现是在天上，再画上云朵；牛郎织女相会时会带上孩子，还可画上：一个小男孩、一个小女孩。
画面上可以配上什么文字呢？（提醒：内容应简洁，又抓住重点。PPT上将第6～8自然段文字中概括主要内容的句子下标上红线：每年农历七月初七，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥，让牛郎、织女在桥上会面。）
图文结合，展示“天河阻隔，七夕相会”这个情节的连环画。
2.讨论交流
和同桌交流：另外五个情节，你会怎么画？配上什么文字？
3.注意事项
连环画的最前面可再设计一个封面，写上标题和作者；可合作完成，有的绘画，有的配文。
4.展示完整作品
小结：看到有趣的故事，都可以用连环画的形式绘制出来。
五、师生总结，畅谈收获
通过本节课的学习，你有什么收获？
六、作业超市，自主选择
1.讲一讲 用自己喜欢的方式，将《牛郎织女》的故事讲给别人听。
2.画一画 与同学合作，绘制《牛郎织女》连环画。
3.看一看 自由阅读其他民间故事。
板书设计：
11 牛郎织女（二）
爹娘双亡，哥嫂欺负 男耕女织，幸福生活
与牛相处，关系亲密 织女被抓，牛郎追赶
认识织女，组成家庭 天河阻隔，七夕相会
补充细节 扮演角色 增加情节 变换顺序