【教学方案】必修上第五单元大单元教学设计（表格式）

学习加油！
必修上第五单元大单元教学设计
单元主题 乡土中国
《乡土中国》是一部学术性著作，由14篇文章组成，涵盖了文化传递、家族制度、道德观念、社会变迁等方面的内容，从宏观角度探讨了中国的社会结构，展示了那个时期真实的中国农村风貌。书中所写的“乡土中国”，“并不是具体的中国社会的素描，而是包含在具体的中国基层传统社会里的一种特具的体系，支配着社会生活的各个方面”。从传统农村入手研究中国基层生活，缘于作者对中国乡土社会的了解与情感，这是一种可贵的文化自觉。通过阅读这本书，我们可以进一步认识我们的国家和人民。
单元所属任务群 整本书阅读与研讨
本单元属于“整本书阅读与研讨”任务群，本任务群在高中阶段共有1学分，本单元占0.5学分。 本任务群学习目标：本任务群旨在引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的深入学习和思考，形成正确的世界观、人生观和价值观。用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评介，通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享。
单元教学内容 本单元作品—— 学术著作： 《乡土中国》 目录： 乡土本色 文字下乡 再论文字下乡 差序格局 系维着私人的道德 家族 男女有别 礼治秩序 无讼 无为政治 长老统治 血缘和地缘 名实的分离 从欲望到需要
单元教学目标 1.在阅读过程中，探索阅读整本书的门径，学会根据阅读目的选择阅读方法，积累阅读学术著作的经验。 2.利用书中的目录、序跋、注释等，学习检索作者信息、作品背景、相关评价等资料，深入研读作家作品。 3.理解书中的关键概念，把握全书的逻辑思路，了解这本书的学术价值。 4.用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评介，通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享。
大情境任务设计 全班同学一起举办“认识中国乡村”主题论坛。通过实地考察、访谈等方式，了解今日中国乡村都有哪些变化，并在论坛上与大家分享。
学习微专题设计
从情境任务及整本书阅读要求出发，引导学生抓住《乡土中国》核心概念，理解作者观点；分析整体框架，把握知识体系；关注“问题”，学以致用；拓展阅读，知人论世。引导学生积累阅读阅读学术著作的经验。由此，教学过程划分为三个微专题： 1.认识中国乡土本色 2.关注“问题”，学以致用 3.走近费孝通 微专题教学课时分配如下：
微专题名称 微专题目标 微专题内容 课时数
微专题一：认识中国乡土本色 1.了解《乡土中国》的写作背景、成书目的、核心问题，初步体验阅读方法。 2.梳理每章的主要概念、核心观点，制作本书内容思维导图。 3.把握各章观点及各章间的关系，把握全书内容，构建知识体系。 活动1：《乡土中国》导读 活动2：抓住核心概念，理解作者观点 活动3：把握前三章观点，理解章间关系 活动4：解读“差序格局”，解释生活现象 活动5：把握全书内容，构建知识体系 活动6：《乡土中国》阅读成果展示 6课时
微专题二：关注“问题”，学以致用 1.用阅读本书获得的知识来观察、思考生活现象，撰写调查报告。 2.对“今日中国乡村的变迁”有自己的看法。 活动1：学以致用，开展调查研究 活动2：“今日中国乡村的变迁”汇报会 2课时
微专题三：走近费孝通 拓展阅读费孝通的其他作品，更全面地认识其学术思想和成就。 活动1：拓展阅读费孝通作品，知人论世 1课时
单元情境总任务 完成及成果 课后将同学们的思维导图、解说词、读书笔记、调查报告等组成“认识中国乡村”集，并在“认识中国乡村”主题论坛上分享、讨论。
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