【教学方案】微专题教案：如何阐述“学习之道”——学习思辨性文章的说理方法（第三课时）

微专题一：如何阐述“学习之道”
——学习思辨性文章的说理方法
第三课时：破立结合，择取有度
——分析《拿来主义》说理思路与特色。
教学目标
1.结合文本内容，分析《拿来主义》的论证思路，体会其逻辑特点。
2.从论证方法及语言特点的角度分析文章的论证特色。
教学重难点
分析文章的论证思路、论证特色，感受文章不同的语言风格。
教学过程
【课前准备】
一、推送学习任务单
二、熟悉本课“教学参考资源”，在智课端准备资源并向学生推送助读资源。
【教学课件】微专题课件：如何阐述“学习之道”——学习思辨性文章的说理方法（第三课时）（备课）
三、划分小组，规划赋分，制作活动评价量表。
【课堂活动】
一、活动导入
“卡地亚”“赛纳维”“卡布奇诺”“普罗旺斯”“地中海”“亚特兰蒂斯”“迪诺水镇”，这样的地名就在我们身边。当前，我国城市的新街道、新建筑，特别偏爱“洋名称”。针对“地名洋化”这一现象，社会各界展开了热烈的讨论。
有人说：“放着本国的名称不用，乱用一些外国的名字，这是崇洋媚外。”
有人说：“这不算什么，与时俱进，与国际接轨，何必抱残守缺呢。”
也有人说：“洋为中用，‘拿来’无妨。但应拿出自信，适度吸收，化洋为中。”
阅读以上文字，谈谈你的看法，并说明理由。
二、活动过程
任务一：结合内容，分析论证思路。
1.全文的论证思路是怎样的？依照段落顺序，用简洁的语言梳理一下。
篇目 段落 内容梳理
《拿来主义》
【点拨】
第①段：先从“闭关主义”引入批判，列举种种崇洋媚外的不良现象。——破
第②段：提出自己的观点：送去之外，还得“拿来”。——立
第③-④段：“送去主义”的实质、危害。——破
第⑤段：提出“拿来主义”。——立
第⑥段：“送来主义”的危害。——破
第⑦段：提出“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”的观点。——立
第⑧段：批判了三种错误的“拿来”态度。——破
第⑨段：列举四种正确的“拿来”态度。——立
第⑩段：最后，总结：“总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。”并阐明实行拿来主义的意义与条件。——立
2.从论证方式的角度分析以上论证过程的特点。
任务二：分析论证方法，感受论证特色。
1.围绕文章的中心论点，梳理本文的论证方法，参照范例，完成下列表格。
篇目 段落 主要出现的段落
《拿来主义》
【点拨】
篇目 段落 主要出现的段落
《拿来主义》 举例论证 类比论证 对比论证 比喻论证 第①段 第③段 第⑧⑨段 第③⑧⑨段
2.结合具体内容，分析四种论证方法的作用。
【举例论证】
原文：①近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。
【类比论证】
原文：③尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。
【对比论证】
原文：⑧我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。
⑨他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。
【比喻论证】
原文：⑧我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。
⑨他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。
任务三：分析语言特色，感受语言风格。
1.思考：语言特色分析角度。
【点拨】
2.本文的语言具有什么特色？请作出标识，加以分析。
（1）大量使用比喻，体现语言的形象生动。
用“大宅子”比喻文化遗产；
用“孱头”比喻懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃避主义者；
用“昏蛋”比喻割断历史、盲目排斥的虚无主义者；
用“废物”比喻崇洋媚外、主张“全盘西化”的投降主义者；
用“鱼翅”比喻文化遗产中的“精华”部分；
用“鸦片”比喻文化遗产中的糟粕，但也有些有益的成分；
用“烟枪和烟灯”比喻文化遗产中的旧形式；
用“姨太太”比喻只供剥削阶级欣赏享用的腐朽的东西。
这种论证方法新颖别致，形象生动，使文章论述深刻、透彻，将深奥、抽象的道理浅显化和具体化，收到了很好的表达效果，能给人留下深刻的印象。
（2）妙用反语，体现语言的讽刺、幽默、犀利。
①“总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。”
“进步”讽刺“送去主义”之风愈演愈烈，日益猖獗，大有执迷不悟，愈陷愈深之势。“算得”一词体现了作者的情感态度，表明“活人替代了古董”，不是学术进步，文化昌明，而是学术退步，文化堕落，作者对此是不齿的。
②“当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。”
这句话也是反语讽刺。“丰富”是欺世惑众的自夸，媚外求荣的借口，事实上的贫乏已经戳破了这个谎言。“大度”在这里当然不是“慷慨大方”的意思，它的含义是“送去主义”者对民族利益的无耻而彻底的背叛和出卖!
③“我只想鼓吹我们再吝啬一点，‘送去’之外，还得‘拿来’，是为‘拿来主义’。”
“鼓吹”绝不是唆使、煽动别人去干坏事，而是理直气壮、义正词严地宣扬真理。“吝啬”也不具有迷财小气的含义，而是贬词褒用，意为“珍惜”，表明对经济、文化财富应有的正确态度，而且对“送去主义”的数典忘祖、媚外求荣的可耻行径也是一种嘲弄、揶揄。
（3）准确地使用动词，体现语言的讽刺意味。
①“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作‘发扬国光’。”
“捧”字颇富深意，活画出“大师”们毕恭毕敬、谄媚讨好的态度。“挂”则勾画“大师”们大张旗鼓，自鸣得意的丑陋之态。精练、传神的动词，惟妙惟肖地刻画出国民党政府卑躬屈膝、崇洋媚外的奴性和媚相。
②“要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。”
“磕头贺喜”“讨”描绘此亡国奴点头哈腰、摇尾乞怜的奴才相和无耻心。语言讽刺意味浓厚。
③“不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。”
“蹩”字决不能换成“走”或“踱”，“走”字外延过大，适用范围过宽，缺乏形象感“踱”字过于从容不迫，闲适自得，与“废物”的情感氛围不合，“蹩”是走路不稳的样子，形象地描绘出“废物”的病弱相和见了鸦片之后的情急相、贪馋相，可憎又可怜。语言讽刺意味浓厚。
（4）长短句结合，自由活泼，既整齐和谐，又富有变化。
但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。
“是孱头”“是昏蛋”“更是废物”是短句，短小精悍，语气强烈，富有力量。整体看来，表述“是孱头”“是昏蛋”的内容时是采用长句形式，表述清晰，内容上产生鲜明的对比。整体来说，长短句句式灵活，既有整齐和谐的特点，有自由灵活，富有变化。
整体语言特色总结：
三、活动小结
本堂活动课，在理解《拿来主义》内容的基础上，分析其论证思路，体会其破立结合的论证特色，并结合具体内容，分析其论证方法，感受富有鲁迅个性色彩的语言风格，从而更深入、多角度地理解文章观点。
四、布置作业
有报刊载文《洋节入侵，圣诞节将成“第二春节”？》，那么，我们应如何面对洋节入侵与传统节日的不断淡化？请结合所学，谈谈你的看法。
五、专题拓展
本专题学习了四篇文章的说理方法，请加以比较。
篇目 《劝学》 《师说》 《反对党八股》 《拿来主义》
论证思路
论证方法
语言特色
【点拨】
论证思路：
（1）劝学
（2）《师说》
（3）《反对党八股》
（4）《拿来主义》
结论：论证思路逻辑严密，遵循摆事实（提出问题）、讲道理（分析问题）、提方法（解决问题）的论证过程，其中后三篇采用了破立结合的论证方式，使论证过程更加贴近现实生活，富有针对性。
论证方法：
篇目 《劝学》 《师说》 《反对党八股》 《拿来主义》
论证方法 比喻论证 对比论证 举例论证 对比论证 引用论证 比喻论证 举例论证 对比论证 引用论证 类比论证 比喻论证 类比论证 对比论证 举例论证
结论：比喻论证、对比论证、举例论证属于高频出现的论证方法，其中《劝学》以比喻论证为主，《师说》以对比论证为主，《反对党八股》以比喻论证、举例论证、对比论证为主，《拿来主义》以比喻论证、对比论证为主。
语言特色：
（1）《劝学》
（2）《师说》
（3）《反对党八股》
（4）《拿来主义》
结论：不同的语言风格所采用的表现手法各有不同，修辞手法是常用的手法之一。
活动评价
1.完成本课时【同步测试】。
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