【教学方案】微专题任务单：理解“学习之道”——把握思辨性文章的观点（第三课时）

理解“学习之道”
——把握思辨性文章的观点（第二课时）
（高中语文必修上第六单元大单元微专题学习）
情境任务
“且介”来源
“且介”二字来源于鲁迅杂文集《且介亭杂文》, “且介”其实读作“租界”。1935年，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生有很强烈的民族自尊心，对帝国主义十分憎恨，因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表憎恨。“且介亭”标明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，将“租”与“界”的“禾”与“田”去掉，表示鲁迅先生不愿将自己国家的“禾”与“田”让给帝国主义。二字形象地讽刺了当时国民党统治下的半殖民地半封建的黑暗现实，“且介”取“租界”二字各一半而成，也意喻中国的主权只剩下一半。
想一想，上文与本文之间有什么关系。
学习目标
1.了解写作背景，整体感知文本内容。
2.梳理文本内容，理解、把握文章主要观点。
自学过程
一、了解背景，整体感知。
借助助读资料，了解《拿来主义》的写作背景，概括文本主要内容。
参考助读资料：【拓展阅读】《拿来主义》的写作背景
篇目 写作背景 主要内容
《拿来主义》
二、划分层次，梳理内容。
在文章中找出表明作者观点的句子，并结合内容，给文章划分层次，概括每个层次的内容，初步理解作者的观点。
篇目 观点 层次 层次主要内容
《拿来主义》
三、结合背景、内容，把握文章主要观点。
1.思考：本文的中心论点是什么？用一句话进行概括。
《拿来主义》
中心论点：______________________________________________________________。
2. 写议论文，要求有现实针对性，即针对现实生活中的某个问题进行引发议论。联系本文的写作背景，看看作者针对哪些问题进行了批判，并结合文本，分析其表现与危害，把握文章的主要观点。
篇目 具体问题 表现/危害 观点
《拿来主义》
3.论据是用来证明论点的依据，请结合文本关键句、段落，对两篇文章的论据加以梳理，以此把握文章主要观点。
篇目 论据 观点
《拿来主义》
4.阅读文章⑧-⑩段的内容，精准理解、把握文章主要观点。
（1）阅读第⑧自然段，深入理解何为“拿来主义”。
思考：①“大宅子”比喻什么？
②对待文化遗产，文章一共列举了几种态度？
（2）精读第⑨⑩段，分析“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的？
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