【教学方案】微专题任务单：如何阐述“学习之道”——学习思辨性文章的说理方法（第一课时）

如何阐述“学习之道”
——学习思辨性文章的观点（第一课时）
情境任务
某同学在学完第六单元的六篇课文之后，明白了很多学习的方法、技巧。但是，也产生了一些疑惑，比如作者是如何将自己的观点表达得如此清晰、明白。而对比自己日常的写作，往往是观点有、想法新，却时常出现条理不清、逻辑不顺、论证不充分的情况，而且语言干瘪无力。对此，他感到十分苦恼。请结合本单元所学及日常写作经验，给这位同学支支招。
专题目标
1.结合内容，梳理文章的论证思路。
2.学习立论与驳论结合的论证角度。
3.分析不同文章富有特色的论证方法，体会其不同的说理风格。
4.结合具体内容，体会不同文章的语言风格。
活动目标
1.结合文本内容，分析《劝学》《师说》两篇文章的论证思路，体会其逻辑特点。
2.围绕两篇文章的中心论点，分析其论证特色，感受其不同的语言风格。
活动任务
任务一：结合文本内容，梳理其论证思路。
联系《劝学》《师说》的观点与层次内容，梳理整篇文章的论证思路。
篇目 课文论证思路 大致说理模式
范例：《谈骨气》 文章开篇首先提出中心论点“中国人是有骨气的”； 接着引用孟子的三句话话阐述中心论点； 然后分别用三个事例论证了孟子的三句话； 最后归纳总结，发出号召。 是什么——为什么——如何做
《劝学》
《师说》
参考助学资料：【拓展阅读】吴晗《谈骨气》原文与内容分析
任务二：分析文章的论证特色（方法、语言）。
1.围绕中心论点，梳理两篇文章各采用了哪些论证方法，主要论证方法是什么，出现在哪些段落。
篇目 论证方法 主要论证方法 段落
《劝学》
《师说》
2.结合文本内容，圈画出富有特色的词语或句子，分析其语言风格。
篇目 词语/句子 语言风格
《劝学》
《师说》
3.思考：两篇文章的主要论证方法与其语言风格有关系吗？请说说你的感受与看法。
论证方法 语言风格
关系
1