17《跳水》表格式教案

教学设计标题：《跳水》
学情分析：五年级的孩子已经具备了整体感知把握课文内容的能力，能用自己的话讲述故事。《跳水》一文故事情节跌宕起伏，学生能明白事情的发展过程，但是事情的情节间的内在联系，船长在紧急情况下做出让孩子跳水的决定以及他的思维过程，学生还不能够有条理、准确地表述，需要老师的引导和点拨。
教学目标： 1、能梳理故事的起因，经过和结果。并以此为线索讲述故事内容。 2、能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。 3、推测船长用枪逼迫孩子跳水的思维过程，思索船长的办法好在哪里。
教学重难点： 教学重点 1. 能说出水手们的“笑”对推动故事情节发展的作用。 教学难点 2. 推测船长用枪逼迫孩子跳水的思维过程，思索船长的办法好在哪里。
教学过程 一、 复习导入，回忆课文场景。 1、 齐读课题 2、 出示帆船图片，齐读课文第一句“一艘环游世界的帆船正往回航行。” 3、 出示“课文插图”你看到了什么？课文所配插图表现了孩子在横木上行走的情形，有助于学生认识帆船的构造，理解孩子的危险处境，想象故事情节发展中的画面。 生交流 二、 品析语句，感受男孩危急的处境 1、从图片中你感受到什么？小男孩的情况十分危急！ 2、你能尝试读出危急的语气吗？教师相机指导（指名读、师范读。齐读）(1、强调“发起抖来”2、深呼吸一口气)指导读出害怕的感觉 出示：孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 3、此时此刻男孩会想着什么？（懊悔，猴子竟然把我引到这个地方来。） 4、孩子到了哪个地方呢？又遇到了什么处境呢？看看书上是怎么说的。找一找。 出示：孩子只要一失足摔到甲板上就没命了，即使他走到横木那头，也难以回转身来。 5、到了一个这样的境地，如果让你用一个词来形容此刻的处境，你会用哪个词呢？（危在旦夕） 生多种情景读 1、走在这儿离地几米高，并且还摇摇晃晃的横木上，孩子早已进退两难，孩子们读 2、这孩子他只是一个水手，他并不是体操运动员，在高空窄小的木板上和他的矮小身材让他无计可施，读 3、连见多识广的水手们都吓呆了，再读 感悟男孩此刻的危险的处境。 三、 阅读质疑，探讨水手的笑与故事情节的联系 1、 水手都惊呆了，他们之前不是开心的哈哈大笑吗？默读课文，用横线画出水手笑得句子，用波浪线画出水手每一次笑导致的后果。 2、 生汇报交流，水手笑得词语，每一次笑导致的后果。 相机板书：哈哈大笑 猴子放肆起来 大笑 孩子哭笑不得 笑得更欢了 孩子气的脸都红了 3、 尝试运用关联词将板书串联起来（因为…所以….） 生汇报，师相机指导：联系上下文的内容，可以说的更加具体。 师示范第一句：因为水手们哈哈大笑，所以猴子就愈发放肆起来，它突然抢了男孩的帽子，迅速爬到桅杆上。 生说第二、三句。（先自己说一说，再集中展示） 4、 究竟是谁引着猴子一步步走向危险的境界，明面上是猴子导致的，暗地里呢？水手。 5、 引生质疑，为什么要写水手一次一次的笑，有何作用？生交流 小结：写这三次笑推动了情节的发展，让孩子一步一步走上桅杆的最顶端，从而故事达到最高潮，正是一场看似无害的玩笑，才让这个孩子在水手的眼皮底下陷入这样的绝境之中。 齐读感悟：孩子只要一失足直摔到甲板上就没命了，即使他走到横木那头，拿到了帽子，也难以回转身来。 四：合作探究，推测船长的思维过程 1、这时，船长从船舱里出来，看到这么危机的一幕，他是怎么做的？谁找到了？ 生交流，这一句话中有三个符号？感叹号。 指导朗读：你能用感叹号读出命令的语气吗？指名读，齐读。 2、船长用枪逼自己的孩子跳水，这爸爸好吗？ 好在哪呢？让我们走进文本一探究竟，请你联系上下文寻找船长这样做的依据，推测他的想法。（先同桌之间说一说，并用上关联词。） 生反馈，教师相机指点（尝试一步一步的推测） 师示范：老师也对此做了一个分析，请一位同学帮我读。。 出示： 孩子只要一失足就会摔倒甲板上，即使孩子走到横木那头，拿到帽子也难以回头，如果我拿着枪对着他逼迫他，他就会跳到水里，虽然跳到水里有危险，但是比跳到甲板上安全多了，因为今天风平浪静，而且水手也都在甲板上。 3、读到这里，你感受到船长是个什么样的人 生自由反馈：思维缜密、当机立断、沉着冷静。 4、正是因为有这样一位思维缜密当机立断的父亲，所以孩子才能得救，我们一起再来读，读出船长的当机立断。 出示：正在这时候，船长从船舱里走出来，手里拿着一支枪，他本来是想打海鸥的，看到儿子桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子喊道：向海里跳！快!不跳我就开枪了！ 5、如果用一个词来形容这个结局，你会用什么词？绝处逢生。 6、请你根据故事的起因经过结果来说说这个故事。 生自由讨论，师相机指导。 五、 拓展阅读，感悟跌宕起伏的故事情节 1、 推荐阅读《鲨鱼》，布置学习任务。 学习任务一：默读文章，按照事情的起因经过结果，说说这个故事。 学习任务二：老炮手的方法好在哪里？ 小组合作讨论，运用关联词简述故事。 2、生反馈学习成果，教师相机指导学习任务一、二。 3、小结：通过推理，一步步捋清了思路，因为他是一个老炮手，所以他非常有信心去杀死鲨鱼，最终使孩子获救。我们通过分析老炮手的思维，明白了他为什么要这样做。 五、 作业布置 课后再去读读列夫.托尔斯泰的其他连篇文章，感受跌宕起伏的故事情节。 六:板书设计 17.跳水 猴子 逗 水手 笑 孩子 气 船长 机智 果断