10《牛郎织女》说课稿

《牛郎织女（一）》说课稿
各位评委大家好，今天请各位评委老师和我一起走进《牛郎织女（一）》，去感受民间故事的魅力。我将从多维镜头析教材，以学定教说目标，教学相长说方法、情感交流说过程、画龙点睛说板书五个方面展开说课。
一、多维镜头析教材
《牛郎织女（二）》是部编版语文五年级上第三单元的第3篇略读课文。本单元的人文主题是“民间故事”，编排的三篇课文来自两个经典的民间故事：《猎人海力布》和《牛郎织女（一）》作为精读课文，而《牛郎织女（二）》则是一篇略读课文。本单元的语文要素是：“了解课文内容，创造性地复述故事”以及“提取主要信息，缩写故事”。看似两个不同的思维路径，却始终以两条不同的主线贯穿其整个单元。
“了解课文内容，创造性地复述故事”这一语文要素指向创造性地讲故事，重在培养学生的口头表达能力和讲故事能力。从课文编排来看，无论是从课文、口语交际还是园地都有针对如何创造性复述故事的方法提示。
本单元的另一个要素是“提取主要信息，缩写故事”。细读《牛郎织女（二）》的“课前提示”的这句话：联系上一篇课文，说说如果给《牛郎织女》绘制连环画，你打算画哪些内容，每幅画配什么文字？显然，编者的用意就是要引导学生在了解了《牛郎织女》整个故事内容之后提炼主要信息，定格经典的画面，从而绘制成连环画。而这个过程就是一个不断删减、概括的过程，这也为“提取主要信息，缩写故事”这个语文要素的习得做好准备。
本单元，《牛郎织女》讲述的是中国古代著名的民间爱情故事，从牵牛星、织女星的星名衍化而来。它们都以曲折生动的情节、朴素自然的语言、奇幻的神话色彩、善良美好的情感赢得人们的喜爱。而《牛郎织女》这一个民间故事，以一篇精读课文和一篇略读课文出现，这样的编排，在统编教材里面是极为罕见的。
二、以学定教说目标
1.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
2.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。
本课教学重难点：展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。
三、教学相长说方法
我们都知道学无止境，教无定法。现代教育理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点，联系本班学生的实际情况，本课时主要采用的教学方法如下：
（一）导读教学法 （二）情境教学法 （三）合作学习法
四、情感交流说过程（首先 其次 再者 最后）
接下来，我将从五个环节具体展示我的教学过程。层层深入，由扶到放，一条主线贯穿
一、朗读诗歌，引出新课学习
出示郭沫若先生写的诗《天上的街市》，思考：这首诗中藏了中国古代的哪一个民间故事？这节课学习由叶圣陶爷爷整理的民间故事《牛郎织女》（一）。
二、列小标题，把握主要内容
在第二单元的学习中，我们学习了提高阅读速度的方法，运用这些方法，快速默读课文。
检测默读效果：“牛郎”“织女”的名字是怎么来的？
第1～2自然段对牛郎身世的介绍，我们可以用什么小标题进行概括？ 课文中的其他内容，也通过列小标题的方法进行概括。
把这三个小标题合起来，尝试概括课文主要内容。
三、学习创造性复述故事 重点
（一）注意细节，学习复述
第3自然段中的哪些细节，能体现牛郎照顾老牛很周到？
引导：从吃的、喝的、住的方面，还选了夏天、冬天这两个季节，来体现牛郎对老牛的照顾。
小结：我们在讲述故事的时候注意细节，就能讲具体。
不看书，把牛郎是如何把老牛照顾得十分周到的讲给大家听听。
（二）补充细节，学习说具体
出示：他常常把看见的、听见的事告诉牛。
启发：那么，牛郎会把哪些事告诉老牛呢？我们可以从哪些细节展开想象？引导：牛郎会把看见的哪些事告诉老牛呢？又会把听见的哪些事告诉老牛？
补充：他常常把看见的、听见的事告诉老牛。
（三）演绎细节，再现场景
出示：姑娘穿上纱衣，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。
启发：要把这个情节补充具体，可以从哪些方面展开细节呢？
学生充分交流后，再请学生以前后四人为一小组，在组内讨论交流，再选出两个同学做代表表演给大家看看。
（四）讨论“不可思议”，创编故事情节
课文中有很多不可思议的地方，我们一起来找一找，谈一谈自己的感受。
设疑激趣：那么，关于老牛的身份有一段怎样的故事呢？我们可以展开大胆而合理的想象，增加老牛的身世这么一个情节。
在本环节，我之所以这样设计，是因为首先要引导学生再次走进文本，通过品读感悟，与文本进行深入对话，体现学生个性化阅读，其次，在老师的引导下构建语言，积累语言，培养学生的想象力，再者，小组合作的学习方式，体现了“自主、合作、探究”的新理念。又有教师作为组织者，引导者的点拨、启发、是学生的语文学习更加积极有效。
四、交流学习收获
通过今天的学习，你有什么收获呢？
五、作业超市
1.讲一讲 把《牛郎织女（一）》讲给他人听。
2.演一演 与同学合作，演一演《牛郎织女（一）》。
3.编一编 创编《牛郎织女（一）》中自己感兴趣的部分。
说评价
五、画龙点睛说板书
根据本课特点及教学重难点，我采用提要式板书，用几个关键词，提纲挈领使学生了解文本内容，理清学习思路。