部编版语文四年级上册第四单元《习作：我和___过一天》 教案

《习作：我和_____过一天》（教案）-部编版四年级语文上册
一、教材分析
本次习作以“我和________过一天”为题编写童话故事，这是一篇想象作文，通过练习写童话来锻炼学生的想象力和书面表达能力。它要求你在神话或童话中选择一个你喜欢的角色，发挥你的想象力，写一个关于你和他的故事，清楚地写下你去了哪里，做了什么，发生了什么。四年级的学生对童话有浓厚的兴趣，但他们可能没有足够的勇气去想象和写童话。所写的故事并不神奇，故事的起因、过程和结局都不完整。在写作之前，我们应该理清人物的特点，以高超的技巧和清晰的爱与恨，如哪吒和葫芦娃；有的聪明，惩恶扬善，如魔笔马良；有的美丽、纯洁、温柔、善良，比如白雪公主。写清故事的原因、过程和结果。我们应该发展丰富的想象力和联想来表达我们对人物的爱。
二、设计理念
本次习作的题目是《我和______过一天》，关键词是“谁”和“过一天”。因此，我们应决定和谁一起度过这一天，在哪里度过这一天。引导和把握关键词，进行大胆而丰富的想象，想象一天中发生在自己和喜爱人物身上的有趣而难忘的事情。神奇的想象可以让人们在神奇的世界里畅游，做一些有意义、难忘的事情，表达自己的真实感受。在这个练习中，他很聪明，惩恶扬善，就像一支神奇的笔——马良；有些人美丽、纯洁、温柔、善良，比如白雪公主。一天之内会发生多么有趣和难忘的事情。你会选择谁？你们一起去哪里？你会怎么做？这一天会发生什么？引导学生根据事件的顺序清楚地解释故事。引导学生生动具体地描述人物的语言、动作和心理，刻画精彩生动的人物。
三、 教学目标
【知识和技能】
1.了解这个童话是如何编造的。
2.能够充分发挥自己的想象力，有勇气说出心中的故事，表达自己的意思，独立创作。
3.能够写出想象的童话故事，句子完整流畅，用词更准确。
【过程和方法】
学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。
【情感、态度和价值观】
学会发现阅读、写作童话的兴趣，感受童话的魅力和编造童话带来的快乐。
四、教学重难点
重点：讲解习作方法，拓展习作思路，引导学生进行习作构思。
难点：学会发现童话故事的特点，培养学生的想象力和写作能力。
五、教具准备：
制作多媒体课件。图表纸、学生典型的习作例文。
教学过程
一、回顾单元所学
同学们都很喜欢神话故事，在这一单元中我们学习了很多故事，这些故事中的哪个人物给你留下的印象最深，这个人物最令你难忘的特点是什么？
（一）填一填，在纸上至少写四个人物，并用简洁的语言写出人物特点，如下表。
人物 特点
孙悟空 性情急躁、调皮好动、机智勇敢、打抱不平
丑小鸭 有理想、有追求、身处逆境、不放弃
夸父 坚持不懈、勇往直前、不怕牺牲
嫦娥 美丽纯洁、温柔善良、孤单寂寞
（图一）
（二）说一说， 填写表格后，与小组成员逐一分享。你最喜欢的角色是谁？你印象最深的是什么？依次介绍这四个人物，重点介绍人物的鲜明特征。
【设计意图】：通过学生对材料的总结，激发学生们的共同记忆，使学生不仅能理解文字的特点，感知文字的生动性，而且能使学生在选择写作材料时更加多样化，从而为后面的故事创作铺垫。
二、探究情景图
（一）播放场景图，小伙伴围绕与孙悟空共度一天的不同想法。
同学们，你们选择和谁共度这一天？谁愿意告诉你他或她的故事？引导学生说出他们将去哪里，他们将做什么，以及今天将发生什么故事。
（二）学生分组交谈，教师引导学生讲述具体故事。
（三）教师深入学生中，倾听他们的交流，及时给予适当的激励和指导。
（四）讨论并总结喜爱角色的特点。使用表格（图2）整理和收集人物的特征。
引导学生说出他们将选择与谁共度这一天？他们为什么选择它？（指名回答）
时间顺序 活动地点 发生的事情 人物特点
中心词：（ ）的一天
（图二）
【设计意图】：学生通过讨论总结人物特点，让学生聚焦主题，然后根据人物特点合理想象故事内容。这样的想象不会偏离目标，最终完成对自己选择的人物的素材收集。
三、构思一个好故事
（一）每个人都用表格收集了材料（图2）。今天的练习是关于这些神话和童话中的人物。看看他们许多角色来到我们这里。让我们看看他们是谁？（多媒体出示孙悟空、哪吒、嫦娥、后羿）
（二）讨论、交流和创作故事。
1.选择人物和地点。
（1） 老师：如果你要和书中的某个人共度一天，你会选择谁？你为什么要选他？你们一起去哪里？
（2） 学生们畅所欲言，谈论他们想要选择的人、地点和理由。
（3） 老师用相机引导：主角-你想写的角色的配角-2到3个（动物和植物）位置-任何地方
2.确定故事的主题。
（1） 老师：我们不能只是为了好玩而编一个故事，只是写一个打斗的场景，而是通过讲故事告诉人们真相。想想看，你的故事告诉了我们什么真相？
（3） 学生分组交流，老师板书。
（4） 教师应及时提出适当的建议：善良、勤奋、分享、热爱学习、不骄傲等。
3.讨论情节。
（1） 引导学生思考：如何让故事生动有趣并吸引他人？
（2） 老师，这里有一群熟悉的人和三件事。让我们想想这三件事与哪些人有关？
（3） 该课件展示了三个角色：哪吒、小白龙和比卡丘斗多梦、拔牙和增肥
（4） 学生介绍角色是做什么的，以及选择的原因。
【设计意图】：创设情境有利于激发学生思维，使学生尽快收集写作对象和材料。话题指导环节能使学生快速理解话题，掌握写作要点。通过具体指导，学生可以理解写作对象和具体要求，并通过口头叙述锻炼学生的口头表达能力。
四、动笔练习
根据你的材料，如果你有机会和他们中的一个共度一天，你会选择谁？我们的练习写的是“我将和你一起度过一天”。现在让我们写“我的一天”。注意把过程写得生动具体。
（一）确定人物，大胆想象。（黑板书写：我和你一起度过了一天）
（二）你认为这篇作文的重点应该是什么？（黑板书写：如何度过一天）
（三）自由练习并写出初稿。
（四）团队沟通、合作、评估和修改。老师指出了学生们的缺点和长处。
（五）选择典型文章，集体讨论修改。
（六）学生修改练习以进一步改进和完善练习。
【设计意图】：“写作实践”环节，通过具体的范文指导，学生可以比较自己的写作并修改，除了有利于学生的写作外，还可以锻炼学生修改文章的能力，使学生的文章更加生动具体，提高他们的能力。
五、扩展
如果有一天你进入故事中人物的世界，会发生什么？继续创造一个有趣的故事！写写“情节的曲折和人物的变化”。他的世界里有什么人，什么事？写出故事中的人物以及你的感受。
【设计意图】：写作是为了更好地设计故事中的人物来到我的世界时会发生什么。扩展是你可以利用本课的学习点想象并写出当你来到故事中人物的世界时会发生什么。