6《景阳冈》说课稿

《景阳冈》
观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断。各位评委大家好，今天我说课的题目是《景阳冈》，我将从多维镜头析教材，以学定教说目标，教学相长说方法、情感交流说过程、画龙点睛说板书五个方面展开说课。
一、多维镜头析教材
《景阳冈》是统编版《语文》五年级下册第二单元的一篇课文。第二单元以“走近中国古典名著”为主题，安排了四个选自中国四大古典名著中的故事片段，其中《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》是名著原文。小学阶段，古典名著阅读单元的教学重在引导学生结合看过的影视片、背景资料等，根据上下文猜测语句意思等方法大致读懂故事的内容，初步感受故事中的人物特点，引导学生走近中国古典名著，初步学习阅读古典名著的方法，产生阅读的兴趣。
这是小学阶段第一次集中安排古典名著的学习，学生理解内容有一定的难度，引导学生掌握一些阅读古典名著的方法，可以减轻其畏难情绪，让阅读变得顺畅。《景阳冈》课后的“资料袋”提供了原著的相关介绍，引导学生走近古典名著，感受它们的魅力。“交流平台”对阅读古典名著的方法作了归纳和总结。“词句段运用”一方面让学生回忆运用多种方法猜测语句意思的经验，巩固古典名著的阅读方法；另一方面通过“猜人物”的活动，进一步激发学生阅读古典名著的兴趣。
二、以学定教说目标
1．理解课文内容，体会武松的人物形象。
2．能详细讲述“武松打虎”部分的故事内容。（教学重点）
3．能对武松作出简单的评价，并说明理由。（教学难点）
三、教学相长说方法
在教学中力求采用朗读、联系上下文，找想象点，抓重点词语、句段等教学方法突破教学重难点。
四、情感交流说过程
接下来，我将从五个环节具体展示我的教学过程。
一、复习导入，交流看法
1．听写词语，写完后同桌间相互交流评改。教师重点指导易错字。
2．引导学生说说对武松的初步认识。
设计意图：
课文的前两部分侧重从人物的语言和心理活动来塑造人物形象。教学中不需要过多讲解，应该借助朗读，引导学生在读中悟、在悟中读，充分认识武松复杂而鲜明的性格特点，丰富对人物的认识。
二、学习一、二部分
1．学习课文第1、2自然段。
(1)同桌分角色朗读武松与店家的对话。教师提示学生注意读出不同的语气，还可以适当加上动作。
(2)指名朗读，教师相机指导。
(3)引导学生交流：从中你们感受到武松有着什么样的性格？
2．学习课文第3～5自然段。
(1)引导学生边读边思考：武松因为多疑执意上冈，他难道真的不怕老虎吗？快速找出描写武松上冈时的心理活动的句子，说说从中体会到了什么。
(2)全班交流。教师相机点拨。
(3)指导朗读。
3．小结：通过阅读课文的第一、二部分，我们发现武松这一人物不仅勇敢机智，而且很豪爽、固执、好面子。
三、品读第三部分，感受人物形象
1．通过刚才的阅读，你认为课文中的哪些自然段是具体描写武松打虎的？
2．请同学们默读第6、7自然段，武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象？把有关句子画出来。
3．学生交流，教师相继出示课件中的相应内容，点拨引领，指导朗读。
预设1：(出示第6自然段)武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。
(1)朗读感受武松打虎的精彩片段。老师朗读写武松的句子，请一个同学读写猛虎的句子。同桌合作读。分组读。
(2)感受老虎的凶猛。通过读句子，这大虫给你什么感觉？
(3)体会“闪”用词的精当，感悟武松的机智敏捷：可以给“闪”换个词吗？(躲)写文章最忌讳重复用词，为什么作者一次又一次地用了“闪”？(作者紧紧抓住武松的动作，写出武松的机智敏捷。)
(4)学生齐读句子。
设计意图：
《水浒传》成功地塑造了武松这一个性鲜明、家喻户晓的人物，“打虎”一段是故事的重点部分，主要通过动作描写来刻画人物形象。阅读时，引导学生抓住关键语句，细细体会，交流感受，既能加深对武松的认识，也为后面多角度感受人物、发表看法作铺垫。预设2：(出示第6自然段)那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，早没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。
(1)自由读句子，读出武松打虎的精彩，读完之后，想象画面。
(2)这时候的武松转守为攻，你能圈出武松打虎的动作描写吗？这些动作给你留下什么印象？
这里的“揪、按、踢”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸显武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。作者运用了多种方法来刻画人物，特别是动词的运用，很有特色。
(3)感受武松的机智敏捷。面对突如其来的这只身手敏捷、又饥又渴、兽性大发、恶迹斑斑曾经伤过二三十条大汉性命的大虫，此时的武松只有一招，你能发现吗？
4．有感情地朗读，师生合作读，感受武松的勇武过人、无畏、勇中有谋的性格特点。
四、练习复述“武松打虎”部分
1．布置小组任务：练习用自己的话讲述“武松打虎”这部分的故事，注意按照事情的发展顺序讲述故事，可以用上课文中有特色的语言，还可以加上适当的语气、表情和动作。
2．引导学生小组内合作，按照故事顺序，每人复述一小部分，完成“武松打虎”部分的复述。
3．全班展示交流。
4．引导学生展开自评和互评。
(1)引导学生自评：你觉得自己讲得怎么样？有哪些需要改进的？
(2)引导学生互评：你觉得同学讲得怎么样？语气、动作和表情是否恰当？还有什么建议？
5．布置作业：把“武松打虎”的经过讲给家长听。
五、结合原著，拓展阅读
1．推荐学生阅读与武松相关的故事。通过学习《景阳冈》一课，我们认识了一位个性鲜明的打虎英雄——武松。明末清初著名的文学评论家金圣叹就曾这样评价他：“武松，天人也。武松天人者，固具有鲁达之阔，林冲之毒，杨志之正，柴进之良，阮七之快，李逵之真，吴用之捷，花荣之雅，卢俊义之大，石秀之警也。断曰第一人，不亦宜乎？”《水浒传》中关于武松的故事还有很多，如果你对武松这一人物感兴趣，请你继续阅读《水浒传》的其他内容。
2．推荐学生阅读《水浒传》。
五、画龙点睛说板书
好的板书是一篇文章的袖珍版，我的板书图文结合，一目了然。