四川省泸州市部分中学2022-2023学年高二下学期语文开学考试试卷

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四川省泸州市部分中学2022-2023学年高二下学期语文开学考试试卷
一、现代文阅读（36分）
（2023高二下·泸县开学考）阅读下面的文字，完成问题。
近日，首届中国网络文明大会在北京国家会议中心举办。本届大会以“汇聚向上向善力量，携手建设网络文明”为主题，旨在打造一个网络文明理念宣介、经验交流、成果展示和国际网络文明互鉴的平台。
网络文明是现代社会文明进步的重要标志。加强网络文明建设，是推进社会主义精神文明建设、提高社会文明程度的必然要求，是适应社会主要矛盾变化、满足人民对美好生活向往的迫切需要，是加快建设网络强国、全面建设社会主义现代化国家的重要任务。近年来，我国网络文明建设成果斐然，实施了一批网络内容建设工程，出台了一批网络法律法规规章，开展了一批网络专项整治行动，打造了一批网络文明实践品牌，让网络空间正能量更加充沛、法治保障更加有力、生态环境更加清朗、文明风尚更加彰显。
生活中，很多网民称自己为“草根”，那网络就是现在的一个“草野”。要让“草野”繁花似锦而不是荒草丛生，就必须文明办网、文明用网、文明上网、文明兴网，推动形成适应新时代网络文明建设要求的思想观念、文化风尚、道德追求、行为规范、法治环境、创建机制。举办首届中国网络文明大会一个很重要的目的，就是为了展示什么是真、什么是善、什么是美、什么是真正的文明，来激发广大网民思想共振、情感共鸣、行动共进，推动形成崇德向善、见贤思齐的网络文明环境。
需要看到，截至目前中国网民数量达10.11亿，构成了全球最大的数字社会。网络空间纷繁复杂，文明创建任重道远。一段时间以来，网上历史虚无主义、网上水军、流量造假、黑公关、网上文娱及热点排行乱象广为诟病，用户账号名称信息违法违规、网络大V账号粉丝数量注水造假、恶意营销等问题影响恶劣。谁都不愿生活在一个充斥着虚假、诈骗、攻击、谩骂、恐怖、色情、暴力的空间。对这些网络生态乱象，必须加强网络空间思想引领、文化培育、道德建设、行为规范、文明创建，以铁的决心、铁的手腕、铁的作风一抓到底、坚持不懈，涤荡网上的歪风邪气，为广大网民特别是青少年营造一个风清气正的网络空间。
实现民族复兴，既需要强大的物质力量，也需要强大的精神力量。以首届中国网络文明大会为契机，通过理念宣介、经验交流、成果展示、文明互鉴等方式，大力发展积极健康的网络文化，引导广大网民尊德守法、文明互动、理性表达，引导全社会提升网络文明素养，满足亿万网民对美好生活的向往，就一定能为加快建设网络强国，全面建设社会主义现代化国家，实现第二个百年奋斗目标提供坚强思想保证、强大精神动力有力舆论支持和良好文化条件。
（摘编自《让网络空间正能量更加充沛》，人民网2021年11月19日）
1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A．加强网络文明建设，可以推进社会主义精神文明建设，提高全社会的文明程度。
B．加强网络文明建设，还需继续出台网络法律法规规章，开展网络专项整治行动。
C．加强网络文明建设，是为了更好地激发广大网民思想共振情感共鸣、行动共进。
D．加强网络文明建设，能为广大网民特别是青少年营造一个风清气正的网络空间。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）
A．文章开篇明确指明了首届中国网络文明大会的举办地、主题以及目的，言简意赅。
B．文章第三段运用一些具体事例详细阐述了举办首届中国网络文明大会的重要目的。
C．文章第四段阐述我国网络的发展规模、生态乱象及建设方法，思路清晰，逻辑严密。
D．文章运用了道理论证、举例论证的方法，从而使观点的阐释更具权威性和说服力。
3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（）
A．网络文明是现代社会文明进步的重要标志，只有加强网络文明建设才能汇聚起向上向善的力量。
B．要想提升网民的综合素质，提高网民的地位，就要做到文明办网、文明用网、文明上网、文明兴网。
C．为了让网络空间正能量更加充沛，需要加强网络文明建设，坚决打击网络生态乱象丛生的现象。
D．首届中国网络文明大会可为实现民族伟大复兴提供思想保证、精神动力、舆论支持和文化条件。
【答案】1．C
2．B
3．C
【知识点】社会科学类；探讨作者的创作背景和创作意图；分析作品的结构和表现手法；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】
（1）本题考查理解分析文章内容的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
（2）本题考查学生分析论点、论据以及论证的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
（3）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
1．本题考查学生理解分析文章内容的能力。
C．“加强网络文明建设，是为了……”错误，根据第三段“举办首届中国网络文明大会一个很重要的目的，就是为了……来激发广大网民思想共振、情感共鸣、行动共进”可知，“激发广大网民思想共振情感共鸣、行动共进”是“举办首届中国网络文明大会一个很重要的目的”，不是“加强网络文明建设”的目的。
故答案为：C。
2．本题考查学生分析论点、论据以及论证的能力。
B．“运用一些具体事例”错误，第三段先用打比方的形式表明网民与网络的关系，接着阐述了如何建设好网络以及举办首届中国网络文明大会的重要目的，在阐述的过程中并没有“运用一些具体事例”。
故答案为：B。
3．本题考查学生概括分析作者观点态度的能力。
A.“只有……才……”说法绝对化，且“加强网络文明建设”与“汇聚起向上向善的力量”之间并非条件关系，第一段说的是“汇聚向上向善力量，携手建设网络文明”。
B.“要想提升网民的综合素质，提高网民的地位，就要……”无中生有，由第三段“要让‘草野’繁花似锦而不是荒草丛生，就必须文明办网、文明用网、文明上网、文明兴网”可知，这里针对的是网络，而并不是“提升网民的综合素质，提高网民的地位”。
D.“首届中国网络文明大会可为……”偷换概念，由最后一段可知，“提供坚强思想保证、强大精神动力、有力舆论支持和良好文化条件”的主体是“大力发展积极健康的网络文化……满足亿万网民对美好生活的向往”，也就是网络文明建设，这并不是一个网络文明大会能够达成的。
故答案为：C。
（2023高二下·泸县开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
　 2019年 2020年
全国科普工作人员（万人） 186.82 181.35
专职科普创作人员（万人） 1.73 1.85
专职科普讲解人员（万人） 4.11 4.17
全国科普工作经费筹集规模（亿元） 172.97 171.72
科技馆和科学技术类博物馆的参观人数（亿人次） 1.72 1.15
科研设施开放数量（个） 10664 8328
科研设施接待人数（万人） 954.28 1155.52
（摘编自《2020年度全国科普统计数据》，科学技术部发布）材料二：
2022年3月23日下午，“天宫课堂”第二课开讲。航天员在轨工作生活场景展示、太空细胞学研究实验展示、太空转身、浮力消失实验……传道授业天上来，将科学课堂搬上太空，航天员担任“太空教师”，如此科普，值得点赞。
那里是太空，那里也是生动的课堂。作为国家太空实验室，空间站蕴含着得天独厚的丰富教育资源，是重要的太空科普教育基地。空间站搭起桥梁，“天宫课堂”引航天科普入“百姓家”、青年心。太空授课不仅刷新了科普教育的固有模式，也拓展了科学课的外延。这种形式让宇宙不再是神秘莫测、遥不可及的“高岭之花”，直观生动的太空授课让它离我们更近了；让科学不再是书本上高度浓缩又晦涩的知识，在生动的太空实验中它也可以很有趣、很好玩。航天员在空间站开展实验，中小学生在地面课堂动手做实验；学生在地面提问，航天员在太空答疑，天地实时互动，让这堂科学课真正做到了寓教于乐、教学相长。
星空浩瀚无比，探索永无止境。科学本身就是求知、求真，而求知、求真需要动力。动力来自哪里？源于梦想，源于兴趣。古今中外，很多大科学家就是从小对科学现象产生浓厚兴趣后，才与科学结缘并将一生献身科学的。“面对浩瀚的宇宙，我们都是学生。”航天员王亚平曾经说过的这句话，至今仍萦绕在很多人耳畔。也正是因为一代又一代航天人，保持着追求真理、探索未知的勇气与热忱，有着为了梦想无惧风雨、奋力攀登的无畏与坚持，科学才能不断进步，航天事业才能向前发展。“天宫课堂”蕴藏着中国航天走向明天的无穷潜力。“天宫课堂”中那些前所未知、与地面上截然不同的现象，会让学生头脑中产生很多“为什么”，这便可能成为他们太空梦、航天梦、科学梦最原始的起点。
（摘编自张冬梅《天宫课堂：重新定义科普课》）
材料三：
近年来，青岛市科协制定实施并修订完善《青岛市科普教育基地认定管理办法》，不断提升全市科普教育基地建设、管理水平，以科普教育基地为重要载体，大力夯实基层科普阵地建设，提升社会化科普工作能力。2020年以来，全市累计建成国家级、省级、市级科普教育基地256家。与此同时，市科协支持引领各相关单位推进科普资源共建共享：鼓励其进一步开发开放优质科普资源，支持其创新开展群众性、社会性、经常性科普活动，面向公众提供优质科普公共服务。仅在近三年全国科普日期间，市科协就联合开展线上线下活动1284场次，惠及近500万人次。下一步，市科协将不断提升科普公共服务能力，推进新时代科普工作模式转型升级，并围绕利用科普资源助推“双减”工作，积极对接学校课后服务需要，加强科学精神和科学方法的宣传，为服务青岛经济社会高质量发展作出积极贡献。
（摘编自腾讯网，2022年4月6日）
4．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A．2020年，全国从事科普工作的人员总数量较上年有所减少，但工作人员的专业性有所提升。
B．受新冠肺炎疫情影响，2020年科技馆和科学技术类博物馆的参观人数较上年减少了三成多。
C．分析2020年的全国科普统计数据，可以推测科研设施接待人数中有一定比例是线上接待的。
D．全国科普工作人员总数缩减，致使2020年科普工作经费筹集规模比上一年减少了1.25亿元。
5．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）
A．“天宫课堂”传道授业，蕴藏着中国航天走向明天的无穷潜力和丰富的教育资源，是重要的太空科普教育基地。
B．青岛市近年在科普方面主抓两项工作：创建科普教育基地，市科协支持引领各相关单位推进科普资源共建共享。
C．青岛市近三年的经验表明，推进科普工作可以积极对接学校课后服务，有利于助推基础教育领域的“双减”工作。
D．材料三运用列数字的方法，所使用的三个数据是为了表现青岛市近三年来科普基地建设和管理水平不断提升。
6．“天宫课堂”的科普方式为什么“值得点赞”？请结合材料概括回答。
【答案】4．D
5．B
6．①“天宫课堂”刷新了科普教育的固有模式，拓展了科学课的外延。
②直观生动、天地实时互动，让科学课真正做到寓教于乐、教学相长。
③“天宫课堂”中特有的现象，将航天科普引入了普通学生的心中，会引发学生探索的好奇心，这可能成为他们进行科学探索最原始的起点。
【知识点】新闻；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】
（1）本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
（2）本题考查对材料相关内容的概括和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
（3）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
4．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
D.“全国科普工作人员总数缩减，致使……规模比上一年减少了1.25亿元”强加因果。材料一只是“全国科普统计数据”，数据之间的关系并没有明确表明，因此说，2020年经费筹集规模减少与全国科普工作人员总人数缩减没有因果关系。
故答案为：D。
5．本题考查对材料相关内容的概括和分析的能力。
A.“‘天宫课堂’是重要的太空科普教育基地”张冠李戴，根据材料二第二段可知，“蕴含着得天独厚的丰富的教育资源，是重要的太空科普教育基地”，是空间站的特点，不是“天宫课堂”的特点。
C.“推进科普工作可以积极对接学校课后服务，有利于助推基础教育领域的‘双减’工作”张冠李戴，从材料三“下一步……积极对接学校课后服务需要，加强科学精神和科学方法的宣传，为服务青岛经济社会高质量发展作出积极贡献”可知，所述内容是青岛“下一步”将要做的工作，不是“经验表明”的内容。
D.“所使用的三个数据是为了表现青岛市近三年来科普基地建设和管理水平不断提升”以偏概全。材料三中，“256家”是为了说明青岛市科协科普基地建设水平的提升，而“1284场次”“500万人次”是为了说明青岛市科协积极推进科普资源共建共享。
故答案为：B。
6．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
从材料二第二段“空间站搭起桥梁，‘天宫课堂’引航天科普入‘百姓家’、青年心。太空授课不仅刷新了科普教育的固有模式，也拓展了科学课的外延”可以总结出：“天宫课堂”刷新了科普教育的固有模式，拓展了科学课的外延。
从材料二第二段“这种形式让宇宙不再是神秘莫测、遥不可及的‘高岭之花’，直观生动的太空授课让它离我们更近了……学生在地面提问，航天员在太空答疑，天地实时互动，让这堂科学课真正做到了寓教于乐、教学相长”可以总结出：直观生动、天地实时互动，让科学课真正做到寓教于乐、教学相长。
从材料二第三段“‘天宫课堂’蕴藏着中国航天走向明天的无穷潜力。‘天宫课堂’中那些前所未知、与地面上截然不同的现象，会让学生头脑中产生很多‘为什么’，这便可能成为他们太空梦、航天梦、科学梦最原始的起点”可以总结出：“天宫课堂”中特有的现象，将航天科普引入了普通学生的心中，会引发学生探索的好奇心，这可能成为他们进行科学探索最原始的起点。
（2023高二下·泸县开学考）阅读下面的文字，完成问题
小诊所
周大新
杏儿进城了，诊所里，她哥在后边的药库里算账。
只有岑子静坐在那儿。冷风爬过街筒的声音听得很清。从不远处的茶馆里，清楚地飘过来一个说书男人的声音：“……王老七，卖了米，下了狠心买头驴，那驴牵到半道里……”
岑子定定盯着对面瘫了的五爷家那盆每日都要点着的火，目光渐渐就有些直。
……看见了吗，那团火？
金排长的遗体，可能就在那团火左侧的高地上，你们的任务是把他找回来！
……
“岑子哥！”一声甜甜的喊叫把岑子拉回现实，杏儿背了一纸箱药站在门外。他于是慌慌地从杏儿背上接下药箱：“这么沉！下车时咋不回来喊我去背？”“俺背得动。”杏儿的脸被风吹得好红，“是些抗生素和葡萄糖水。”
“回来了？”杏儿她哥那亲切的声音，在诊所通药库的那道门口响起。
“给药材公司孙经理的那几瓶酒送去了吧？”
“送去了。”杏儿把看着岑子的眼睛慌慌地移开。
茶馆的说书声又飘了进来：“……王老七心里可真急，扬了鞭子去打驴，可那驴，唳哟唳哟叫几声，依旧站着不动蹄……”
“吃饭，岑子哥。”杏儿柔柔地叫。杏儿把一碗浮着香油花儿的芝麻叶面条递到了他的手上。喝一口，一股热立时就流进了肚。他看了一眼围桌而坐的杏儿和她哥嫂，一种温暖的家庭氛围便又像往日那样弄得他有些醉，一双眼角处，分明地又浮出了一缕感激。
那日他背包提箱回到这分别四年的小镇，在两间空荡的老屋前停住脚步，立时就觉到一股凉气在心里旋，凉得他很想立刻就抱住胳膊圪蹴下去。杏儿她哥走过去拍了拍他的肩：“岑子，一个人太孤单，去我的诊所吧。”
他于是就来了，于是就尝到了这种家庭的温暖。尽管他对杏儿她哥“能使战场伤员死而复生的战地卫生员岑子，应聘来我所担任医师，欢迎前来就诊”的宣传感到有点难受，但他还是在心里贮满了感激。
“咣当”一声，诊所的门被撞开。“岑子，快呀，小三烫着了。饭刚摆上桌，他就上手抓……”岑子放下饭碗，奔过去，查看、找药、涂药、包扎。娃儿的哭声渐渐减弱。“麻烦了，岑子，多少钱？”“三块八！”杏儿她哥突然在岑子的身后说。岑子的身体极轻地一抖，把到了喉咙的“七毛”两字又咽了回去。“记住，这种时候可以多要钱，他们心疼儿子，愿意掏！”岑子的身体又轻轻一哆嗦。
他又想起前线收到的那份电报。是金排长的妻子生了女儿来报喜。
弟兄们……咱们凑点钱，以排长的名义给嫂子寄回去，让她补补身子。
“岑子哥，快吃吧，面条都快煮烂了。”杏儿把满满一碗面条又递到了他的手上。外边的风似乎越加地变大，五爷的那盆火又已点着，红红的火苗照着五爷那双瘦骨嶙峋的手。
“前几天就让大孩子去买抗生素也没买回来，有几个病人急用……”北街的桑大夫看着杏儿她哥说。“嗨呀，我也就只剩一点点了，今头晌怕都不够用，也就说让杏儿去外边买哪！”杏儿她哥极快地开了口。岑子的双眸吃惊地跳了一下。目送着桑大夫的背影，岑子的身子久久不动。“记住，岑子 ，这个时候正是我们吸引病人的时机。”杏儿她哥声极低地说。岑子的目光慢慢失了焦点。
我可能回不去了，敌人的炮火太猛，你们别来救了！别来了……
啊？我说过不让来，不让来！你们偏来，你用两条命换一条命，你算得什么账？妈的，你算得什么账！
茶馆里又飘过来了说书人的声音：“……赵凤兰怎受这个气，掀翻桌，踢倒椅，抢起剑，杀出去……”
落雪了。路面渐渐地有些白了。对面的五爷依旧不慌不忙地把手伸到那火盆上烤。
“杏儿，我……”喝多的岑子的声音十分低微，他想把窝在肚里那句话说出嘴：我要走了。
然而，话出口时却是：“我……想睡……”
沉，这头好沉。“救火呀——”依稀地，像有一个喊声从耳边滑过，门似乎“咣当”响了一下，但他到底又沉入了那不安静的睡乡里。直到杏儿一声带了哭音的喊叫“岑子哥——”在耳畔响起，才使他那沉沉的头震动一下，睁开了涩涩的眼睛。
“岑子呀，你快救救杏儿她哥，救救他！”五爷哭着喊，“要不，我的老命是没了，没了……”说着，浊浊的泪，就顺了那瘦极了的颊滚着、落着……
岑子两眼定定地望着昏睡中的杏儿她哥，目光分明有些迷离。
“俺听到救火的喊声时，哥已经跑出去。”杏儿的声音在颤、在抖，身子在哆嗦，“哥能好么？”
“放心！”岑子做好了该做的处置看着杏儿说。
输液瓶里的液体在不紧不慢地滴。茶馆里，又飘过一阵说书声：“……人间事本来就是谜，为什么汉武帝死时要吃梨？为什么南郡王平日怕铺席？……”
（原载《河北文学》1987年第4期，有删改）
7．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A．开篇介绍杏儿她哥在后面的药库算账，既暗示杏儿她哥的主要性格，也为后文杏儿她哥与岑子的精神冲突埋了伏笔。
B．岑子的“身体极轻地一抖”“身体又轻轻一哆嗦”“双眸吃惊地跳了一下”都表明岑子见到杏儿她哥做法时的心理波动。
C．小说通过描写杏儿她哥对杏儿、同行、病人不同态度及其在街对面五爷遭遇火灾时的积极救助，表现了人性的复杂。
D．小说的语言质朴而又不失形象。写人物对话既有口语特点又有地方特色；写景时则使用比拟和比喻的手法，形象传神。
8．“算账”在小说中既是杏儿她哥的一种人生哲学，也是战场上战友之间的争执内容。请结合小说分析这两种算账的本质分别是什么？
9．周大新小说在关注故事的同时也追求艺术的完美，请结合小说，谈谈本文的叙事特色并说说这
样写的好处。
【答案】7．D
8．①小说中杏儿她哥的算账有他在库房算账、救助烧伤小孩时算账、桑大夫借药时算账等，这些算账表现了杏儿她哥作为小诊所的老板工于算计，用各种手段获取利润的行径，这是一种自私自利的人性表现。②战友之间的算账主要表现在因为战友冒着生命危险来救他而斥责战友算得什么账，这个算账表现的是战友之间的互相关爱和救助，这本质上是无私与牺牲精神。
9．①将现实与过去交织来写，体现现实中杏儿她哥的价值观与岑子在部队形成的价值观之间的冲突，更有利于表现人物形象，突出主旨。②用特殊的物象“火”和天气变化连缀故事，“火”既串起现实和回忆又推动情节发展，使情节更加集中，同时也凸显了杏儿她哥的形象。③说书段子与人物心理交相辉映，体现了岑子的心理变化，引导读者思考人性。
【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；小说；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】
（1）本题考查学生对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。小说阅读选择题考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。要读懂文章，主要分析对文意、主旨、情感、人物的表述是否不当。赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
（2）本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。体会词语含意的原则：①从词语到句子，即词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容，即根据词语的结构特点、修辞手法及词语的语言气势，对它表达的内容来理解与把握。③从篇章到语句，即联系文章主旨来理解词语的真实含意。
（3）本题考查学生鉴赏文本艺术特色和写作技巧的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。
7．本题考查学生对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
D.文中的写景有“冷风爬过街筒的声音听得很清”，“爬”字运用了比拟手法；“落雪了。路面渐渐地有些白了”没有运用手法。可见写景时没有运用比喻的手法。
故答案为：D。
8．本题考查学生鉴赏重要词语含义的能力。
杏儿他哥“算账”主要出现三次。一次是开头“诊所里，她哥在后边的药库里算账”；第二次是岑子救助被烫伤的小三子“‘麻烦了，岑子，多少钱？’‘三块八！’杏儿她哥突然在岑子的身后说。岑子的身体极轻地一抖，把到了喉咙的‘七毛’两字又咽了回去。‘记住，这种时候可以多要钱，他们心疼儿子，愿意掏！’”；第三次是桑大夫来借药，“‘前几天就让大孩子去买抗生素也没买回来，有几个病人急用……’北街的桑大夫看着杏儿她哥说。‘嗨呀，我也就只剩一点点了，今头晌怕都不够用，也就说让杏儿去外边买哪！’”。这三处都体现了杏儿她哥作为小诊所的老板工于算计，用各种手段获取利润的行径，这是一种自私自利的人性表现。
战场上战友之间的“算账”是“我可能回不去了，敌人的炮火太猛，你们别来救了！别来了……啊？我说过不让来，不让来！你们偏来，你用两条命换一条命，你算得什么账？妈的，你算得什么账！”，这个算账表现的是战友之间的互相关爱和救助，这本质上是无私与牺牲精神。
9．本题考查学生鉴赏文本艺术特色和写作技巧的能力。
题干提示从“叙事特色”角度鉴赏。
首先，小说将现实与过去交织来写。现实中是岑子在杏儿他哥的诊所里工作，看着杏儿他哥精于“算账”，在小三子被烫伤后趁机多要诊费，在桑大夫来借药时假装没有药，展现了人性的自私自利；而过去是岑子在部队时与战友相处时的互相关爱救助与自我牺牲精神，如“金排长的遗体，可能就在那团火左侧的高地上，你们的任务是把他找回来”“他又想起前线收到的那份电报。是金排长的妻子生了女儿来报喜。弟兄们……咱们凑点钱，以排长的名义给嫂子寄回去，让她补补身子”“我可能回不去了，敌人的炮火太猛，你们别来救了！别来了……啊？我说过不让来，不让来！你们偏来，你用两条命换一条命，你算得什么账？妈的，你算得什么账！”，体现的是战友之间的互相关爱和救助以及无私的牺牲精神。这样将现实中的人生观与过去在部队养成的人生观形成对比，更有利于表现人物形象，突出主旨。
其次，用特殊的物象“火”和天气变化连缀故事，如“岑子定定盯着对面瘫了的五爷家那盆每日都要点着的火，目光渐渐就有些直”“落雪了。路面渐渐地有些白了。对面的五爷依旧不慌不忙地把手伸到那火盆上烤”，“火”既串起现实和回忆又推动情节发展，使情节更加集中，同时也凸显了杏儿她哥的形象。
最后，说书段子与人物心理交相辉映，如“……王老七，卖了米，下了狠心买头驴，那驴牵到半道里……”暗示出岑子心理的波动，“金排长的遗体，可能就在那团火左侧的高地上，你们的任务是把他找回来”；“……王老七心里可真急，扬了鞭子去打驴，可那驴，唳哟唳哟叫几声，依旧站着不动蹄……”，写出岑子内心的焦急；“……赵凤兰怎受这个气，掀翻桌，踢倒椅，抢起剑，杀出去……”写出岑子想到连长牺牲时的情景时心里的愤激；“……人间事本来就是谜，为什么汉武帝死时要吃梨？为什么南郡王平日怕铺席？……”写出岑子救了杏儿他哥之后对人性复杂的感悟。总之说书段子与人物心理交相辉映，体现了岑子的心理变化，引导读者思考人性。
二、文言文阅读（34分）
（2023高二下·泸县开学考）阅读下面的文言文，完成下列小题。
李陵字少卿，拜为骑都尉，将勇敢五千人，教射酒泉、张掖以备胡。天汉二年，贰师①将三万骑出酒泉，击右贤王于天山。召陵欲使为贰师将辎重陵叩头自请曰臣所将皆荆楚勇士奇材剑客也力扼虎射命中愿得自当一队以分单于兵上曰：“毋骑予女。”陵对：“臣愿以少击众。”上壮而许之。陵将其步卒五千人出居延，至浚稽山，与单于相直，骑可三万围陵军。陵搏战攻之，千弩俱发，应弦而倒。虏还走上山，汉军追击，杀数千人。连战，虏不利，欲去，会陵军侯管敢为校尉所辱，亡降匈奴，具言“陵军无后救，射矢且尽”。单于大喜，四面射，矢如雨下。汉军南行，士尚三千余人，徒斩车辐而持之，军吏持尺刀，抵山入狭谷。单于遮其后，乘隅下垒石，士卒多死，不得行。夜半时，陵与韩延年俱上马，壮士从者十余人。虏骑数千追之，韩延年战死。陵曰：“无面目报陛下！”遂降。军人分散，脱至塞者四百余人。后闻陵降，上怒甚，群臣皆罪陵。迁盛言：“陵常奋不顾身以殉国家之急。提步卒不满五千，抑数万之师，转斗千里，虽古名将不过也。身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得当以报汉也。”上以迁诬罔，下迁腐刑。久之，上悔，遣公孙敖将兵深入匈奴迎陵。敖军无功还，曰：“捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军，故臣无所得。”上闻，于是族陵家，母弟妻子皆伏诛。其后，汉遣使使匈奴，陵谓使者曰：“吾为汉将步卒五千人横行匈奴。以亡教而败，何负于汉而诛吾家？”使者曰：“汉闻李少卿教匈奴为兵。”陵曰：“乃李绪，非我也。”陵在匈奴二十余年，元平元年病死。
（节选自《汉书》，有删改）
【注释】①贰师：贰师将军李广利，武帝所宠爱的李夫人的哥哥，武帝遣其伐大宛，因大宛境内有贰师城，故号为贰师将军。后因其兄弟李延年犯罪被诛，害怕连坐而降匈奴。
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A．召陵/欲使为贰师将辎重/陵叩头自请曰/臣所将皆荆楚勇士奇材剑客也/力扼虎/射命中/愿得自当一队/以分单于兵/
B．召陵/欲使为贰师将辎重/陵叩头自请曰/臣所将皆荆楚勇士/奇材剑客也/力扼虎/射命中/愿得自当/一队以分单于兵/
C．召陵欲使/为贰师将辎重/陵叩头自请曰/臣所将皆荆楚勇士/奇材剑客也/力扼虎/射命中/愿得自当一队/以分单于兵/
D．召陵欲使/为贰师将辎重/陵叩头自请曰/臣所将/皆荆楚勇士奇材剑客也/力扼虎/射命中/愿得自当/一队以分单于兵/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A．拜，古代用一定的礼节授予官职，表示授予官职的词语还有授、除。
B．天汉，年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，始于汉武帝。
C．陛下，对帝王的尊称。本义是站在台阶下的侍者，后演变为臣子对帝王的尊称。
D．《汉书》，纪传体通史。与《史记》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A．李陵希望自己能独当一面，为国效力。他向汉武帝提出率领五千步兵出征，牵制单于的兵力，汉武帝答应了他的请求。
B．李陵军队死伤惨重，没有武器和匈奴继续作战，李陵在夜里率全军突围，韩延年战死，李陵被迫投降，四百多人逃回塞内。
C．听说李陵投降，文武百官都归罪李陵，只有司马迁高度评价他，而汉武帝则认为司马迁所言不实，将司马迁下狱施腐刑。
D．汉武帝派遣公孙敖率军进入匈奴迎回李陵，却得知李陵替匈奴练兵来防备汉军，盛怒之下，将李陵全家杀害。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①会陵军侯管敢为校尉所辱，亡降匈奴，具言“陵军无后救，射矢且尽”。
②吾为汉将步卒五千人横行匈奴，以亡救而败，何负于汉而诛吾家？
【答案】10．A
11．D
12．B
13．①恰逢李陵军中的军候管敢被校尉凌辱，逃出投降了匈奴，详细地说出“李陵的军队没有后援，弓箭将要用完”。
②我为汉朝率领五千人横扫匈奴，因为没有救援而兵败，有什么辜负汉朝的而要杀掉我全家？
【知识点】文学常识；翻译；断句；概括分析；筛选信息；文化常识
【解析】【点评】
（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
【附参考译文】
李陵字少卿，被授为骑都尉，带领五千精兵，在酒泉、张掖教习箭术以防卫匈奴。天汉二年，贰师将军（李广利）率领三万骑兵从酒泉出发，在天山攻击右贤王。（武帝）召见李陵，想让他为李广利的军队运送粮草。李陵向武帝叩头请求说：“我所率领的人都是荆楚勇士、奇才、剑客，可用力掐住老虎，射箭必中，希望能自成一军，来分散单于兵力。”武帝说：“没有马匹拨给你。”李陵答道：“我愿意以少击多。”武帝认为他气节强盛便答应了他。李陵率领他的五千步兵从居延出发，到达浚稽山，和单于相遇，约三万匈奴骑兵包围李陵军队。李陵搏战出击，千箭齐发，（敌兵）中箭倒下。匈奴军败退上山，汉军追击，杀敌几千人。战斗不下几十回合，匈奴军队不能取胜，准备撒走。恰逢李陵军中的军候管敢被校尉凌辱，逃出投降了匈奴，详细地说出“李陵的军队没有后援，弓箭将要用完”。单于非常高兴，让军队从四面射箭，箭如雨下。汉军向南行走，士兵还剩三千多人，空手斩断车轮辐条当武器，军吏们拿着短刀，抵达山下进入狭谷。单于的军队挡住了他们的退路，（单于军队）顺着山势滚下石块，很多士兵被砸死，不能前行。夜半时分，李陵与韩延年一同上马，十几名壮士跟随他们。几千匈奴骑兵追赶，韩延年战死。李陵说：“我没有脸面去见陛下啊！”于是投降了。他的部下四散逃命，逃回塞内的仅四百多人。后来听说李陵投降匈奴，武帝大怒，文武百官都归罪李陵。司马迁极力辩解说：“李陵常常奋不顾身以赴国家的危难。（李陵）率领不满五千步兵，搏杀几万军队，转战千里，即使古代名将也不过如此。（李陵）虽然深陷重围战败，但他打败敌人的战绩也足以显露天下。他不死，应该是想得到恰当的机会来报效朝廷。”武帝认为司马迁所言不实，把他下狱施以腐刑。很久以后，汉武帝后悔，派遣公孙敖到匈奴迎接李陵。公孙敖没有成功，回来说：“抓捕得到俘虏，说李陵教单于练兵来防备汉军，所以我没有成功。”皇帝听了，诛杀了李陵全家，母亲兄弟妻子儿女都被杀害。后来，李陵问汉朝使者：“我为汉朝率领五千人横扫匈奴，因为没有救援而兵败，有什么辜负汉朝的而要杀掉我全家？”汉朝使者说：“汉朝听说你教匈奴练兵。”李陵说：“是李绪，不是我。”李陵在匈奴二十多年，元平元年病死。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：
（武帝）召见李陵，想让他为李广利的军队运送粮草。李陵向武帝叩头请求说：“我所率领的人都是荆楚勇士、奇才、剑客，可用力掐住老虎，射箭必中，希望能自成一军，来分散单于兵力。”
“召”“欲使”的主语是武帝，“召陵”“欲使”是两个谓语，中间应断开，排除CD项。
“一队”是“自当”的宾语，“自当一队”意思是自成一军，中间不需要断开，排除B。
故答案为：A。
11．本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。
D．“《汉书》，纪传体通史”错，《汉书》为纪传体断代史。
故答案为：D。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
B．“李陵在夜里率全军突围”错误，结合文本内容“夜半时，陵与韩延年俱上马，壮士从者十余人”分析可知，李陵仅率十几人突围。
故答案为：B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
第一句得分点：“会”，恰逢；“为……所”，表被动，被；“具”，详细地；“且”，将要。
第二句得分点：“将”，动词，率领；“亡”，通“无”，没有；“负”，辜负。
（2023高二下·泸县开学考）阅读下面这首古诗，完成问题。
浣溪沙其二
李清照
小院闲窗春色深，重帘未卷影沉沉。倚楼无语理瑶琴。
远岫出山催薄暮，细风吹雨弄轻阴。梨花欲谢恐难禁。
14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）
A．上片的词眼是“深”，闺深、春深、情深；“倚楼无语”感情蕴藉，富有韵味。
B．“远岫”句写远景，“薄暮”表明写的是日暮之景，“薄”字加速了夜幕降临。
C．“细风”句运用拟人手法，生动形象地描写了傍晚时分天色变黑的景象。
D．全词借景抒情，情景交融，景物描写从内到外，逐次展示女主人公的内心世界。
15．明代董其昌在《便读草堂诗余》卷一中评价这首词：“写出闺妇心情，在此数语。”请结合全词简要分析这首词表现了怎样的闺妇心情。
【答案】14．B
15．①“重帘未卷”指一层层的帘幕没有卷起，“影沉沉”写房间里因未卷帘幕而显得幽暗深邃，“倚楼无语”写出闺妇百无聊赖的情状，这些描写表现了闺妇内心烦躁、寂寞惆怅的心情。②梨花落后清明，“梨花欲谢恐难禁”一句表现了女主人公的惜春之情。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】
（1）本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。
14．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
B．“‘薄’字加速了夜幕降临”说法错误，应是“催”字加速了夜幕降临。
故答案为：B。
15．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
起句小院荫蔽在春色已深、绿树繁花中，天快黑了，楼上窗子闲掩。庭院中未见人来往，窗棂间没有燕穿帘，显得寥廓落寞，深闺似海。
第二句写少女身处深院，孤零岑寂凄苦难言：因是重帘，室内光线暗淡。这两句中的“小院闲窗”和“重帘未卷”，一是从外面看出的实景，一是就里面见到的情形，是一个地方的互文。通过环境描写，女主人公因春意阑珊、幽闺深邃而产生愁苦统统凸显了出来接着她走向楼前，在开阔景象中寻求慰藉。却只见弄阴；天色转暗，暮色将临，同自己阴沉郁闷的心情一样，反添苦恼，烦闷起来。她站在那里发愣，接着坐下弹起琴来。“理瑶琴”是她无可奈何时希望摆脱苦恼、烦躁不堪的下意识动作，只不过借以破除孤寂，诉说愁怀。但她的闲愁郁闷没有被琴声驱走。“倚楼无语”形象地写出了由愁苦郁积进而陷于神魂无措的精神状态和苦涩难言的心情。
下片两个对句，与前段结语紧密联系，烘托寂寥的氛围，从正面揭示愁思之由，愁怀难遣。
16．（2023高二下·泸县开学考）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）韩愈《师说》中的“　 　，　 　”两句阐释了人不是一生下来就懂道理的，谁都会有疑惑，进而论证了从师的必要性。
（2）《<老子>四章》中，老子认为战胜他人与战胜自己的结果不同的句子是“　 　，　 　”。
（3）陆游《书愤》中“　 　，　 　”两句，以诸葛亮自比，不满和悲叹之情交织在一起，展现了诗人复杂的内心世界。
【答案】（1）人非生而知之者；孰能无惑
（2）胜人者有力；自胜者强
（3）出师一表真名世；千载谁堪伯仲间
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字：孰、力、名、堪、仲。
故答案为：⑴人非生而知之者 孰能无惑
⑵胜人者有力 自胜者强
⑶出师一表真名世 千载谁堪伯仲间
【点评】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。
三、语言表达（20分）
（2023高二下·泸县开学考）阅读下面的文字，完成问题。
位于四川省甘孜藏族自治州的甘孜康定机场，海拔4238米，是目前世界上海拔最高机场中的______，因为建立在离折多山垭口大均8公里地方的康定机场，不仅仅是一座高原机场，在这里，（　　）。而被称之为“彩虹路”的机场路，便是第一处我们要拜访的目的地，在这里，每逢______的时候，就能目睹出现在道路尽头的盛景——巨大的雪峰。在机场路沿途，其有两个观景平台供游客驻足观赏，而如果不满足于观景台的雪山盛景，那么就请沿着机场路继续前行，在机场一侧，在那拥有着一处小湖的斯丁措，能够让你尽情地与雪山相拥，不妨扎下营地，如有闲暇，享用一段与雪山同框的漫时光。在天气好的时候，我们将会首先与雪山相遇，而在日落时分，美丽的天光，更将让我们______。值得一提的是，______时，需要注意避免剧烈运动，并携带保暖的外套与帽子，以遮挡风雨。
17．依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（）
A．翘楚 天高云淡 不虚此行 初来乍到
B．魁首 天高云淡 满载而归 下车伊始
C．翘楚 秋高气爽 不虚此行 下车伊始
D．魁首 秋高气爽 满载而归 初来乍到
18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）
A．海拔7556米的”蜀山之王”的群峰和贡嘎主峰都近在眼前
B．“蜀山之王”贡嘎主峰和它的群峰近在眼前，海拔7556米
C．海拔7556米的“蜀山之王”贡嘎主峰和它的群峰近在眼前
D．“蜀山之王”的群峰和贡嘎主峰都近在眼前，海拔7506米
19．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）
A．在那拥有着一处小湖的斯丁措，能够让你尽情地与雪山相拥，如有闲暇，不妨扎下营地，享用一段与雪山同框的漫时光。
B．那拥有着一处小湖的斯丁措，健够让你尽情地与雪山相拥，不妨扎下营地，如有闲暇，享受一段与雪山同框的漫时光。
C．在那拥有着一处小湖的斯丁措，能够让你尽情地与雪山相拥，不妨扎下营地，如有闲暇，享受一段与雪山同框的漫时光。
D．那拥有着一处小湖的斯丁措，能够让你尽情地与雪山相拥，如有闲暇，不妨扎下营地，享受一段与雪山同框的漫时光。
【答案】17．A
18．C
19．D
【知识点】语句连贯（排序）；近义实词辨析；成语的使用；语序不当；搭配不当；结构混乱
【解析】【点评】
（1）本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求“依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项”，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
（2）本题考查学生语言表达之语句复位的能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
（3）本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
17．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
第一空，魁首：领袖、首脑，居首位者。多用作褒义，用来指称在同辈中才华居第一的人。翘楚：原指高出杂树丛的荆树，后比喻杰出的人才或事物。根据语境，修饰的是机场，应选“翘楚”。
第二空，天高云淡：天气晴朗，天空云少而高、轻薄而淡。秋高气爽：形容秋日天空明净，气候凉爽宜人。根据语境，是说天气晴朗的时候，并没有强调是秋天，应选“天高云淡”。
第三空，不虚此行：表示某种行动的结果让人满意。满载而归：原指装得满满的回来，形容收获很大，也可以形容学术上取得很大的成果。语境是强调机场路的风景优美，让人很喜欢，应选“不虚此行”。
第四空，初来乍到：第一次来到某个地方。下车伊始，指官吏刚到工作的地方。语境是说第一次来到高原地区，要避免剧烈运动，应选“初来乍到”。
故答案为：A。
18．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
根据括号前“不仅仅是一座高原机场”可知，括号内语句重点不在海拔，排除BD；
“蜀山之王”是贡嘎主峰的别称，“海拔7556米”指的也是贡嘎主峰，且根据一般逻辑顺序，也是先说主峰，再说群峰，据此可排除A。
故答案为：C。
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
文中画波浪线的句子有三处语病：
一是结构混乱，缺少主语，应删除句首的“在”；
二是逻辑顺序不当，“不妨扎下营地”“如有闲暇”应调换位置；
三是词语搭配不当，“享用”不能与“时光”搭配，应改为“享受”。
全部改对的只有D。
故答案为：D。
（2023高二下·泸县开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
“冬不穿白，夏不穿黑”，这是人们从生活实践中总结出来的经验，你知道它包含的科学道理吗？
我们生活的自然环境，五光十色，美丽动人，有红色的花，绿色的草，蓝色的天空……各种物体都具有各自的色彩。可是，这些艳丽的颜色， ① 。这说明只有在阳光的照射下，物体才呈现出色。那么， ② ，各种物体会有不同的颜色呢？我们知道，太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等多种色光混合而成的。只有被物体反射的光线，才能看到。某种物体具有什么样的颜色，在我们看来，它就能反射什么颜色的光。白色的东西能够反射所有颜色的光线，因此看起来就是白色的；而黑色的东西却能吸收所有颜色的光线，没有光线反射回来，所以看起来就是黑色的了。太阳不仅给人们送来光明， ③ 。对于辐射热来说，黑色也是只吸收，不反射，而白色正好相反。
因此，夏天人们都喜欢穿浅色衣服，像白色、灰色、浅蓝、淡黄等，这些颜色能把大量的光线和辐射热反射掉，使人感到凉爽；冬季穿黑色和深蓝色的衣服最好，它们能够大量地吸收光和辐射热，人自然就感到暖和了。
20．文中画波浪线的句子可改为“我们生活的自然环境五光十色，各种物体都具有各自的色彩”，从语意上看二者基本相同，为什么说原句表达效果更好？请简要说明。
21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处
不超过12个字。
【答案】20．①原句列举“红色的花”“绿色的草”“蓝色的天空”等具体的颜色和物体，使表达更加具体可感。②原句使用多个短句，句式活泼灵动，节奏明快有力，改句就没有这种表达效果。
21．在漆黑的夜里就统统消失了；为什么在同样光源的照耀下；而且还送来了大量的辐射热
【知识点】语句连贯（排序）；语言表达简明、准确、鲜明、生动；品味精彩语句的表达艺术
【解析】【点评】
（1）本题考查学生鉴赏语句表达效果的能力。比较句子的表达效果，应先分析两个句子的不同之处，如句式特点、修辞运用等，再有针对性地结合文意加以分析。
（2）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
20．本题考查学生鉴赏语句表达效果的能力。
原句“我们生活的自然环境，五光十色，美丽动人，有红色的花，绿色的草，蓝色的天空……各种物体都具有各自的色彩”，列举了“红色的花”“绿色的草”“蓝色的天空”等具体的颜色和物体，能唤起人们的想象，具有画面感，使表达更加具体可感。
原句“五光十色，美丽动人，有红色的花，绿色的草，蓝色的天空”使用多个短句，句式活泼灵动，音韵和谐，朗朗上口，富有节奏感和音乐美，改句就没有这种表达效果。
21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，结合后面“这说明只有在阳光的照射下，物体才呈现出色”可知，这里应该是讲那些艳丽的颜色在黑夜就消失了，所以此处应该填写“在漆黑的夜里就统统消失了”。
第二空，前面讲“在阳光的照射下，物体才呈现出颜色”，后面是对“各种物体会有不同的颜色”的反问，此处是表条件，也就是在同样光源的照射下，后面是问句，可以加上“为什么”，所以应该填写“为什么在同样光源的照耀下”。
第三空，前面讲太阳给人们送来光明，而且有关联词“不仅”，此处需要用关联词“还”“而且”等；后面讲“辐射热”，此处主要讲太阳也带来了热辐射等，所以此处应该填写“而且还送来了大量的辐射热”。
四、写作（60分）
22．（2022高三上·大庆期中）阅读下面的材料，根据要求写作。
器，就是器物。器物，往往都是有具体用处的。《易经》中说：“备物致用，立成器以为天下利，莫大乎圣人。”意思是说，圣人的伟大之处就在于生产各种财物，用于各个方面，制成各种器具，使天下都能受益。我们经常说某人“不成器”，意思就是说这人没有成为有用的人。所以“成器”就是成为一个给他人和社会带来利益的人。而《论语·为政篇》中孔子说“君子不器”，意思是对于家国天下来说，君子不应该像器皿一样，只有特定专用的功能，从而被“器”的壁垒所束缚。
“成器”和“不器”，给你带来怎样的启示？请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题为任务驱动型材料作文。首先分析材料，材料有两段话，第一段借《易经》和《论语》里的两句话引出了关于“成器”和“不器”的相关观点。
首先是“器物，往往都是有具体用处的”。读这一句，需要从“器物”对应到人，那么既然人要“成器”，至少人该成为一个有“具体用处”的人；这个“具体用处”，可以是我们通常说的一技之长，一项可以让自己生存发展的技能，也可以是更大的用处。
然后，《易经》中的这句话被解释为“圣人的伟大之处就在于生产各种财物，用于各个方面，制成各种器具，使天下都能受益”。器具有用，那能够“生产”“制成”器具的人自然是值得肯定的，能够做出全天下都可受益的器具更是非常了不起的。由此延伸出来，其实是个我们都熟悉的观点：如果一个人的发明创造，能够利于天下，那这个人是非常伟大的。“圣”之所在，在于不只是自己有用，更在于这个用处是超越一己而利于家国天下的。
接下来，出题人借对“不成器”的解释引出了“‘成器’就是成为一个给他人和社会带来利益的人”。那么结合上一段关于圣人的看法，这里或许在给我们这样一个暗示：我们每个人一旦成器，某种意义上就是向一个伟大的人在靠近。这时的“成器”其实已经超越了开头的“具体用处”，而是给“具体用处”加上了“给他人和社会带来利益”这样一个前提。
说完“成器”的必要，再说“不器”的好处。二者看似相反，但是并不相反，需要我们理顺二者的关系。我们肯定“成器”，自不必说；我们也不否定“不器。”先来看看啥是“不器”。题面中的解释是“对于家国天下来说，君子不应该像器皿一样，只有特定专用的功能，从而被“‘器’的壁垒所束缚”。这里说的“不器”是不应该“只有特定的功能”。我们在成长过程中，会用文理科、专业、职业等许多身份，武断地把自己划分到某个圈子，塑造成某个形象，然后斩断了自己的更多可能性。这之于个人，局限了自己的发展；之于家国天下，则可能是一种损失。抱着“君子不器”的信念，我们才能让自己兼备成为不同的“器”的才干，才能从“此器”成长为“彼器”，才能为这个世界贡献更大的力量，创造更多的利益。这样看来，“成器”没错，“不器”更好。二者的关系，就自然浮出来了。
写作任务一是要求考生去谈“成器”和“不器”给自己的启示，二是要求一定要结合自己的发展。正是十八岁的少年，即将步入大学，学成之后，就是一个以“器”的姿态行走世上的大人了。是否要“成器”？要成什么样的“器”？要不要“不器”？这些问题的思考与回答，皆可以构成这篇作文了。
参考立意：
①青年当成利天下之“器”。
②“成器”然后“不器”，青年当不断完善自我。
③“不器”是时代交给我们的任务。
【点评】本题考查材料作文的写作能力。充分阅读和理解前面的材料非常重要，考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故又叫“命意作文”，即出题者已经把作文的“基本中心(意)”提供给考生了，审题时要抓住关键语句重点思考。针对材料内容特点，可采用“提炼中心法”。这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写作时可引用材料中的事例或名言来叙述，这样可以避免脱离材料主题，避免跑题。
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四川省泸州市部分中学2022-2023学年高二下学期语文开学考试试卷
一、现代文阅读（36分）
（2023高二下·泸县开学考）阅读下面的文字，完成问题。
近日，首届中国网络文明大会在北京国家会议中心举办。本届大会以“汇聚向上向善力量，携手建设网络文明”为主题，旨在打造一个网络文明理念宣介、经验交流、成果展示和国际网络文明互鉴的平台。
网络文明是现代社会文明进步的重要标志。加强网络文明建设，是推进社会主义精神文明建设、提高社会文明程度的必然要求，是适应社会主要矛盾变化、满足人民对美好生活向往的迫切需要，是加快建设网络强国、全面建设社会主义现代化国家的重要任务。近年来，我国网络文明建设成果斐然，实施了一批网络内容建设工程，出台了一批网络法律法规规章，开展了一批网络专项整治行动，打造了一批网络文明实践品牌，让网络空间正能量更加充沛、法治保障更加有力、生态环境更加清朗、文明风尚更加彰显。
生活中，很多网民称自己为“草根”，那网络就是现在的一个“草野”。要让“草野”繁花似锦而不是荒草丛生，就必须文明办网、文明用网、文明上网、文明兴网，推动形成适应新时代网络文明建设要求的思想观念、文化风尚、道德追求、行为规范、法治环境、创建机制。举办首届中国网络文明大会一个很重要的目的，就是为了展示什么是真、什么是善、什么是美、什么是真正的文明，来激发广大网民思想共振、情感共鸣、行动共进，推动形成崇德向善、见贤思齐的网络文明环境。
需要看到，截至目前中国网民数量达10.11亿，构成了全球最大的数字社会。网络空间纷繁复杂，文明创建任重道远。一段时间以来，网上历史虚无主义、网上水军、流量造假、黑公关、网上文娱及热点排行乱象广为诟病，用户账号名称信息违法违规、网络大V账号粉丝数量注水造假、恶意营销等问题影响恶劣。谁都不愿生活在一个充斥着虚假、诈骗、攻击、谩骂、恐怖、色情、暴力的空间。对这些网络生态乱象，必须加强网络空间思想引领、文化培育、道德建设、行为规范、文明创建，以铁的决心、铁的手腕、铁的作风一抓到底、坚持不懈，涤荡网上的歪风邪气，为广大网民特别是青少年营造一个风清气正的网络空间。
实现民族复兴，既需要强大的物质力量，也需要强大的精神力量。以首届中国网络文明大会为契机，通过理念宣介、经验交流、成果展示、文明互鉴等方式，大力发展积极健康的网络文化，引导广大网民尊德守法、文明互动、理性表达，引导全社会提升网络文明素养，满足亿万网民对美好生活的向往，就一定能为加快建设网络强国，全面建设社会主义现代化国家，实现第二个百年奋斗目标提供坚强思想保证、强大精神动力有力舆论支持和良好文化条件。
（摘编自《让网络空间正能量更加充沛》，人民网2021年11月19日）
1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A．加强网络文明建设，可以推进社会主义精神文明建设，提高全社会的文明程度。
B．加强网络文明建设，还需继续出台网络法律法规规章，开展网络专项整治行动。
C．加强网络文明建设，是为了更好地激发广大网民思想共振情感共鸣、行动共进。
D．加强网络文明建设，能为广大网民特别是青少年营造一个风清气正的网络空间。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）
A．文章开篇明确指明了首届中国网络文明大会的举办地、主题以及目的，言简意赅。
B．文章第三段运用一些具体事例详细阐述了举办首届中国网络文明大会的重要目的。
C．文章第四段阐述我国网络的发展规模、生态乱象及建设方法，思路清晰，逻辑严密。
D．文章运用了道理论证、举例论证的方法，从而使观点的阐释更具权威性和说服力。
3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（）
A．网络文明是现代社会文明进步的重要标志，只有加强网络文明建设才能汇聚起向上向善的力量。
B．要想提升网民的综合素质，提高网民的地位，就要做到文明办网、文明用网、文明上网、文明兴网。
C．为了让网络空间正能量更加充沛，需要加强网络文明建设，坚决打击网络生态乱象丛生的现象。
D．首届中国网络文明大会可为实现民族伟大复兴提供思想保证、精神动力、舆论支持和文化条件。
（2023高二下·泸县开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
　 2019年 2020年
全国科普工作人员（万人） 186.82 181.35
专职科普创作人员（万人） 1.73 1.85
专职科普讲解人员（万人） 4.11 4.17
全国科普工作经费筹集规模（亿元） 172.97 171.72
科技馆和科学技术类博物馆的参观人数（亿人次） 1.72 1.15
科研设施开放数量（个） 10664 8328
科研设施接待人数（万人） 954.28 1155.52
（摘编自《2020年度全国科普统计数据》，科学技术部发布）材料二：
2022年3月23日下午，“天宫课堂”第二课开讲。航天员在轨工作生活场景展示、太空细胞学研究实验展示、太空转身、浮力消失实验……传道授业天上来，将科学课堂搬上太空，航天员担任“太空教师”，如此科普，值得点赞。
那里是太空，那里也是生动的课堂。作为国家太空实验室，空间站蕴含着得天独厚的丰富教育资源，是重要的太空科普教育基地。空间站搭起桥梁，“天宫课堂”引航天科普入“百姓家”、青年心。太空授课不仅刷新了科普教育的固有模式，也拓展了科学课的外延。这种形式让宇宙不再是神秘莫测、遥不可及的“高岭之花”，直观生动的太空授课让它离我们更近了；让科学不再是书本上高度浓缩又晦涩的知识，在生动的太空实验中它也可以很有趣、很好玩。航天员在空间站开展实验，中小学生在地面课堂动手做实验；学生在地面提问，航天员在太空答疑，天地实时互动，让这堂科学课真正做到了寓教于乐、教学相长。
星空浩瀚无比，探索永无止境。科学本身就是求知、求真，而求知、求真需要动力。动力来自哪里？源于梦想，源于兴趣。古今中外，很多大科学家就是从小对科学现象产生浓厚兴趣后，才与科学结缘并将一生献身科学的。“面对浩瀚的宇宙，我们都是学生。”航天员王亚平曾经说过的这句话，至今仍萦绕在很多人耳畔。也正是因为一代又一代航天人，保持着追求真理、探索未知的勇气与热忱，有着为了梦想无惧风雨、奋力攀登的无畏与坚持，科学才能不断进步，航天事业才能向前发展。“天宫课堂”蕴藏着中国航天走向明天的无穷潜力。“天宫课堂”中那些前所未知、与地面上截然不同的现象，会让学生头脑中产生很多“为什么”，这便可能成为他们太空梦、航天梦、科学梦最原始的起点。
（摘编自张冬梅《天宫课堂：重新定义科普课》）
材料三：
近年来，青岛市科协制定实施并修订完善《青岛市科普教育基地认定管理办法》，不断提升全市科普教育基地建设、管理水平，以科普教育基地为重要载体，大力夯实基层科普阵地建设，提升社会化科普工作能力。2020年以来，全市累计建成国家级、省级、市级科普教育基地256家。与此同时，市科协支持引领各相关单位推进科普资源共建共享：鼓励其进一步开发开放优质科普资源，支持其创新开展群众性、社会性、经常性科普活动，面向公众提供优质科普公共服务。仅在近三年全国科普日期间，市科协就联合开展线上线下活动1284场次，惠及近500万人次。下一步，市科协将不断提升科普公共服务能力，推进新时代科普工作模式转型升级，并围绕利用科普资源助推“双减”工作，积极对接学校课后服务需要，加强科学精神和科学方法的宣传，为服务青岛经济社会高质量发展作出积极贡献。
（摘编自腾讯网，2022年4月6日）
4．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A．2020年，全国从事科普工作的人员总数量较上年有所减少，但工作人员的专业性有所提升。
B．受新冠肺炎疫情影响，2020年科技馆和科学技术类博物馆的参观人数较上年减少了三成多。
C．分析2020年的全国科普统计数据，可以推测科研设施接待人数中有一定比例是线上接待的。
D．全国科普工作人员总数缩减，致使2020年科普工作经费筹集规模比上一年减少了1.25亿元。
5．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（）
A．“天宫课堂”传道授业，蕴藏着中国航天走向明天的无穷潜力和丰富的教育资源，是重要的太空科普教育基地。
B．青岛市近年在科普方面主抓两项工作：创建科普教育基地，市科协支持引领各相关单位推进科普资源共建共享。
C．青岛市近三年的经验表明，推进科普工作可以积极对接学校课后服务，有利于助推基础教育领域的“双减”工作。
D．材料三运用列数字的方法，所使用的三个数据是为了表现青岛市近三年来科普基地建设和管理水平不断提升。
6．“天宫课堂”的科普方式为什么“值得点赞”？请结合材料概括回答。
（2023高二下·泸县开学考）阅读下面的文字，完成问题
小诊所
周大新
杏儿进城了，诊所里，她哥在后边的药库里算账。
只有岑子静坐在那儿。冷风爬过街筒的声音听得很清。从不远处的茶馆里，清楚地飘过来一个说书男人的声音：“……王老七，卖了米，下了狠心买头驴，那驴牵到半道里……”
岑子定定盯着对面瘫了的五爷家那盆每日都要点着的火，目光渐渐就有些直。
……看见了吗，那团火？
金排长的遗体，可能就在那团火左侧的高地上，你们的任务是把他找回来！
……
“岑子哥！”一声甜甜的喊叫把岑子拉回现实，杏儿背了一纸箱药站在门外。他于是慌慌地从杏儿背上接下药箱：“这么沉！下车时咋不回来喊我去背？”“俺背得动。”杏儿的脸被风吹得好红，“是些抗生素和葡萄糖水。”
“回来了？”杏儿她哥那亲切的声音，在诊所通药库的那道门口响起。
“给药材公司孙经理的那几瓶酒送去了吧？”
“送去了。”杏儿把看着岑子的眼睛慌慌地移开。
茶馆的说书声又飘了进来：“……王老七心里可真急，扬了鞭子去打驴，可那驴，唳哟唳哟叫几声，依旧站着不动蹄……”
“吃饭，岑子哥。”杏儿柔柔地叫。杏儿把一碗浮着香油花儿的芝麻叶面条递到了他的手上。喝一口，一股热立时就流进了肚。他看了一眼围桌而坐的杏儿和她哥嫂，一种温暖的家庭氛围便又像往日那样弄得他有些醉，一双眼角处，分明地又浮出了一缕感激。
那日他背包提箱回到这分别四年的小镇，在两间空荡的老屋前停住脚步，立时就觉到一股凉气在心里旋，凉得他很想立刻就抱住胳膊圪蹴下去。杏儿她哥走过去拍了拍他的肩：“岑子，一个人太孤单，去我的诊所吧。”
他于是就来了，于是就尝到了这种家庭的温暖。尽管他对杏儿她哥“能使战场伤员死而复生的战地卫生员岑子，应聘来我所担任医师，欢迎前来就诊”的宣传感到有点难受，但他还是在心里贮满了感激。
“咣当”一声，诊所的门被撞开。“岑子，快呀，小三烫着了。饭刚摆上桌，他就上手抓……”岑子放下饭碗，奔过去，查看、找药、涂药、包扎。娃儿的哭声渐渐减弱。“麻烦了，岑子，多少钱？”“三块八！”杏儿她哥突然在岑子的身后说。岑子的身体极轻地一抖，把到了喉咙的“七毛”两字又咽了回去。“记住，这种时候可以多要钱，他们心疼儿子，愿意掏！”岑子的身体又轻轻一哆嗦。
他又想起前线收到的那份电报。是金排长的妻子生了女儿来报喜。
弟兄们……咱们凑点钱，以排长的名义给嫂子寄回去，让她补补身子。
“岑子哥，快吃吧，面条都快煮烂了。”杏儿把满满一碗面条又递到了他的手上。外边的风似乎越加地变大，五爷的那盆火又已点着，红红的火苗照着五爷那双瘦骨嶙峋的手。
“前几天就让大孩子去买抗生素也没买回来，有几个病人急用……”北街的桑大夫看着杏儿她哥说。“嗨呀，我也就只剩一点点了，今头晌怕都不够用，也就说让杏儿去外边买哪！”杏儿她哥极快地开了口。岑子的双眸吃惊地跳了一下。目送着桑大夫的背影，岑子的身子久久不动。“记住，岑子 ，这个时候正是我们吸引病人的时机。”杏儿她哥声极低地说。岑子的目光慢慢失了焦点。
我可能回不去了，敌人的炮火太猛，你们别来救了！别来了……
啊？我说过不让来，不让来！你们偏来，你用两条命换一条命，你算得什么账？妈的，你算得什么账！
茶馆里又飘过来了说书人的声音：“……赵凤兰怎受这个气，掀翻桌，踢倒椅，抢起剑，杀出去……”
落雪了。路面渐渐地有些白了。对面的五爷依旧不慌不忙地把手伸到那火盆上烤。
“杏儿，我……”喝多的岑子的声音十分低微，他想把窝在肚里那句话说出嘴：我要走了。
然而，话出口时却是：“我……想睡……”
沉，这头好沉。“救火呀——”依稀地，像有一个喊声从耳边滑过，门似乎“咣当”响了一下，但他到底又沉入了那不安静的睡乡里。直到杏儿一声带了哭音的喊叫“岑子哥——”在耳畔响起，才使他那沉沉的头震动一下，睁开了涩涩的眼睛。
“岑子呀，你快救救杏儿她哥，救救他！”五爷哭着喊，“要不，我的老命是没了，没了……”说着，浊浊的泪，就顺了那瘦极了的颊滚着、落着……
岑子两眼定定地望着昏睡中的杏儿她哥，目光分明有些迷离。
“俺听到救火的喊声时，哥已经跑出去。”杏儿的声音在颤、在抖，身子在哆嗦，“哥能好么？”
“放心！”岑子做好了该做的处置看着杏儿说。
输液瓶里的液体在不紧不慢地滴。茶馆里，又飘过一阵说书声：“……人间事本来就是谜，为什么汉武帝死时要吃梨？为什么南郡王平日怕铺席？……”
（原载《河北文学》1987年第4期，有删改）
7．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A．开篇介绍杏儿她哥在后面的药库算账，既暗示杏儿她哥的主要性格，也为后文杏儿她哥与岑子的精神冲突埋了伏笔。
B．岑子的“身体极轻地一抖”“身体又轻轻一哆嗦”“双眸吃惊地跳了一下”都表明岑子见到杏儿她哥做法时的心理波动。
C．小说通过描写杏儿她哥对杏儿、同行、病人不同态度及其在街对面五爷遭遇火灾时的积极救助，表现了人性的复杂。
D．小说的语言质朴而又不失形象。写人物对话既有口语特点又有地方特色；写景时则使用比拟和比喻的手法，形象传神。
8．“算账”在小说中既是杏儿她哥的一种人生哲学，也是战场上战友之间的争执内容。请结合小说分析这两种算账的本质分别是什么？
9．周大新小说在关注故事的同时也追求艺术的完美，请结合小说，谈谈本文的叙事特色并说说这
样写的好处。
二、文言文阅读（34分）
（2023高二下·泸县开学考）阅读下面的文言文，完成下列小题。
李陵字少卿，拜为骑都尉，将勇敢五千人，教射酒泉、张掖以备胡。天汉二年，贰师①将三万骑出酒泉，击右贤王于天山。召陵欲使为贰师将辎重陵叩头自请曰臣所将皆荆楚勇士奇材剑客也力扼虎射命中愿得自当一队以分单于兵上曰：“毋骑予女。”陵对：“臣愿以少击众。”上壮而许之。陵将其步卒五千人出居延，至浚稽山，与单于相直，骑可三万围陵军。陵搏战攻之，千弩俱发，应弦而倒。虏还走上山，汉军追击，杀数千人。连战，虏不利，欲去，会陵军侯管敢为校尉所辱，亡降匈奴，具言“陵军无后救，射矢且尽”。单于大喜，四面射，矢如雨下。汉军南行，士尚三千余人，徒斩车辐而持之，军吏持尺刀，抵山入狭谷。单于遮其后，乘隅下垒石，士卒多死，不得行。夜半时，陵与韩延年俱上马，壮士从者十余人。虏骑数千追之，韩延年战死。陵曰：“无面目报陛下！”遂降。军人分散，脱至塞者四百余人。后闻陵降，上怒甚，群臣皆罪陵。迁盛言：“陵常奋不顾身以殉国家之急。提步卒不满五千，抑数万之师，转斗千里，虽古名将不过也。身虽陷败，然其所摧败亦足暴于天下。彼之不死，宜欲得当以报汉也。”上以迁诬罔，下迁腐刑。久之，上悔，遣公孙敖将兵深入匈奴迎陵。敖军无功还，曰：“捕得生口，言李陵教单于为兵以备汉军，故臣无所得。”上闻，于是族陵家，母弟妻子皆伏诛。其后，汉遣使使匈奴，陵谓使者曰：“吾为汉将步卒五千人横行匈奴。以亡教而败，何负于汉而诛吾家？”使者曰：“汉闻李少卿教匈奴为兵。”陵曰：“乃李绪，非我也。”陵在匈奴二十余年，元平元年病死。
（节选自《汉书》，有删改）
【注释】①贰师：贰师将军李广利，武帝所宠爱的李夫人的哥哥，武帝遣其伐大宛，因大宛境内有贰师城，故号为贰师将军。后因其兄弟李延年犯罪被诛，害怕连坐而降匈奴。
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A．召陵/欲使为贰师将辎重/陵叩头自请曰/臣所将皆荆楚勇士奇材剑客也/力扼虎/射命中/愿得自当一队/以分单于兵/
B．召陵/欲使为贰师将辎重/陵叩头自请曰/臣所将皆荆楚勇士/奇材剑客也/力扼虎/射命中/愿得自当/一队以分单于兵/
C．召陵欲使/为贰师将辎重/陵叩头自请曰/臣所将皆荆楚勇士/奇材剑客也/力扼虎/射命中/愿得自当一队/以分单于兵/
D．召陵欲使/为贰师将辎重/陵叩头自请曰/臣所将/皆荆楚勇士奇材剑客也/力扼虎/射命中/愿得自当/一队以分单于兵/
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A．拜，古代用一定的礼节授予官职，表示授予官职的词语还有授、除。
B．天汉，年号。年号是中国封建王朝用来纪年的一种名号，始于汉武帝。
C．陛下，对帝王的尊称。本义是站在台阶下的侍者，后演变为臣子对帝王的尊称。
D．《汉书》，纪传体通史。与《史记》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A．李陵希望自己能独当一面，为国效力。他向汉武帝提出率领五千步兵出征，牵制单于的兵力，汉武帝答应了他的请求。
B．李陵军队死伤惨重，没有武器和匈奴继续作战，李陵在夜里率全军突围，韩延年战死，李陵被迫投降，四百多人逃回塞内。
C．听说李陵投降，文武百官都归罪李陵，只有司马迁高度评价他，而汉武帝则认为司马迁所言不实，将司马迁下狱施腐刑。
D．汉武帝派遣公孙敖率军进入匈奴迎回李陵，却得知李陵替匈奴练兵来防备汉军，盛怒之下，将李陵全家杀害。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①会陵军侯管敢为校尉所辱，亡降匈奴，具言“陵军无后救，射矢且尽”。
②吾为汉将步卒五千人横行匈奴，以亡救而败，何负于汉而诛吾家？
（2023高二下·泸县开学考）阅读下面这首古诗，完成问题。
浣溪沙其二
李清照
小院闲窗春色深，重帘未卷影沉沉。倚楼无语理瑶琴。
远岫出山催薄暮，细风吹雨弄轻阴。梨花欲谢恐难禁。
14．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）
A．上片的词眼是“深”，闺深、春深、情深；“倚楼无语”感情蕴藉，富有韵味。
B．“远岫”句写远景，“薄暮”表明写的是日暮之景，“薄”字加速了夜幕降临。
C．“细风”句运用拟人手法，生动形象地描写了傍晚时分天色变黑的景象。
D．全词借景抒情，情景交融，景物描写从内到外，逐次展示女主人公的内心世界。
15．明代董其昌在《便读草堂诗余》卷一中评价这首词：“写出闺妇心情，在此数语。”请结合全词简要分析这首词表现了怎样的闺妇心情。
16．（2023高二下·泸县开学考）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）韩愈《师说》中的“　 　，　 　”两句阐释了人不是一生下来就懂道理的，谁都会有疑惑，进而论证了从师的必要性。
（2）《<老子>四章》中，老子认为战胜他人与战胜自己的结果不同的句子是“　 　，　 　”。
（3）陆游《书愤》中“　 　，　 　”两句，以诸葛亮自比，不满和悲叹之情交织在一起，展现了诗人复杂的内心世界。
三、语言表达（20分）
（2023高二下·泸县开学考）阅读下面的文字，完成问题。
位于四川省甘孜藏族自治州的甘孜康定机场，海拔4238米，是目前世界上海拔最高机场中的______，因为建立在离折多山垭口大均8公里地方的康定机场，不仅仅是一座高原机场，在这里，（　　）。而被称之为“彩虹路”的机场路，便是第一处我们要拜访的目的地，在这里，每逢______的时候，就能目睹出现在道路尽头的盛景——巨大的雪峰。在机场路沿途，其有两个观景平台供游客驻足观赏，而如果不满足于观景台的雪山盛景，那么就请沿着机场路继续前行，在机场一侧，在那拥有着一处小湖的斯丁措，能够让你尽情地与雪山相拥，不妨扎下营地，如有闲暇，享用一段与雪山同框的漫时光。在天气好的时候，我们将会首先与雪山相遇，而在日落时分，美丽的天光，更将让我们______。值得一提的是，______时，需要注意避免剧烈运动，并携带保暖的外套与帽子，以遮挡风雨。
17．依次填入文中横线上的词语，全部恰当的一项是（）
A．翘楚 天高云淡 不虚此行 初来乍到
B．魁首 天高云淡 满载而归 下车伊始
C．翘楚 秋高气爽 不虚此行 下车伊始
D．魁首 秋高气爽 满载而归 初来乍到
18．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）
A．海拔7556米的”蜀山之王”的群峰和贡嘎主峰都近在眼前
B．“蜀山之王”贡嘎主峰和它的群峰近在眼前，海拔7556米
C．海拔7556米的“蜀山之王”贡嘎主峰和它的群峰近在眼前
D．“蜀山之王”的群峰和贡嘎主峰都近在眼前，海拔7506米
19．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）
A．在那拥有着一处小湖的斯丁措，能够让你尽情地与雪山相拥，如有闲暇，不妨扎下营地，享用一段与雪山同框的漫时光。
B．那拥有着一处小湖的斯丁措，健够让你尽情地与雪山相拥，不妨扎下营地，如有闲暇，享受一段与雪山同框的漫时光。
C．在那拥有着一处小湖的斯丁措，能够让你尽情地与雪山相拥，不妨扎下营地，如有闲暇，享受一段与雪山同框的漫时光。
D．那拥有着一处小湖的斯丁措，能够让你尽情地与雪山相拥，如有闲暇，不妨扎下营地，享受一段与雪山同框的漫时光。
（2023高二下·泸县开学考）阅读下面的文字，完成下面小题。
“冬不穿白，夏不穿黑”，这是人们从生活实践中总结出来的经验，你知道它包含的科学道理吗？
我们生活的自然环境，五光十色，美丽动人，有红色的花，绿色的草，蓝色的天空……各种物体都具有各自的色彩。可是，这些艳丽的颜色， ① 。这说明只有在阳光的照射下，物体才呈现出色。那么， ② ，各种物体会有不同的颜色呢？我们知道，太阳光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等多种色光混合而成的。只有被物体反射的光线，才能看到。某种物体具有什么样的颜色，在我们看来，它就能反射什么颜色的光。白色的东西能够反射所有颜色的光线，因此看起来就是白色的；而黑色的东西却能吸收所有颜色的光线，没有光线反射回来，所以看起来就是黑色的了。太阳不仅给人们送来光明， ③ 。对于辐射热来说，黑色也是只吸收，不反射，而白色正好相反。
因此，夏天人们都喜欢穿浅色衣服，像白色、灰色、浅蓝、淡黄等，这些颜色能把大量的光线和辐射热反射掉，使人感到凉爽；冬季穿黑色和深蓝色的衣服最好，它们能够大量地吸收光和辐射热，人自然就感到暖和了。
20．文中画波浪线的句子可改为“我们生活的自然环境五光十色，各种物体都具有各自的色彩”，从语意上看二者基本相同，为什么说原句表达效果更好？请简要说明。
21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处
不超过12个字。
四、写作（60分）
22．（2022高三上·大庆期中）阅读下面的材料，根据要求写作。
器，就是器物。器物，往往都是有具体用处的。《易经》中说：“备物致用，立成器以为天下利，莫大乎圣人。”意思是说，圣人的伟大之处就在于生产各种财物，用于各个方面，制成各种器具，使天下都能受益。我们经常说某人“不成器”，意思就是说这人没有成为有用的人。所以“成器”就是成为一个给他人和社会带来利益的人。而《论语·为政篇》中孔子说“君子不器”，意思是对于家国天下来说，君子不应该像器皿一样，只有特定专用的功能，从而被“器”的壁垒所束缚。
“成器”和“不器”，给你带来怎样的启示？请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．C
2．B
3．C
【知识点】社会科学类；探讨作者的创作背景和创作意图；分析作品的结构和表现手法；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】
（1）本题考查理解分析文章内容的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
（2）本题考查学生分析论点、论据以及论证的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
（3）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。做这类题往往需要对原文进行“推断和想象”，所以选项的内容就不再是原材料的简单重复，而是在原句的基础上，加上了命题者自己的理解。要解答好这类题目，首先要做到对材料的熟悉和理解，以便解题时迅速找到其在材料中的相关区域，进而进行比较、分析、推断；其次，要清楚选项都是在文中句子基础上进行的合理推断，绝不是凭空进行的，所以找到原来的句子，联系上下文筛选信息、推敲选项；将选项和原文信息进行比较时，掌握一些常见的设错方式很有必要，从而使思维变得更加敏捷，提高解题速度和准确率。
1．本题考查学生理解分析文章内容的能力。
C．“加强网络文明建设，是为了……”错误，根据第三段“举办首届中国网络文明大会一个很重要的目的，就是为了……来激发广大网民思想共振、情感共鸣、行动共进”可知，“激发广大网民思想共振情感共鸣、行动共进”是“举办首届中国网络文明大会一个很重要的目的”，不是“加强网络文明建设”的目的。
故答案为：C。
2．本题考查学生分析论点、论据以及论证的能力。
B．“运用一些具体事例”错误，第三段先用打比方的形式表明网民与网络的关系，接着阐述了如何建设好网络以及举办首届中国网络文明大会的重要目的，在阐述的过程中并没有“运用一些具体事例”。
故答案为：B。
3．本题考查学生概括分析作者观点态度的能力。
A.“只有……才……”说法绝对化，且“加强网络文明建设”与“汇聚起向上向善的力量”之间并非条件关系，第一段说的是“汇聚向上向善力量，携手建设网络文明”。
B.“要想提升网民的综合素质，提高网民的地位，就要……”无中生有，由第三段“要让‘草野’繁花似锦而不是荒草丛生，就必须文明办网、文明用网、文明上网、文明兴网”可知，这里针对的是网络，而并不是“提升网民的综合素质，提高网民的地位”。
D.“首届中国网络文明大会可为……”偷换概念，由最后一段可知，“提供坚强思想保证、强大精神动力、有力舆论支持和良好文化条件”的主体是“大力发展积极健康的网络文化……满足亿万网民对美好生活的向往”，也就是网络文明建设，这并不是一个网络文明大会能够达成的。
故答案为：C。
【答案】4．D
5．B
6．①“天宫课堂”刷新了科普教育的固有模式，拓展了科学课的外延。
②直观生动、天地实时互动，让科学课真正做到寓教于乐、教学相长。
③“天宫课堂”中特有的现象，将航天科普引入了普通学生的心中，会引发学生探索的好奇心，这可能成为他们进行科学探索最原始的起点。
【知识点】新闻；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】
（1）本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
（2）本题考查对材料相关内容的概括和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
（3）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
4．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
D.“全国科普工作人员总数缩减，致使……规模比上一年减少了1.25亿元”强加因果。材料一只是“全国科普统计数据”，数据之间的关系并没有明确表明，因此说，2020年经费筹集规模减少与全国科普工作人员总人数缩减没有因果关系。
故答案为：D。
5．本题考查对材料相关内容的概括和分析的能力。
A.“‘天宫课堂’是重要的太空科普教育基地”张冠李戴，根据材料二第二段可知，“蕴含着得天独厚的丰富的教育资源，是重要的太空科普教育基地”，是空间站的特点，不是“天宫课堂”的特点。
C.“推进科普工作可以积极对接学校课后服务，有利于助推基础教育领域的‘双减’工作”张冠李戴，从材料三“下一步……积极对接学校课后服务需要，加强科学精神和科学方法的宣传，为服务青岛经济社会高质量发展作出积极贡献”可知，所述内容是青岛“下一步”将要做的工作，不是“经验表明”的内容。
D.“所使用的三个数据是为了表现青岛市近三年来科普基地建设和管理水平不断提升”以偏概全。材料三中，“256家”是为了说明青岛市科协科普基地建设水平的提升，而“1284场次”“500万人次”是为了说明青岛市科协积极推进科普资源共建共享。
故答案为：B。
6．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
从材料二第二段“空间站搭起桥梁，‘天宫课堂’引航天科普入‘百姓家’、青年心。太空授课不仅刷新了科普教育的固有模式，也拓展了科学课的外延”可以总结出：“天宫课堂”刷新了科普教育的固有模式，拓展了科学课的外延。
从材料二第二段“这种形式让宇宙不再是神秘莫测、遥不可及的‘高岭之花’，直观生动的太空授课让它离我们更近了……学生在地面提问，航天员在太空答疑，天地实时互动，让这堂科学课真正做到了寓教于乐、教学相长”可以总结出：直观生动、天地实时互动，让科学课真正做到寓教于乐、教学相长。
从材料二第三段“‘天宫课堂’蕴藏着中国航天走向明天的无穷潜力。‘天宫课堂’中那些前所未知、与地面上截然不同的现象，会让学生头脑中产生很多‘为什么’，这便可能成为他们太空梦、航天梦、科学梦最原始的起点”可以总结出：“天宫课堂”中特有的现象，将航天科普引入了普通学生的心中，会引发学生探索的好奇心，这可能成为他们进行科学探索最原始的起点。
【答案】7．D
8．①小说中杏儿她哥的算账有他在库房算账、救助烧伤小孩时算账、桑大夫借药时算账等，这些算账表现了杏儿她哥作为小诊所的老板工于算计，用各种手段获取利润的行径，这是一种自私自利的人性表现。②战友之间的算账主要表现在因为战友冒着生命危险来救他而斥责战友算得什么账，这个算账表现的是战友之间的互相关爱和救助，这本质上是无私与牺牲精神。
9．①将现实与过去交织来写，体现现实中杏儿她哥的价值观与岑子在部队形成的价值观之间的冲突，更有利于表现人物形象，突出主旨。②用特殊的物象“火”和天气变化连缀故事，“火”既串起现实和回忆又推动情节发展，使情节更加集中，同时也凸显了杏儿她哥的形象。③说书段子与人物心理交相辉映，体现了岑子的心理变化，引导读者思考人性。
【知识点】分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；小说；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】
（1）本题考查学生对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。小说阅读选择题考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析。要读懂文章，主要分析对文意、主旨、情感、人物的表述是否不当。赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
（2）本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。体会词语含意的原则：①从词语到句子，即词语与词语之间的关系来理解。②从形式到内容，即根据词语的结构特点、修辞手法及词语的语言气势，对它表达的内容来理解与把握。③从篇章到语句，即联系文章主旨来理解词语的真实含意。
（3）本题考查学生鉴赏文本艺术特色和写作技巧的能力。筛选答案时，要仔细审题，确定筛选标准、范围；一般来讲，人物在事件中的言行表现，往往就是筛选的重点；在筛选的基础上，对主旨或共性的东西加以提炼概括。
7．本题考查学生对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
D.文中的写景有“冷风爬过街筒的声音听得很清”，“爬”字运用了比拟手法；“落雪了。路面渐渐地有些白了”没有运用手法。可见写景时没有运用比喻的手法。
故答案为：D。
8．本题考查学生鉴赏重要词语含义的能力。
杏儿他哥“算账”主要出现三次。一次是开头“诊所里，她哥在后边的药库里算账”；第二次是岑子救助被烫伤的小三子“‘麻烦了，岑子，多少钱？’‘三块八！’杏儿她哥突然在岑子的身后说。岑子的身体极轻地一抖，把到了喉咙的‘七毛’两字又咽了回去。‘记住，这种时候可以多要钱，他们心疼儿子，愿意掏！’”；第三次是桑大夫来借药，“‘前几天就让大孩子去买抗生素也没买回来，有几个病人急用……’北街的桑大夫看着杏儿她哥说。‘嗨呀，我也就只剩一点点了，今头晌怕都不够用，也就说让杏儿去外边买哪！’”。这三处都体现了杏儿她哥作为小诊所的老板工于算计，用各种手段获取利润的行径，这是一种自私自利的人性表现。
战场上战友之间的“算账”是“我可能回不去了，敌人的炮火太猛，你们别来救了！别来了……啊？我说过不让来，不让来！你们偏来，你用两条命换一条命，你算得什么账？妈的，你算得什么账！”，这个算账表现的是战友之间的互相关爱和救助，这本质上是无私与牺牲精神。
9．本题考查学生鉴赏文本艺术特色和写作技巧的能力。
题干提示从“叙事特色”角度鉴赏。
首先，小说将现实与过去交织来写。现实中是岑子在杏儿他哥的诊所里工作，看着杏儿他哥精于“算账”，在小三子被烫伤后趁机多要诊费，在桑大夫来借药时假装没有药，展现了人性的自私自利；而过去是岑子在部队时与战友相处时的互相关爱救助与自我牺牲精神，如“金排长的遗体，可能就在那团火左侧的高地上，你们的任务是把他找回来”“他又想起前线收到的那份电报。是金排长的妻子生了女儿来报喜。弟兄们……咱们凑点钱，以排长的名义给嫂子寄回去，让她补补身子”“我可能回不去了，敌人的炮火太猛，你们别来救了！别来了……啊？我说过不让来，不让来！你们偏来，你用两条命换一条命，你算得什么账？妈的，你算得什么账！”，体现的是战友之间的互相关爱和救助以及无私的牺牲精神。这样将现实中的人生观与过去在部队养成的人生观形成对比，更有利于表现人物形象，突出主旨。
其次，用特殊的物象“火”和天气变化连缀故事，如“岑子定定盯着对面瘫了的五爷家那盆每日都要点着的火，目光渐渐就有些直”“落雪了。路面渐渐地有些白了。对面的五爷依旧不慌不忙地把手伸到那火盆上烤”，“火”既串起现实和回忆又推动情节发展，使情节更加集中，同时也凸显了杏儿她哥的形象。
最后，说书段子与人物心理交相辉映，如“……王老七，卖了米，下了狠心买头驴，那驴牵到半道里……”暗示出岑子心理的波动，“金排长的遗体，可能就在那团火左侧的高地上，你们的任务是把他找回来”；“……王老七心里可真急，扬了鞭子去打驴，可那驴，唳哟唳哟叫几声，依旧站着不动蹄……”，写出岑子内心的焦急；“……赵凤兰怎受这个气，掀翻桌，踢倒椅，抢起剑，杀出去……”写出岑子想到连长牺牲时的情景时心里的愤激；“……人间事本来就是谜，为什么汉武帝死时要吃梨？为什么南郡王平日怕铺席？……”写出岑子救了杏儿他哥之后对人性复杂的感悟。总之说书段子与人物心理交相辉映，体现了岑子的心理变化，引导读者思考人性。
【答案】10．A
11．D
12．B
13．①恰逢李陵军中的军候管敢被校尉凌辱，逃出投降了匈奴，详细地说出“李陵的军队没有后援，弓箭将要用完”。
②我为汉朝率领五千人横扫匈奴，因为没有救援而兵败，有什么辜负汉朝的而要杀掉我全家？
【知识点】文学常识；翻译；断句；概括分析；筛选信息；文化常识
【解析】【点评】
（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
【附参考译文】
李陵字少卿，被授为骑都尉，带领五千精兵，在酒泉、张掖教习箭术以防卫匈奴。天汉二年，贰师将军（李广利）率领三万骑兵从酒泉出发，在天山攻击右贤王。（武帝）召见李陵，想让他为李广利的军队运送粮草。李陵向武帝叩头请求说：“我所率领的人都是荆楚勇士、奇才、剑客，可用力掐住老虎，射箭必中，希望能自成一军，来分散单于兵力。”武帝说：“没有马匹拨给你。”李陵答道：“我愿意以少击多。”武帝认为他气节强盛便答应了他。李陵率领他的五千步兵从居延出发，到达浚稽山，和单于相遇，约三万匈奴骑兵包围李陵军队。李陵搏战出击，千箭齐发，（敌兵）中箭倒下。匈奴军败退上山，汉军追击，杀敌几千人。战斗不下几十回合，匈奴军队不能取胜，准备撒走。恰逢李陵军中的军候管敢被校尉凌辱，逃出投降了匈奴，详细地说出“李陵的军队没有后援，弓箭将要用完”。单于非常高兴，让军队从四面射箭，箭如雨下。汉军向南行走，士兵还剩三千多人，空手斩断车轮辐条当武器，军吏们拿着短刀，抵达山下进入狭谷。单于的军队挡住了他们的退路，（单于军队）顺着山势滚下石块，很多士兵被砸死，不能前行。夜半时分，李陵与韩延年一同上马，十几名壮士跟随他们。几千匈奴骑兵追赶，韩延年战死。李陵说：“我没有脸面去见陛下啊！”于是投降了。他的部下四散逃命，逃回塞内的仅四百多人。后来听说李陵投降匈奴，武帝大怒，文武百官都归罪李陵。司马迁极力辩解说：“李陵常常奋不顾身以赴国家的危难。（李陵）率领不满五千步兵，搏杀几万军队，转战千里，即使古代名将也不过如此。（李陵）虽然深陷重围战败，但他打败敌人的战绩也足以显露天下。他不死，应该是想得到恰当的机会来报效朝廷。”武帝认为司马迁所言不实，把他下狱施以腐刑。很久以后，汉武帝后悔，派遣公孙敖到匈奴迎接李陵。公孙敖没有成功，回来说：“抓捕得到俘虏，说李陵教单于练兵来防备汉军，所以我没有成功。”皇帝听了，诛杀了李陵全家，母亲兄弟妻子儿女都被杀害。后来，李陵问汉朝使者：“我为汉朝率领五千人横扫匈奴，因为没有救援而兵败，有什么辜负汉朝的而要杀掉我全家？”汉朝使者说：“汉朝听说你教匈奴练兵。”李陵说：“是李绪，不是我。”李陵在匈奴二十多年，元平元年病死。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：
（武帝）召见李陵，想让他为李广利的军队运送粮草。李陵向武帝叩头请求说：“我所率领的人都是荆楚勇士、奇才、剑客，可用力掐住老虎，射箭必中，希望能自成一军，来分散单于兵力。”
“召”“欲使”的主语是武帝，“召陵”“欲使”是两个谓语，中间应断开，排除CD项。
“一队”是“自当”的宾语，“自当一队”意思是自成一军，中间不需要断开，排除B。
故答案为：A。
11．本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。
D．“《汉书》，纪传体通史”错，《汉书》为纪传体断代史。
故答案为：D。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
B．“李陵在夜里率全军突围”错误，结合文本内容“夜半时，陵与韩延年俱上马，壮士从者十余人”分析可知，李陵仅率十几人突围。
故答案为：B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
第一句得分点：“会”，恰逢；“为……所”，表被动，被；“具”，详细地；“且”，将要。
第二句得分点：“将”，动词，率领；“亡”，通“无”，没有；“负”，辜负。
【答案】14．B
15．①“重帘未卷”指一层层的帘幕没有卷起，“影沉沉”写房间里因未卷帘幕而显得幽暗深邃，“倚楼无语”写出闺妇百无聊赖的情状，这些描写表现了闺妇内心烦躁、寂寞惆怅的心情。②梨花落后清明，“梨花欲谢恐难禁”一句表现了女主人公的惜春之情。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】
（1）本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。重点考核诗歌的情感，分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式、注释、标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口，答题时先答出情感，然后结合诗歌的内容解说。
14．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
B．“‘薄’字加速了夜幕降临”说法错误，应是“催”字加速了夜幕降临。
故答案为：B。
15．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
起句小院荫蔽在春色已深、绿树繁花中，天快黑了，楼上窗子闲掩。庭院中未见人来往，窗棂间没有燕穿帘，显得寥廓落寞，深闺似海。
第二句写少女身处深院，孤零岑寂凄苦难言：因是重帘，室内光线暗淡。这两句中的“小院闲窗”和“重帘未卷”，一是从外面看出的实景，一是就里面见到的情形，是一个地方的互文。通过环境描写，女主人公因春意阑珊、幽闺深邃而产生愁苦统统凸显了出来接着她走向楼前，在开阔景象中寻求慰藉。却只见弄阴；天色转暗，暮色将临，同自己阴沉郁闷的心情一样，反添苦恼，烦闷起来。她站在那里发愣，接着坐下弹起琴来。“理瑶琴”是她无可奈何时希望摆脱苦恼、烦躁不堪的下意识动作，只不过借以破除孤寂，诉说愁怀。但她的闲愁郁闷没有被琴声驱走。“倚楼无语”形象地写出了由愁苦郁积进而陷于神魂无措的精神状态和苦涩难言的心情。
下片两个对句，与前段结语紧密联系，烘托寂寥的氛围，从正面揭示愁思之由，愁怀难遣。
16．【答案】（1）人非生而知之者；孰能无惑
（2）胜人者有力；自胜者强
（3）出师一表真名世；千载谁堪伯仲间
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字：孰、力、名、堪、仲。
故答案为：⑴人非生而知之者 孰能无惑
⑵胜人者有力 自胜者强
⑶出师一表真名世 千载谁堪伯仲间
【点评】
本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默写，考查的是对文章内容和内涵的理解。因此在默写的时候，我们就要在紧扣文章内容的基础上，把握好情景式默写题所提示的语境：包括题干所给出的叙述性情景，以及题干给出的要默写语句的关键词，题干提示所要默写句子运用的修辞手法等。特别要注意所默写语句中的难写字、易混字、易错字、通假字，还有虚词等。
【答案】17．A
18．C
19．D
【知识点】语句连贯（排序）；近义实词辨析；成语的使用；语序不当；搭配不当；结构混乱
【解析】【点评】
（1）本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求“依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项”，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
（2）本题考查学生语言表达之语句复位的能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
（3）本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
17．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。
第一空，魁首：领袖、首脑，居首位者。多用作褒义，用来指称在同辈中才华居第一的人。翘楚：原指高出杂树丛的荆树，后比喻杰出的人才或事物。根据语境，修饰的是机场，应选“翘楚”。
第二空，天高云淡：天气晴朗，天空云少而高、轻薄而淡。秋高气爽：形容秋日天空明净，气候凉爽宜人。根据语境，是说天气晴朗的时候，并没有强调是秋天，应选“天高云淡”。
第三空，不虚此行：表示某种行动的结果让人满意。满载而归：原指装得满满的回来，形容收获很大，也可以形容学术上取得很大的成果。语境是强调机场路的风景优美，让人很喜欢，应选“不虚此行”。
第四空，初来乍到：第一次来到某个地方。下车伊始，指官吏刚到工作的地方。语境是说第一次来到高原地区，要避免剧烈运动，应选“初来乍到”。
故答案为：A。
18．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。
根据括号前“不仅仅是一座高原机场”可知，括号内语句重点不在海拔，排除BD；
“蜀山之王”是贡嘎主峰的别称，“海拔7556米”指的也是贡嘎主峰，且根据一般逻辑顺序，也是先说主峰，再说群峰，据此可排除A。
故答案为：C。
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。
文中画波浪线的句子有三处语病：
一是结构混乱，缺少主语，应删除句首的“在”；
二是逻辑顺序不当，“不妨扎下营地”“如有闲暇”应调换位置；
三是词语搭配不当，“享用”不能与“时光”搭配，应改为“享受”。
全部改对的只有D。
故答案为：D。
【答案】20．①原句列举“红色的花”“绿色的草”“蓝色的天空”等具体的颜色和物体，使表达更加具体可感。②原句使用多个短句，句式活泼灵动，节奏明快有力，改句就没有这种表达效果。
21．在漆黑的夜里就统统消失了；为什么在同样光源的照耀下；而且还送来了大量的辐射热
【知识点】语句连贯（排序）；语言表达简明、准确、鲜明、生动；品味精彩语句的表达艺术
【解析】【点评】
（1）本题考查学生鉴赏语句表达效果的能力。比较句子的表达效果，应先分析两个句子的不同之处，如句式特点、修辞运用等，再有针对性地结合文意加以分析。
（2）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
20．本题考查学生鉴赏语句表达效果的能力。
原句“我们生活的自然环境，五光十色，美丽动人，有红色的花，绿色的草，蓝色的天空……各种物体都具有各自的色彩”，列举了“红色的花”“绿色的草”“蓝色的天空”等具体的颜色和物体，能唤起人们的想象，具有画面感，使表达更加具体可感。
原句“五光十色，美丽动人，有红色的花，绿色的草，蓝色的天空”使用多个短句，句式活泼灵动，音韵和谐，朗朗上口，富有节奏感和音乐美，改句就没有这种表达效果。
21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，结合后面“这说明只有在阳光的照射下，物体才呈现出色”可知，这里应该是讲那些艳丽的颜色在黑夜就消失了，所以此处应该填写“在漆黑的夜里就统统消失了”。
第二空，前面讲“在阳光的照射下，物体才呈现出颜色”，后面是对“各种物体会有不同的颜色”的反问，此处是表条件，也就是在同样光源的照射下，后面是问句，可以加上“为什么”，所以应该填写“为什么在同样光源的照耀下”。
第三空，前面讲太阳给人们送来光明，而且有关联词“不仅”，此处需要用关联词“还”“而且”等；后面讲“辐射热”，此处主要讲太阳也带来了热辐射等，所以此处应该填写“而且还送来了大量的辐射热”。
22．【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题为任务驱动型材料作文。首先分析材料，材料有两段话，第一段借《易经》和《论语》里的两句话引出了关于“成器”和“不器”的相关观点。
首先是“器物，往往都是有具体用处的”。读这一句，需要从“器物”对应到人，那么既然人要“成器”，至少人该成为一个有“具体用处”的人；这个“具体用处”，可以是我们通常说的一技之长，一项可以让自己生存发展的技能，也可以是更大的用处。
然后，《易经》中的这句话被解释为“圣人的伟大之处就在于生产各种财物，用于各个方面，制成各种器具，使天下都能受益”。器具有用，那能够“生产”“制成”器具的人自然是值得肯定的，能够做出全天下都可受益的器具更是非常了不起的。由此延伸出来，其实是个我们都熟悉的观点：如果一个人的发明创造，能够利于天下，那这个人是非常伟大的。“圣”之所在，在于不只是自己有用，更在于这个用处是超越一己而利于家国天下的。
接下来，出题人借对“不成器”的解释引出了“‘成器’就是成为一个给他人和社会带来利益的人”。那么结合上一段关于圣人的看法，这里或许在给我们这样一个暗示：我们每个人一旦成器，某种意义上就是向一个伟大的人在靠近。这时的“成器”其实已经超越了开头的“具体用处”，而是给“具体用处”加上了“给他人和社会带来利益”这样一个前提。
说完“成器”的必要，再说“不器”的好处。二者看似相反，但是并不相反，需要我们理顺二者的关系。我们肯定“成器”，自不必说；我们也不否定“不器。”先来看看啥是“不器”。题面中的解释是“对于家国天下来说，君子不应该像器皿一样，只有特定专用的功能，从而被“‘器’的壁垒所束缚”。这里说的“不器”是不应该“只有特定的功能”。我们在成长过程中，会用文理科、专业、职业等许多身份，武断地把自己划分到某个圈子，塑造成某个形象，然后斩断了自己的更多可能性。这之于个人，局限了自己的发展；之于家国天下，则可能是一种损失。抱着“君子不器”的信念，我们才能让自己兼备成为不同的“器”的才干，才能从“此器”成长为“彼器”，才能为这个世界贡献更大的力量，创造更多的利益。这样看来，“成器”没错，“不器”更好。二者的关系，就自然浮出来了。
写作任务一是要求考生去谈“成器”和“不器”给自己的启示，二是要求一定要结合自己的发展。正是十八岁的少年，即将步入大学，学成之后，就是一个以“器”的姿态行走世上的大人了。是否要“成器”？要成什么样的“器”？要不要“不器”？这些问题的思考与回答，皆可以构成这篇作文了。
参考立意：
①青年当成利天下之“器”。
②“成器”然后“不器”，青年当不断完善自我。
③“不器”是时代交给我们的任务。
【点评】本题考查材料作文的写作能力。充分阅读和理解前面的材料非常重要，考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，故又叫“命意作文”，即出题者已经把作文的“基本中心(意)”提供给考生了，审题时要抓住关键语句重点思考。针对材料内容特点，可采用“提炼中心法”。这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写作时可引用材料中的事例或名言来叙述，这样可以避免脱离材料主题，避免跑题。
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