四川省泸州市泸县2022-2023学年高一下学期语文开学考试试卷

登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧
四川省泸州市泸县2022-2023学年高一下学期语文开学考试试卷
一、现代文阅读(35分)
（2023高一下·泸县开学考）阅读下面的文字，完成问题。
材料一：
“为什么地球出现危机后，中国人不是逃离地球，而是要带着地球一起跑？”面对外国人问出的问题，《流浪地球》导演郭帆回答：“……中国人特别有家国情怀，即便发生了灾难、战争，很多人也不愿离开家乡，死也要死在那儿。”
这与费孝通《乡土中国》的主题不谋而合。在过去以农为主的中国社会，人们极少迁移，因为所谓农耕，就是要靠土地吃饭。
在现代说法中，“土气”是一个贬义词，但在费孝通看来，“土气”实际上是因为“不流动而发生的”：“土气”，也就是接地气，它象征着人们与大地的亲密接触，充分熟悉，“土气”其实是辛劳、知足的代名词。也因此，大批的中国人逐渐变得守旧而崇古：老祖宗留下的都是财富，那么凡事照搬经验去做就行。因此在现在看来的“食古不化”，殊不知，是因为在以土为生的年代，“经验无需不断累积，只需老是保存”。久而久之，整个社会变得稳定而缺乏流动，很多人一辈子就只在一个小范围内活动。周边人抬头不见低头见，遇事总是能热心帮一把，人们之间逐渐形成了一种稳固而与外部隔绝的乡邻关系，慢慢地也就有了“万事不求人”的生活状态。
带着地球流浪，是一种回馈，也是一种责任，感谢你当年的养育，如果可以，我也不会扔下你独自逃亡。不靠土吃饭、早已经用工业化普及农业的西方人，大概很难懂中国人的传统恋根情结。
(摘编自《外国人看不懂〈流浪地球〉的背后，藏着深层的文化认同差异》)
材料二：
中国人讲的“家”是很有弹性的，小到一家三口大到无限远。比如平常我们都喜欢说“我们是自家人”。什么叫“自家人”呢？你再扩大点，比如“国家”，在英文里面“国家”是“State”，并没有一个“家”的意思在里面。其实，几乎各个地方的语言要表述“国家”的时候，他们的概念之中都不包括“家”，只有我们中国，或者受我们中华文化影响的地区，比如日本，的确也会有“国家”这个说法。所以“家”你听起来好像很简单，仔细想想你会发现它挺麻烦的。它牵涉的范围非常广，因为它是一个不断有伸缩弹性的东西。
费孝通先生认为，中国人讲这个“家”恰恰能够说明中国社会的基本性质。他说“西方的社会像一捆柴”。我们把这一捆柴里面的每根柴，理解为不同的个体、个人。把他们绑起来就成为一个社会或者团体，叫做“团体格局”。传统中国的社会结构和西洋的格局是不相同的，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，每个人都是他的影响力所推出去的圈子的中心，被圈子的波纹所推及的就发生联系。费孝通就用这个形象界定了我们中国社会的基本特质，他给它一个名字，叫“差序格局”。
费孝通说，因为整个社会是个差序格局，“家”的概念是可以伸缩的，跟我友好的那个关系网也是可以不断伸缩来回的。他还说，中国人对世态炎凉特别有感触，正因为这富于伸缩的社会圈子会因中心势力的变化而大小。
正因为“公”“私”的界限没那么分明，中国传统社会里面特别喜欢讲人情、讲关系，又要讲面子，因此那些规矩就包括了很多不言自明的东西，包括了很多我们叫“礼”的东西，这是一种礼治。我们不太需要讲契约，我们就讲信用，好比你跟别人做生意、做买卖，你丧失了信用之后，就没人再找你做了。
假如这个社会，什么都是讲规矩、讲礼治、讲面子、讲关系、讲人情，那么法律在哪里呢？所以费孝通说，为什么中国封建社会的贪污问题很严重，是因为我们其实不太有法律观念，也不太有公共观念。
我们过去讲儒家道德，都是从小的教化，而这个教化都是有社会土壤的。但是假如今天城市不是乡土社会，农村也不再是过去的乡土社会的时候，这个儒家伦理就纯粹只是一套抽空现实环境的教条，那又该怎么办呢？
(摘编自梁文道《〈乡土中国〉：家，到底是什么呢》)
材料三：
家国情怀是一种人类的“共通”意识，但中国人的家国情怀有它的特殊性。
家与国的统一性，中国社会以家为本位。由家到家族再到胞族，由胞族到胞族联盟，在此基础上，扩大到非血缘关系的社会联盟，由此出现了中国最早的准国家性质的社会。
国与族的统一性，国是政权概念，族是种群概念。中国这块大地上，存在过许多民族。这许多民族，不管是共时态存在还是历时态存在，均可以寻到某种内在的关系。
国与国民、国土(国域)的统一性，中国的国土其核心地区是相当稳定的。在中华民族的意识中，国家、国土、国民、国君、国权、国学、国枢是一体的。
家国情怀究其本是一种哲学意识，是人对其本——家与国的意识。与别的哲学意识不同的是家国意识的突出特点是情理合一。在生活中，家国情怀与其说更多地体现为一种理念，还不如说更多地体现为一种情感，一种既厚重又绵长的家国浓情。正因为如此，家国情怀也被视为一种美学情怀。
(摘编自陈望衡《中国美学的“家国情怀”》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）
A．家国情怀是中华民族在不断地发展中积淀的共同情感，是中国人所独有的一种精神与情结。
B．材料二详细地解读了中国人对于“家”的理解，并可以对材料一中的家国情怀进行必要的补充。
C．家国情怀是中国人的一种共同的情感，在《流浪地球》与《乡土中国》中其表现形式是完全一样的。
D．材料三认为家国情怀是人类共同的意识，是情与理的合一，全面地体现为厚重绵长的家国浓情。
2．根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（）
A．中国传统社会中“公”“私”界限不太分明，是一种礼治，人们之间讲信用，是不需要任何契约的。
B．以农为主的中国社会相对固定，人们主要靠土地吃饭，而这种不流动使中国社会呈现出了土气。
C．费孝通运用比喻形象通俗地界定了中国社会的基本特质，差序格局下的“家”的概念是可以伸缩的。
D．带着地球去流浪，是中国人传统恋根情绪的体现，早已用工业化普及农业的西方人是很难去完全读懂的。
3．下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（）
A．路要让一步，味须减三分——《菜根谭》
B．靠种地谋生的人才知道泥土的可贵——《乡土中国》
C．已识乾坤大，犹怜草木青——《旷怡亭口占》
D．贫居闹市无人问，富在深山有远亲——《增广贤文》
4．材料二使用了哪些论证手法？任选两种，分点简要说明。
5．根据材料三，概括一下“中国人的家国情怀”。
（2021高一上·肇庆期末）阅读下面的文字，完成问题。
白种人——上帝的骄子
朱自清
去年暑假到上海，在一路电车的头等里，见一个大西洋人带着一个小西洋人，相并地坐着。我不能确说他俩是英国人或美国人；我只猜他们是父与子。那小西洋人，那白种的孩子，不过十一二岁光景，看去是个可爱的小孩，引我久长的注意。他戴着平顶硬草帽，帽檐下端正地露着长圆的小脸。白中透红的面颊，眼睛上有着金黄的长睫毛，显出和平与秀美。我向来有种癖气：见了有趣的小孩，总想和他亲热，做好同伴；若不能亲热，便随时亲近亲近也好。在高等小学时，附设的初等里，有一个养着乌黑的头发的刘君，真是依人的小鸟一般；牵着他的手问他的话时，他只静静地微仰着头，小声儿回答——我不常看见他的笑容，他的脸老是那么幽静和真诚，皮下却烧着亲热的火把。我屡次让他到我家来，他总不肯；后来两年不见，他便死了。我不能忘记他！我牵过他的小手，又摸过他的圆下巴。但若遇着陌生的小孩，我自然不能这么做，那可有些窘了；不过也不要紧，我可用我的眼睛看他——一回，两回，十回，几十回！孩子大概不很注意人的眼睛，所以尽可自由地看。我凝视过许多初会面的孩子，他们都不曾向我抗议；至多拉着同在的母亲的手，或倚着她的膝头，将眼看她两看罢了。所以我胆子很大。这回在电车里又发了老癖气，我两次三番地看那白种的孩子，小西洋人！
初时他不注意或者不理会我，让我自由地看他。但看了不几回，那父亲站起来了，儿子也站起来了，他们将到站了。这时意外的事来了。那小西洋人本坐在我的对面；走近我时，突然将脸尽力地伸过来了，两只蓝眼睛大大地睁着，那好看的睫毛已看不见了；两颊的红也已褪了不少了。和平秀美的脸一变而为粗俗、凶恶的脸了！他的眼睛里有话：“咄！黄种人，黄种的支那人，你——你看吧！你配看我！”他已失了天真的稚气，脸上满布着横秋的老气了！我因此宁愿称他为“小西洋人”。他伸着脸向我足有两秒钟；电车停了，这才胜利地掉过头，牵着那大西洋人的手走了。大西洋人比儿子似乎要高出一半；这时正注目窗外，不曾看见下面的事。儿子也不去告诉他，只独断独行地伸他的脸；伸了脸之后，便又若无其事的，始终不发一言——在沉默中得着胜利，凯旋而去。不用说，这在我自然是一种袭击，“出其不意，攻其不备”的袭击！
这突然的袭击使我张皇失措；我的心空虚了，四面的压迫很严重，使我呼吸不能自由。我曾在N城的一座桥上，遇见一个女人；我偶然地看她时，她却垂下了长长的黑睫毛，露出老练和鄙夷的神色。那时我也感着压迫和空虚，但比起这一次，就稀薄多了；我在那小西洋人两颗枪弹似的眼光之下，茫然地觉着有被吞食的危险，于是身子不知不觉地缩小——大有在奇境中的阿丽思的劲儿！我木木然目送那父与子下了电车，在马路上开步走；那小西洋人竟未一回头，断然地去了。我这时有了迫切的国家之感！我做着黄种的中国人，而现在还是白种人的世界，他们的骄傲与践踏当然会来的；我所以张皇失措而觉着恐怖者，因为那骄傲我的，践踏我的，不是别人，只是一个十来岁的“白种的”孩子，竟是一个十来岁的白种的“孩子”！我向来总觉得孩子应该是世界的，不应该是一种，一国，一乡，一家的。我因此不能容忍中国的孩子叫西洋人为“洋鬼子”。但这个十来岁的白种的孩子，竟已被揿入人种与国家的两种定型里了。他已懂得凭着人种的优势和国家的强力，伸着脸袭击我了。这一次袭击实是许多次袭击的小影，他的脸上便缩印着一部中国的外交史。他之来上海，或无多日，或已长久，耳濡目染，他的父亲，亲长，先生，父执，乃至同国，同种，都以骄傲践踏对付中国人；而他的读物也推波助澜，将中国编排得一无是处，以长他自己的威风。所以他向我伸脸，决非偶然而已。
这是袭击，也是侮蔑，大大的侮蔑！我因了自尊，一面感着空虚，一面却又感着愤怒；于是有了迫切的国家之念。我要诅咒这小小的人！但我立刻恐怖起来了：这到底只是十来岁的孩子呢，却已被传统所埋葬；我们所日夜想望着的“赤子之心”，世界之世界（非某种人的世界，更非某国人的世界），眼见得在正来的一代，还是毫无信息的！这是你的损失，我的损失，他的损失，世界的损失；虽然是怎样渺小的一个孩子！但这孩子却也有可敬的地方：他的从容，他的沉默，他的独断独行，他的一去不回头，都是力的表现，都是强者适者的表现。决不婆婆妈妈的，决不粘粘搭搭的，一针见血，一刀两断，这正是白种人之所以为白种人。
我真是一个矛盾的人。无论如何，我们最要紧的还是看看自己，看看自己的孩子！谁也是上帝之骄子；这和昔日的王侯将相一样，是没有种的！
（1925年7月5日《文学周报》第180期，有删改）
6．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（　　）
A．作者以“癖气”称自己见了有趣的小孩而愿意亲近的习惯，是说自己经常对此反省却又改不掉它。
B．作者曾不能容忍中国孩子叫西洋人为“洋鬼子”，被小西洋人袭击后则发现这样的态度很可笑。
C．被小西洋人袭击后，作者产生了比以往更迫切的国家之感，他对国家与国人受蔑视而感到悲愤。
D．作者称赞小西洋人的“从容”“沉默”“独断独行”等，目的是表现客观的态度，从容承认他者的长处。
7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．作者毫不隐晦地用“袭击”来形容白种男孩的行为，用“张皇失措”“空虚”“压迫”等词语表达自己内心的感受，进而将小事背后的意义引向深远。
B．文中“依人的小鸟一般”的刘君，沉静、拘谨，与小西洋人的虎虎有生气形成了鲜明对比，这就写出了中国孩子的孱弱，暗示了中国人受蔑视的原因。
C．文中写小西洋人的眼光像“两颗枪弹似的”，突出了其内心的凶狠，反映了当时西洋人对中国人的普遍的态度，能够引发国人对国家、自身的深思。
D．文章共五段，其内容是：遭袭击的原因，遭袭击的经过，遭袭击的感受，遭袭击后的感想，总结全文、阐明主题。各段之间可谓层层递进，环环相扣。
8．作者叙写小西洋人运用了抑扬结合的手法，请对此作简要分析。
9．本文的写作特点是“以小见大”，“小”指什么？“大”包括哪些内容？请简要说明。
二、古代诗文阅读(35分)
（2023高一下·泸县开学考）阅读下面的文言文，完成问题。
夏四月葵已，汉主殂于永安。五月，太子禅即位，时年十七，封丞相亮为武乡候，领益州牧。
政事无巨细，咸决于亮。亮尝自校簿书，主簿杨颐直入，谏曰：“为治有体，上下不可相侵。请为明公以作家警之：今有人，使奴执耕稼，婢典炊，鸡主司晨，犬主吠盗，牛负重载，马涉远路，私业无旷，所求皆足，雍容高枕，饮食而已。忽一旦尽欲以身亲其役，不复付任，劳其体力，为此碎务，形疲神困，终无一成。岂其智之不如奴、埠、鸡、狗哉？失为家主之法也。是故古人称‘坐而论道，谓之王公；作而行之，谓之士大夫’。故丙吉①不问横道死人而忧牛喘，陈平②不肯知钱谷之数，云自有主者，彼诚达于位分之体也。今明公为治，乃躬自校簿书，流汗终日，不亦劳乎？”亮谢之。
六年春二月，汉诸葛亮率众讨雍阖等，参军马谡送之数十里。亮曰：“虽共谋之历年，今可更惠良规。”谡曰：“南中恃其险远，不服久矣，虽今日破之，明日复反耳。今公方倾国北伐以事强贼彼知官势内虚其叛亦速若殄尽遗类以除后患既非仁者之情且又不可仓卒也。夫用兵之道，攻心为上，攻城为下，心战为上，兵战为下。愿公服其心而已。”亮纳其言。秋七月，汉诸葛亮至南中，所在战捷。亮由越入，斩雍及高定。孟获收雍余众以拒亮。获素为夷、汉所服，亮募生致之，既得，使观于营阵之间，问曰：“此军何如？”获曰：“向者不知虚实，故败。今蒙赐观营阵，若只如此，即定易胜耳。”亮笑，纵使更战。七纵七禽，而亮犹遣获。获止不去，曰：“公，天威也，南人不复反矣。”自是，终亮之世，夷不复反。
【注释】①丙吉，西汉宣帝时的丞相。②陈平，西汉惠帝、文帝时的丞相。
(节选自《通鉴纪事本末·诸葛亮出师平南中》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A．今公方倾国北伐以事强/贼彼知官势内虚/其叛亦速/若殄尽遗类以除后患/既非仁者/之情且又不可仓卒也
B．今公方倾国北伐以事强贼/彼知官势内虚/其叛亦速/若殄尽遗类以除后患/既非仁者之情/且又不可仓卒也
C．今公方倾国北伐以事强贼/彼知官势内虚/其叛亦速/若殄尽遗类以除后患/既非仁者之情/且又不可/仓卒也
D．今公方倾国北伐以事强/贼彼知官势内虚/其叛亦速/若殄尽遗类以除后患/既非仁者/之情且又不可/仓卒也
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A．癸已，癸为天干末位，巳为地支第六位，干支相配以纪年月日时，文中是纪日。
B．武乡侯，“侯”为封建制度五等爵位的第一等，武乡侯是诸葛亮的爵位封号。
C．益州，中国古地名，汉武帝设置的十三州之一，三国时期，刘备占领此地并建立蜀汉政权。
D．参军，即“参谋军务”的简称，最初是丞相的军事参谋，如《出师表》所说的参军。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）
A．诸葛亮曾经亲自校对公文，杨颐为此对诸葛亮进行了一番劝诫后，诸葛亮也深表自责。
B．马谡从内外两方面分析了平定南中所面临的困难，向诸葛亮提出了攻心为上的用兵原则。
C．诸葛亮对孟获七纵七擒，最后孟获甘愿留下不走，说明了诸葛亮智谋非凡，使其心服。
D．杨颐和马谡分别就治理政事和用兵之道对诸葛亮提出好的建议，可见蜀汉有不少贤才。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①今明公为治，乃躬自校簿书，流汗终日，不亦劳乎？
②获素为夷、汉所服，亮募生致之，既得，使观于营阵之间。
14．文中杨颐说“坐而论道，谓之王公；作而行之，谓之士大夫”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？
（2023高一下·泸县开学考）阅读下面这首宋诗，完成问题
过平舆，怀李子先，时在并州①
黄庭坚
前日幽人②佐吏曹，我行堤草认青袍③。
心随汝水春波动，兴与并门夜月高。
世上岂无千里马？人中难得九方皋④！
酒船鱼网归来是，花落故溪深一篙。
【注释】①此首诗是诗人于1071年春辞去叶县时，身处平舆时所作。“并州”即并门，友人李子先在并州任吏曹一类的小官。②幽人：品行高洁的人，这里代指李子先。③青袍：品级低下的官吏所穿的服装。④九方皋：春秋时善于相马的人。他曾为秦穆公求得千里马。
15．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
A．首联主客并提，第二句说“堤草”认出自己的青袍，构思奇巧，且以草为有情之物来衬托人的情难自禁，效果极好。
B．颔联借“春水”“夜月”来抒情，虚写“春水”，实写“夜月”，把朋友之间遥相思念之情叙写得亲切感人。
C．尾联“归来”二字明言作者用心，同时还以景结情，用渔船载酒，水涨花落这幅具有强烈吸引力的图画来强化其用意。
D．本诗讲究谋篇结构的法度，重视炼字与对偶。本诗四联，层次分明，各写一景或一情，仿佛各不相属，但绳之以情，又自然连贯。
16．本诗表达了哪些情感？请结合全诗简要分析。
17．（2022高一上·电白期末）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《梦游天姥吟留别》中“　 　，　 　”两句，描写天姥山上的天气和环境，渲染了紧张凝重的气氛，为下文仙人出场做了铺垫。
（2）《师说》中，韩愈用“　 　，　 　”两句，强调了从师是为了学道，和他人的年龄大小并无关系的学习态度。
（3）《劝学》中“　 　，　 　”两句，表明君子并非天资过人，只是他们善于利用外部条件来弥补自身的不足。
三、语言文字运用(20分)
（2023高一下·泸县开学考）语言文字运用Ⅰ
在中央广播电视总台中文国际频道隆重推出的纪录片《人类的记忆——中国的世界遗产》广受好评，观众，_______很是喜爱。本片系统地梳理了已有的中国世界遗产，聚焦世界遗产保护与传承为主题，揭示了中国政府在保护世界遗产方面做出的努力。武夷山、九寨沟和黄龙三处世界遗产地，都以绝美的自然景观而闻名于世，令人向往的武夷山丹霞地貌，层林尽染的九寨沟景观，_______的黄龙钙华池，宛若人间仙境，游者走在其间，_______。
武夷山九曲溪上的竹排，划过了历史的长河；苏州园林的曲水修廊，阅尽了人间的沧桑；鼓浪屿上的琴声，飘散在夏日的海风中……这些都是文明的传承、活态的遗产，也是中华民族_______的历史见证。保护好、传承好、利用好这些宝贵财富，是我们的共同责任，是人类文明赓续和世界可持续发展的必然要求。
18．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）
A．交口称赞 绚丽多彩 怡然自得 生生不息
B．脍炙人口 浓墨重彩 泰然自若 生生不息
C．交口称赞 浓墨重彩 怡然自得 历久弥新
D．脍炙人口 绚丽多彩 泰然自若 历久弥新
19．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）
A．本片系统地梳理了已有的中国世界遗产，聚焦世界遗产保护与传承为主题，展示了中国政府在保护世界遗产方面做出的努力。
B．本片系统地梳理了中国已有的世界遗产，聚焦世界遗产保护与传承的主题，展示了中国政府在保护世界遗产方面做出的努力。
C．本片系统地梳理了中国已有的世界遗产，聚焦世界遗产保护与传承为主题，展示了中国政府在保护世界遗产方面做出的努力。
D．本片系统地梳理了中国已有的世界遗产，聚焦世界遗产保护与传承的主题，揭示了中国政府在保护世界遗产方面做出的努力。
20．下列各项中，和文中画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是（）
A．譬如朝露，去日苦多。
B．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
C．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
D．诵明月之诗，歌窈窕之章。
（2023高一下·泸县开学考）语言文字运用Ⅱ
从人类目前对火星的探测结果看，火星大气层很薄，氧气极少，同时充满尘埃；地表温度白天可达28℃，夜晚可低至-132℃，平均-57℃。相比于地球， ① 。哪怕地球环境再恶劣，从必要性来说，改造地球上的沙漠，也比改造火星容易得多。那又何谈“移民火星”？ ②
，是因为火星离地球比较近，我们的探测器能够到达。从科学价值来看，（　　）比如为什么同在太阳系，各个行星演化的结果却有所不同？此外，其他星球，如金星，条件太过恶劣，基本不可能有生命存在；通过探测它们来搞清一些重大科学问题，技术难度也比较大。综合考量下来，还是先进行火星的探索，而绝不是因为 ③ 。
21．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）
A．火星能反映出很多问题，对人类了解地球会有帮助。
B．人类要依靠火星反映出的很多问题去了解地球。
C．火星能反映出很多帮助人类了解地球的问题。
D．人类能很好地了解地球是因为火星反映出很多问题。
22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
四、写作(60分)
23．（2023高一下·泸县开学考） 阅读下面的材料，根据要求写作。
一些所谓的偶像明星、网络红人的人设纷纷坍塌，而像袁隆平、张秉贵、钟杨、张桂梅、黄文秀等人的形象却始终挺拔。人总是需要一些仰望的对象，尤其是青少年，选择把谁作为自己的偶像，应该是从这个偶像身上看到了某种闪光的品格。习主席倡导青少年要扣好人生的第一粒扣子，青少年想要扣好人生的第一粒扣子，就应保持“人间清醒”，选择充满正能量的偶像，以充满正能量的偶像激发自己更多正向力量，促使自己不断进步。
上述材料对青少年树立正确的偶像观具有启示意义，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
答案解析部分
【答案】1．B
2．A
3．D
4．①比喻论证，作者运用“柴”与“水的波纹”的比喻形象地论述了中西方社会格局的不同。
②对比论证，作者通过对中西方的对比来证明自己的观点。
③举例论证，作者列举了中国与西方对“家”的概念的不同理解来论证观点。
④假设论证，作者运用假设，让自己的论证更严密。
5．中国人的家国情怀是中国人特有的、家与国统一性的、国与族统一性的、国与国民、国土(国域)统一性的一种美学情怀。
【知识点】社会科学类；分析作品的结构和表现手法；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】
（1）本题考查理解文本内容的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
（2）本题考查理解文本内容的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
（3）本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
（4）本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答本题，需在平时的学习中掌握常见的论证方法，答题时根据文本内容，具体判断运用了什么论证手法，再组织语言作答。
（5）本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
1．本题考查理解文本内容的能力。
A.“是中国人所独有的一种精神与情结”错误，曲解文意，由文中“但中国人的家国情怀有它的特殊性”可知，“家国情怀”对中国人而言有它的特殊性而不是“独有的”。
C.“在《流浪地球》与《乡土中国》中其表现形式是完全一样的”错误，曲解文意，原文中说“这与费孝通《乡土中国》的主题不谋而合”，并不是说二者表现形式完全一样，《流浪地球》中的家国情怀表现为灾难来临时地球人带着地球逃跑，不抛弃地球，而《乡土中国》中作者对家国情怀做出了理论分析。
D.“材料三认为家国情怀是人类共同的意识”错误，曲解文意，由原文“家国情怀是一种人类的‘共通’意识，但中国人的家国情怀有它的特殊性”可知，应是“共通的意识”而不是“共同的意识”，改变了句义。
故答案为：B。
2．本题考查理解文本内容的能力。
A.“是不需要任何契约的”错误，说法绝对，由原文“我们不太需要讲契约，我们就讲信用”可知，是“不太需要”而不是“不需要”。
故答案为：A。
3．本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。
材料二的论点是：“家”的概念是可以伸缩的。材料二有原话：“中国人也特别对世态炎凉有感触，正因为这富于伸缩的社会圈子会因中心势力的变化而大小。”
A.“路要让一步，味须减三分”是说凡事不可以做得太过，不然将会出现物极必反的效果的为人处世的方法。与“家”的伸缩无关，不符合题意。
B.“靠种地谋生的人才知道泥土的可贵”是说人们对所需要的事物更能了解它的价值。与“家”的伸缩无关，不符合题意。
C.“已识乾坤大，犹怜草木青”是说即便是经历世事沉浮、阅尽人间沧桑，也会心有怜悯之情。与“家”的伸缩无关，不符合题意。
D.“贫居闹市无人问，富在深山有远亲”意思是穷人住在闹市也无人理睬，富人住在深山也有人奉承。“无人问”“有远亲”能体现世态炎凉，是“家”的伸缩的表现，符合题意。
故答案为：D。
4．本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。
“西方的社会像一捆柴”中用“每根柴”比喻不同的个体、个人，把他们绑起来就成为一个社会或者团体，即“团体格局”，是西洋的格局；“一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹”中用“一圈圈的波纹”比喻每个人的影响力所推及发生的联系，即“差序格局”，是传统中国社会的格局。因此作者运用比喻论证形象地论述了中西方社会格局的不同。
由文中“传统中国的社会结构和西洋的格局是不相同的，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，每个人都是他的影响力所推出去的圈子的中心，被圈子的波纹所推及的就发生联系”可知，作者认为西方格局的特点是“一捆一捆扎清楚的柴”，中国格局的特点是“每个人都是他的影响力所推出去的圈子的中心，被圈子的波纹所推及的就发生联系”，一个是清楚的，一个是发生联系的，因而作者运用对比论证的方法来进行论证。
由文中“中国人讲的‘家’是很有弹性的，小到一家三口大到无限远。比如平常我们都喜欢说‘我们是自家人’”和“比如‘国家’，在英文里面‘国家’是‘State’，并没有一个‘家’的意思在里面。其实，几乎各个地方的语言要表述‘国家’的时候，他们的概念之中都不包括‘家’”可知，作者运用举例论证列举了中国与西方对“家”的概念的不同理解来论证观点。
由文中“假如这个社会，什么都是讲规矩、讲礼治、讲面子、讲关系、讲人情，那么法律在哪里呢？所以费孝通说，为什么中国封建社会的贪污问题很严重，是因为我们其实不太有法律观念，也不太有公共观念”可知，作者运用假设论证来分析中国人不太有法律观念和公共观念。
5．本题考查筛选并整合文中信息的能力。
由材料三“家国情怀是一种人类的‘共通’意识，但中国人的家国情怀有它的特殊性”“家与国的统一性”“国与族的统一性”“国与国民、国土(国域)的统一性”“家国情怀也被视为一种美学情怀”可知，中国人的家国情怀是中国人特有的、家与国统一性的、国与族统一性的、国与国民、国土(国域)统一性的一种美学情怀。
【答案】6．C
7．B
8．①本文的抑扬结合是欲抑先扬。作者在第一段极写小西洋人的和平与秀美之气，突出其可爱；接着写其丑陋与粗俗，眼神中充满对中国人的蔑视。②前文其愈天真可爱，则后文其愈恶毒可憎，前后形成了强烈的反差。
9．①小，指本文所叙述的只是生活中一件极平常细小的事件：作者乘电车时受到一个小西洋人蔑视。②大，主要包括两个内容：其一是写出了中国人长期受外国人欺侮、蔑视的现状，充分表达了忧国爱国之情；其二是强调要看护好我们的后代，让他们不像小西洋人一样陷入种族歧视的旋涡，而能够与世界上其他国家的孩子一样平等地站立于世界之上。
【知识点】分析作品的结构，概括作品的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析作品的内涵；散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章思想内容的分析、概括能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（2）本题考查学生对散文艺术特点的理解、鉴赏能力。首先要了解常见的艺术特色：正面或直接描写、侧面或间接描写，环境描写，肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写，设置悬念，抑扬对比法等等，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（3）本题考查学生分析作品表现手法的能力。题干中已经指出要求分析抑扬结合的手法，首先通过对文本的阅读找到叙写小西洋人的内容，再分析是如何使用这一手法的。
（4）本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。解答本题，需在平时学习中掌握以小见大这一手法，再具体分析文本中的小和大分别指的是什么。
6．A．“自己经常对此反省”错，原文是“我向来有种癖气：见了有趣的小孩，总想和他亲热，做好同伴；若不能亲热，便随时亲近亲近也好”，文中没有内容表明作者对自己这种习惯经常反省。B．“发现这样的态度很可笑”错，原文是“这是袭击，也是侮蔑，大大的侮蔑！我因了自尊，一面感着空虚，一面却又感着愤怒；于是有了迫切的国家之念”，没有说“发现这样的态度很可笑”，选项内容于文无据。
D．“目的是表现客观的态度，从容承认他者的长处”错，作者称赞小西洋人的“从容”“沉默”“独断独行”等，实际上是在说，中国的孩子同样应该有这样的特点。
故答案为：C。
7．B．“这就写出了中国孩子的孱弱，暗示了中国人受蔑视的原因”错。“中国孩子”有点儿扩大化，两者的对比也不能把“中国人受蔑视的原因”都暗示出来。故答案为：B。
8．文中对西洋小孩面貌前后变化的对比描写，体现了欲抑先扬的手法。开初“我”在电车上注视的那个白种人小孩，“长圆的小脸，白中透红的面颊，眼睛上有着金黄的长睫毛，显出和平与秀美”；而当他“袭击我”时，这个西洋小孩“两只蓝眼睛大大地睁着，那好看的睫毛已看不见了；两颊的红也已褪了不少了。和平，秀美的脸一变而为粗俗，凶恶的脸了！”文章开头用较多笔墨具体地写其美，正是为了后来揭发其丑，写他先前的可爱，是为了更深地揭露其丑恶，作者运用这种先褒后贬，欲抑先扬的手法，很自然地从这个西洋小孩的脸色、眼神、乃至眼睫毛的变化，来表现这个西洋小孩根深蒂固的种族优越感。
9．全文共分五段，开头主要叙述自己遭受“袭击”的起因。第二段写“袭击”的经过。第三段写遭“袭击”时的瞬间感受，和涌上心来的思索。第四段进一步阐发遭受“袭击”的感想，结尾一小段总结全文，深入一层阐明主题。全文按时间顺序记述，层层递进，环环紧扣，从一个看似偶然的事件中，发掘出有鲜明时代色彩的重大题旨来。文章十分精辟地把西洋小孩伸脸对自己的袭击，看作“实是许多次袭击的小影，他的脸上便缩印着一部中国的外交史”。那傲视“我”、践踏“我”的不是别人，“只是一个十来岁的‘白种的’孩子，竟是一个十来岁的白种的‘孩子’!”这里“只是”和“竟是”两个句子连用，前者强调“白种的”，后者突出“孩子”，语调峻急，愤慨和痛切之情溢于言表。作者由一己遭遇的瞬间的袭击，联想到国家民族长期遭受的屈辱和蹂躏，一部近代中国外交史，就是一部丧权辱国史。而如今连乳臭未干的小毛孩子也敢在中国的土地上对中国人竖眉瞪眼，这个国家究竟是什么样的国家啊!文章十分自然地引发人们“迫切的国家之念”。
所以“小”指本文所叙述的只是生活中一件极平常细小的事件：作者乘电车时受到一个小西洋人蔑视。
“大”指作者抒发的是自己反帝爱国的感情。
“这一次袭击实是许多次袭击的小影，他的脸上便缩印着一部中国的外交史。他之来上海，或无多日，或已长久，耳濡目染，他的父亲，亲长，先生，父执，乃至同国，同种，都以骄傲践踏对付中国人；而他的读物也推波助澜，将中国编排得一无是处，以长他自己的威风。所以他向我伸脸，决非偶然而已”，写中国人长期受外国人欺侮、蔑视的现状，充分表达了忧国爱国之情。
“但我立刻恐怖起来了：这到底只是十来岁的孩子呢，却已被传统所埋葬”“无论如何，我们最要紧的还是看看自己，看看自己的孩子！谁也是上帝之骄子；这和昔日的王侯将相一样，是没有种的！”强调要看护好我们的后代，让他们不像小西洋人一样陷入种族歧视的旋涡，而能够与世界上其他国家的孩子一样平等地站立于世界之上。
【答案】10．B
11．B
12．A
13．①如今您管理全国政务，却亲自校改公文，终日汗流浃背，不是太劳累了吗？
②孟获素来深得当地汉人和少数民族信服，诸葛亮计划生擒孟获，后来果然俘获孟获，就让他在蜀军战阵军营之间参观。
14．说明应当各司其职，各负其责的道理；目的是劝诫诸葛亮分配好任务，运筹帷幄，不要事必躬亲。
【知识点】文学常识；翻译；断句；概括分析；筛选信息；文化常识
【解析】【点评】
（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查学生概括文本内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题考查学生分析文本内容和筛选信息的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
【附参考译文】
夏季四月癸巳日，汉王（刘备）在永安宫病逝。五月，太子刘禅即位，当时刘禅十七岁，封丞相诸葛亮为武乡侯，任益州牧，
政事无论巨细，全都取决于诸葛亮。诸葛亮曾经亲自校对公文，主簿杨径直入内劝他说：“治理国家是有制度的，上司和下级做的工作不能混淆。请您允许我以治家作比喻：现在有一个人，命奴仆耕田，婢女烧饭，雄鸡所晓，狗咬盗贼，以牛拉车，以马代步，家中事务无一旷废，要求的东西都可得到满足，优闲自得，高枕无忧，只是吃饭饮酒而已。忽然有一天，对所有的事情都要亲自去做，不用奴婢、鸡狗、牛马，结果劳累了自己的身体，陷身琐碎事务之中，弄得疲惫不堪，精神萎靡，却一事无成。难道他的才能不及奴婢和鸡狗吗？不是，而是因为他忘记了作为一家之主的职责。所以古人说‘坐着讨论问题，作出决定的人是王公；执行命令，亲身去做事情的人，称作士大夫’。因此，丙吉不过问路上杀人的事情，却担心耕牛因天热而喘；陈平不去了解国家的钱、粮收入，而说‘这些自有具体负责的人知道’，他们都真正懂得各司其职的道理。如今您管理全国政务，却亲自校改公文，终日汗流浃背，不是太劳累了吗？”诸葛亮深深表示感谢。
六年春二月，蜀汉诸葛亮率兵讨伐雍，参军马谡送行数十里。诸葛亮说：“虽然我们一起谋划此事多年，今天请你再一次提出好计划。”马谡说：“南中依恃地形险要和路途遥远，叛乱不服已经很久了，即使我们今天将其击溃，明天他们还要反叛。目前您正准备集中全国的力量北伐，以对付强贼，叛匪知道国家内部空虚，就会加速反叛。如果将他们全部杀光以除后患，既不是仁厚者所为，也不可能在短期内办到。用兵作战的原则，以攻心为上，攻城为下，以心理战为上，以短兵相接为下。望您能使其真心归服。”诸葛亮采纳了马谡的建议。秋季七月，蜀汉诸葛亮到达南中，所到之处捷报频传。诸葛亮从越进兵，斩杀雍和高定。孟获收编雍残部，来抗拒诸葛亮。孟获素来深得当地汉人和少数民族信服，诸葛亮计划生擒孟获，后来果然俘获孟获，就让他在蜀军战阵军营之间参观，问他说：“这样的军队怎么样？”孟获说：“以前不知道你们的虚实，所以失败。如今蒙您允许我参观军营战阵，贵军不过如此，我一定能够轻易取胜。”诸葛亮大笑，将孟获释放，要他再战。诸葛亮把孟获放回七次，生擒七次，最后仍将孟获释放。孟获却留下不走，对诸葛亮说：“您真是具有天威，南人不会再造反了。”从此以后诸葛亮在世之年，南中地区少数民族再也没有反叛过。
10．本题考查学生文言断句的能力。
句意：目前您正准备集中全国的力量北伐，以对付强贼，叛匪知道国家内部空虚，就会加速反叛。如果将他们全部杀光以除后患，既不是仁厚者所为，也不可能在短期内办到。
“强贼”是定语和中心语结构，不能断开，排除AD；
“既”“且又”是表示并列关系的复句，且“不可仓卒”是说不能在仓促间完成，中间不能断开，排除C。
故答案为：B。
11．本题考查学生识记文化常识的能力。
B.“为封建制度五等爵位的第一等”错误，五等爵位是：公、侯、伯、子、男，“侯”为第二等。
故答案为：B。
12．本题考查学生概括文本内容的能力。
A.“诸葛亮也深表自责”错误，原文是“亮谢之”，意思是：诸葛亮深深表示感谢。
故答案为：A。
13．本题考查学生翻译句子的能力。
（1）“明公”，敬称；“为治”，管理全国政务；“躬”，亲自；“不亦……乎”，反问句。
（2）“素”，向来，素来；“为……所”，表示被动；“生”，活着；“观于营阵之间”，状语后置句。
14．本题考查学生分析文本内容和筛选信息的能力。
题干有两问，第一问是“这句话说的是什么道理”。由“故丙吉不问横道死人而忧牛喘，陈平不肯知钱谷之数，云自有主者，彼诚达于位分之体也”可知，杨颐是在说明各司其职的道理。
由“今明公为治，乃躬自校簿书，流汗终日，不亦劳乎”可知，杨颐劝告诸葛亮作为治国之主，不应事必躬亲，校对簿书，这样只会让自己劳累，一事无成。
【答案】15．B
16．①对友人的思念之情。前四句写诗人自己身居下位，经过平舆时，想到在不远处的并州担任吏曹的友人。他思友心切，心潮随放水起伏。②知音难遇，怀才不遇的感慨。颈联借九方皋的典故，既是自叹无人赏识知音难有，也是为友人不得重用而惋惜。③劝说友人归隐之情。尾联描绘渔船载酒，水涨花落的隐逸生活，表达退隐的心愿。也劝友人解官归故里，与诗人同游。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】
（1）本题考查学生对诗句的理解能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
15．本题考查学生对诗句的理解能力。
B.“虚写‘春水’，实写‘夜月’”说法错误。结合注释可知，当时作者在平舆，靠近汝水；而李子先在并州任小官。因此“兴与并门夜月高”一句写的是李子先在并州赏月的情形，是作者的想象，是虚写。
故答案为：B。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
由诗歌标题中“怀李子先”可知，这是一首怀人之作，应该表达对友人的思念；再结合首联和颔联来看，首联“幽人”是指李子先，此时在并州做小官，“青袍”是下级官员的服装，历代文人常用青草比青袍，含有不被重用的意思。这里作者说“堤草”认出自己的青袍来，不光属思奇巧，而且以草为有情物来反衬人的情怀难禁，效果极好。诗一、二句主客并提，以彼此远居又各不得意为“怀”字提供丰富的内容。颔联承首联中“各在异地”的含义，叙遥相思念之情，作者时在平舆，地近改水，前句写自己，后句写朋友。由此可以看出作者对友人的思念之情。
颈联“世上岂无千里马，人中难得九方皋”意思是“唉，这世上难道会没有千里马吗？不，只不过是人群中找不到善于相马的九方皋”，这里化用典故，感叹知音者难得。
尾联意思是“家乡有船可载酒有网可捕鱼，还是回去吧，我们过去游玩的溪水中眼前正漂浮着落花，水深恰好一篙”。这是劝李子先也和作者一样卸下官职回到家乡与诗人同游。其中“归来”二字向李子先表明了自己说这番话的真正目的，但诗人唯恐李子先不理解自己的意思，先是用了一个分量很足的“是”字，紧接着结合水涨花落、渔船载酒这几幅带有浓烈乡情、乡味的图画，这样一来作者也就把劝归的意思表达得酣畅淋漓了。
17．【答案】（1）云青青兮欲雨；水澹澹兮生烟
（2）吾师道也；夫庸知其年之先后生于吾乎
（3）君子生非异也；善假于物也
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字词：兮、澹、庸、生。
故答案为：⑴ 云青青兮欲雨水澹澹兮生烟 ⑵ 吾师道也夫庸知其年之先后生于吾乎 ⑶ 君子生非异也善假于物也
【点评】本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况。题目中所涉及的名句名篇都是课内要求背诵掌握的。这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句名篇的含义和具体语境记忆。同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。
【答案】18．A
19．B
20．C
【知识点】正确运用常见修辞手法；成语的使用；语序不当；搭配不当；结构混乱
【解析】【点评】
（1）本题考查学生正确运用词语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求“依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项”，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
（2）本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
（3）本题考查学生理解并分析常见的修辞手法的能力。较为常见的有比喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题，需仔细阅读文本，找到运用的修辞手法，再分析其表达效果。
18．本题考查学生正确运用词语的能力。
第一空，交口称赞：众人同声赞美。脍炙人口：比喻好的诗文或事物为众人所喜爱和传诵。文中是说人们喜欢这部纪录片，它得到众人的赞誉，第一空应填“交口称赞”。
第二空，绚丽多彩：各种各样的色彩灿烂美丽，形容色彩华丽。浓墨重彩：用浓重的墨汁和颜色来描绘，形容着力描写。浓墨重彩多用于写作，这里是用来形容黄龙钙华池的色彩绚丽，第二空应填“绚丽多彩”。
第三空，怡然自得：形容高兴而满足的样子。泰然自若：形容在紧急情况下沉着镇定，不慌不乱。根据语境，这里强调人们游玩得很高兴满足，故第三空应填“怡然自得”。
第四空，生生不息：不断地生长、繁殖。历久弥新：形容经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。根据语境，主语是“中华民族”，第四空应填“生生不息”。
故答案为：A。
19．本题考查学生辨并修改病句的能力。
划波浪线的句子有三处错误。
一是语序不当，“已有的中国”应改为“中国已有的”；二是句式杂糅，“聚焦世界遗产保护与传承为主题”是“聚焦……”和“以……为主题”的句式杂糅，改为“聚焦世界遗产保护与传承的主题”或“以世界遗产保护与传承为主题”；三是搭配不当，“揭示了……方面做出的努力”，将“揭示”改为“展示”。全部修改正确的只有B项。
故答案为：B。
20．本题考查学生理解并分析常见的修辞手法的能力。
画横线的句子运用了拟人的手法。将“苏州园林”赋予人的动作情感，说他“阅尽了”。
A.运用了比喻，把“人生”比作“朝露”。
B.运用了互文和借代，上下句语意互文，以“管弦”代“音乐”。
D.运用了对偶。
C.运用了拟人的修辞，“雁去无留意”，赋予雁人的情感。
故答案为：C。
【答案】21．A
22．火星更不适合人类居住；之所以进行火星探索；我们想“移民火星”
【知识点】语句连贯（排序）；语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【点评】
（1）本题考查学生语言表达连贯、衔接的能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
（2）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
21．本题考查学生语言表达连贯、衔接的能力。
这里是在说明为何人类要探索火星，前面介绍了“是因为火星离地球比较近，我们的探测器能够到达”，此处再从科学价值角度说明，因此主语应当是“火星”，排除BD；
比较AC两项，C项整个句子主干在于说明火星反映出很多问题，而A项则强调这些问题对人类有帮助，更符合为何人类要探索火星的话题，与下文衔接紧密。排除C。
故答案为：A。
22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，前面介绍了火星的环境，氧气极少，温差极大；后面说“哪怕地球环境再恶劣，从必要性来说，改造地球上的沙漠，也比改造火星容易得多。那又何谈‘移民火星’？”说明这是从适不适合人类居住的角度在比较地球与火星，据此可以得出结论“火星不适合人类居住”。
第二空，后面说火星距离地球近，我们的探测器能够到达，接下来再比较金星等其他星球条件太过恶劣，不可能有生命存在，探测技术难度大等，最后说“综合考量下来，还是先进行火星的探索”。可见这是说明为什么我们要探索火星，注意与“是因为”搭配，可以填写“之所以进行火星探索”。
第三空，是对以上内容的总结，前面说明火星不适合人类居住，那为何还要探索火星？后面给出了探索火星的理由，最后的总结句中“而绝不是因为”是针对前面“移民火星”的说法而来的，据此可以填写“我们想‘移民火星’”。
23．【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】一些偶像明星、网络红人人设频频崩塌，他们与充满正能量的时代楷模形成鲜明对比，这给当代青少年很大启示，青少年拥有偶像本无可非议，但应该拥有什么样的偶像，用什么样的方式追随偶像的脚步，这是青少年要思考的问题。青少年要想扣好自己人生的第一粒扣子，就应保持“人间清醒”，从时代偶像身上汲取正能量，助力自己更好地成长。
根据材料可知，写作的范围就是应该选择充满正能量的偶象。写作范围确定之后，再确定写作的结构思路及选材范围等。如采用正反对比式的结构写作，写选择正能量的偶像，给青少年成长带来的激励作用，有利于国家、民族发展；选择一些没有正能量的偶像，只能让青少年的价值观受影响，没有奋斗的动力，最终影响个人发展，带来坏的社会影响等。当然，如果选择层进式结构也可以，最好从什么是偶像、偶像的作用及如何选择偶像等方面进行论述，这样更有利引导青少年选择正能量的偶像。
这个作文题目比较有现实意义，结合现象进行写作，尤其是指出一些媒体的错误引导的做法，指出其本质。
立意：
1．拥有正确的偶像观，青年方能健康成长。
2．榜样的力量，引领青年健康成长。
3．理性追星，让喜欢成为一种力量。
【点评】本题考查材料作文的写作。材料作文的写作，我们要先认真阅读所给的材料， 抓关键词，仔细分析命题者的思想倾向和感情倾向。如果是比喻、寓言类材料，先概括材料大意，再通过寻找与生活的对应点，深入理解题旨；第二步选择恰当角度立意构思，要选取那些最能表现题旨的角度，第三具体作文时，要恰当巧妙使用材料。一般来说，引用材料有两种形式，即直接引用和间接引用(化用)。根据文体的不同，使用材料也有不同，一般而言，写成议论文，开头最好引述材料，以便更好地提出自己的观点；其他文体也不能完全脱开材料，要在恰当的地方直接和 间接引用一下材料，否则容易造成于材料疏远的感觉。
二一教育在线组卷平台（zujuan.21cnjy.com）自动生成 1 / 1登录二一教育在线组卷平台 助您教考全无忧
四川省泸州市泸县2022-2023学年高一下学期语文开学考试试卷
一、现代文阅读(35分)
（2023高一下·泸县开学考）阅读下面的文字，完成问题。
材料一：
“为什么地球出现危机后，中国人不是逃离地球，而是要带着地球一起跑？”面对外国人问出的问题，《流浪地球》导演郭帆回答：“……中国人特别有家国情怀，即便发生了灾难、战争，很多人也不愿离开家乡，死也要死在那儿。”
这与费孝通《乡土中国》的主题不谋而合。在过去以农为主的中国社会，人们极少迁移，因为所谓农耕，就是要靠土地吃饭。
在现代说法中，“土气”是一个贬义词，但在费孝通看来，“土气”实际上是因为“不流动而发生的”：“土气”，也就是接地气，它象征着人们与大地的亲密接触，充分熟悉，“土气”其实是辛劳、知足的代名词。也因此，大批的中国人逐渐变得守旧而崇古：老祖宗留下的都是财富，那么凡事照搬经验去做就行。因此在现在看来的“食古不化”，殊不知，是因为在以土为生的年代，“经验无需不断累积，只需老是保存”。久而久之，整个社会变得稳定而缺乏流动，很多人一辈子就只在一个小范围内活动。周边人抬头不见低头见，遇事总是能热心帮一把，人们之间逐渐形成了一种稳固而与外部隔绝的乡邻关系，慢慢地也就有了“万事不求人”的生活状态。
带着地球流浪，是一种回馈，也是一种责任，感谢你当年的养育，如果可以，我也不会扔下你独自逃亡。不靠土吃饭、早已经用工业化普及农业的西方人，大概很难懂中国人的传统恋根情结。
(摘编自《外国人看不懂〈流浪地球〉的背后，藏着深层的文化认同差异》)
材料二：
中国人讲的“家”是很有弹性的，小到一家三口大到无限远。比如平常我们都喜欢说“我们是自家人”。什么叫“自家人”呢？你再扩大点，比如“国家”，在英文里面“国家”是“State”，并没有一个“家”的意思在里面。其实，几乎各个地方的语言要表述“国家”的时候，他们的概念之中都不包括“家”，只有我们中国，或者受我们中华文化影响的地区，比如日本，的确也会有“国家”这个说法。所以“家”你听起来好像很简单，仔细想想你会发现它挺麻烦的。它牵涉的范围非常广，因为它是一个不断有伸缩弹性的东西。
费孝通先生认为，中国人讲这个“家”恰恰能够说明中国社会的基本性质。他说“西方的社会像一捆柴”。我们把这一捆柴里面的每根柴，理解为不同的个体、个人。把他们绑起来就成为一个社会或者团体，叫做“团体格局”。传统中国的社会结构和西洋的格局是不相同的，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，每个人都是他的影响力所推出去的圈子的中心，被圈子的波纹所推及的就发生联系。费孝通就用这个形象界定了我们中国社会的基本特质，他给它一个名字，叫“差序格局”。
费孝通说，因为整个社会是个差序格局，“家”的概念是可以伸缩的，跟我友好的那个关系网也是可以不断伸缩来回的。他还说，中国人对世态炎凉特别有感触，正因为这富于伸缩的社会圈子会因中心势力的变化而大小。
正因为“公”“私”的界限没那么分明，中国传统社会里面特别喜欢讲人情、讲关系，又要讲面子，因此那些规矩就包括了很多不言自明的东西，包括了很多我们叫“礼”的东西，这是一种礼治。我们不太需要讲契约，我们就讲信用，好比你跟别人做生意、做买卖，你丧失了信用之后，就没人再找你做了。
假如这个社会，什么都是讲规矩、讲礼治、讲面子、讲关系、讲人情，那么法律在哪里呢？所以费孝通说，为什么中国封建社会的贪污问题很严重，是因为我们其实不太有法律观念，也不太有公共观念。
我们过去讲儒家道德，都是从小的教化，而这个教化都是有社会土壤的。但是假如今天城市不是乡土社会，农村也不再是过去的乡土社会的时候，这个儒家伦理就纯粹只是一套抽空现实环境的教条，那又该怎么办呢？
(摘编自梁文道《〈乡土中国〉：家，到底是什么呢》)
材料三：
家国情怀是一种人类的“共通”意识，但中国人的家国情怀有它的特殊性。
家与国的统一性，中国社会以家为本位。由家到家族再到胞族，由胞族到胞族联盟，在此基础上，扩大到非血缘关系的社会联盟，由此出现了中国最早的准国家性质的社会。
国与族的统一性，国是政权概念，族是种群概念。中国这块大地上，存在过许多民族。这许多民族，不管是共时态存在还是历时态存在，均可以寻到某种内在的关系。
国与国民、国土(国域)的统一性，中国的国土其核心地区是相当稳定的。在中华民族的意识中，国家、国土、国民、国君、国权、国学、国枢是一体的。
家国情怀究其本是一种哲学意识，是人对其本——家与国的意识。与别的哲学意识不同的是家国意识的突出特点是情理合一。在生活中，家国情怀与其说更多地体现为一种理念，还不如说更多地体现为一种情感，一种既厚重又绵长的家国浓情。正因为如此，家国情怀也被视为一种美学情怀。
(摘编自陈望衡《中国美学的“家国情怀”》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）
A．家国情怀是中华民族在不断地发展中积淀的共同情感，是中国人所独有的一种精神与情结。
B．材料二详细地解读了中国人对于“家”的理解，并可以对材料一中的家国情怀进行必要的补充。
C．家国情怀是中国人的一种共同的情感，在《流浪地球》与《乡土中国》中其表现形式是完全一样的。
D．材料三认为家国情怀是人类共同的意识，是情与理的合一，全面地体现为厚重绵长的家国浓情。
2．根据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是（）
A．中国传统社会中“公”“私”界限不太分明，是一种礼治，人们之间讲信用，是不需要任何契约的。
B．以农为主的中国社会相对固定，人们主要靠土地吃饭，而这种不流动使中国社会呈现出了土气。
C．费孝通运用比喻形象通俗地界定了中国社会的基本特质，差序格局下的“家”的概念是可以伸缩的。
D．带着地球去流浪，是中国人传统恋根情绪的体现，早已用工业化普及农业的西方人是很难去完全读懂的。
3．下列说法中，可以作为论据来支撑材料二观点的一项是（）
A．路要让一步，味须减三分——《菜根谭》
B．靠种地谋生的人才知道泥土的可贵——《乡土中国》
C．已识乾坤大，犹怜草木青——《旷怡亭口占》
D．贫居闹市无人问，富在深山有远亲——《增广贤文》
4．材料二使用了哪些论证手法？任选两种，分点简要说明。
5．根据材料三，概括一下“中国人的家国情怀”。
【答案】1．B
2．A
3．D
4．①比喻论证，作者运用“柴”与“水的波纹”的比喻形象地论述了中西方社会格局的不同。
②对比论证，作者通过对中西方的对比来证明自己的观点。
③举例论证，作者列举了中国与西方对“家”的概念的不同理解来论证观点。
④假设论证，作者运用假设，让自己的论证更严密。
5．中国人的家国情怀是中国人特有的、家与国统一性的、国与族统一性的、国与国民、国土(国域)统一性的一种美学情怀。
【知识点】社会科学类；分析作品的结构和表现手法；理解概括文章主要内容；筛选并整合文章信息
【解析】【点评】
（1）本题考查理解文本内容的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求，然后浏览选项的内容，到文中找到相关的句子，最后进行辨析。
（2）本题考查理解文本内容的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。
（3）本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。
（4）本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。解答本题，需在平时的学习中掌握常见的论证方法，答题时根据文本内容，具体判断运用了什么论证手法，再组织语言作答。
（5）本题考查筛选并整合文中信息的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。
1．本题考查理解文本内容的能力。
A.“是中国人所独有的一种精神与情结”错误，曲解文意，由文中“但中国人的家国情怀有它的特殊性”可知，“家国情怀”对中国人而言有它的特殊性而不是“独有的”。
C.“在《流浪地球》与《乡土中国》中其表现形式是完全一样的”错误，曲解文意，原文中说“这与费孝通《乡土中国》的主题不谋而合”，并不是说二者表现形式完全一样，《流浪地球》中的家国情怀表现为灾难来临时地球人带着地球逃跑，不抛弃地球，而《乡土中国》中作者对家国情怀做出了理论分析。
D.“材料三认为家国情怀是人类共同的意识”错误，曲解文意，由原文“家国情怀是一种人类的‘共通’意识，但中国人的家国情怀有它的特殊性”可知，应是“共通的意识”而不是“共同的意识”，改变了句义。
故答案为：B。
2．本题考查理解文本内容的能力。
A.“是不需要任何契约的”错误，说法绝对，由原文“我们不太需要讲契约，我们就讲信用”可知，是“不太需要”而不是“不需要”。
故答案为：A。
3．本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。
材料二的论点是：“家”的概念是可以伸缩的。材料二有原话：“中国人也特别对世态炎凉有感触，正因为这富于伸缩的社会圈子会因中心势力的变化而大小。”
A.“路要让一步，味须减三分”是说凡事不可以做得太过，不然将会出现物极必反的效果的为人处世的方法。与“家”的伸缩无关，不符合题意。
B.“靠种地谋生的人才知道泥土的可贵”是说人们对所需要的事物更能了解它的价值。与“家”的伸缩无关，不符合题意。
C.“已识乾坤大，犹怜草木青”是说即便是经历世事沉浮、阅尽人间沧桑，也会心有怜悯之情。与“家”的伸缩无关，不符合题意。
D.“贫居闹市无人问，富在深山有远亲”意思是穷人住在闹市也无人理睬，富人住在深山也有人奉承。“无人问”“有远亲”能体现世态炎凉，是“家”的伸缩的表现，符合题意。
故答案为：D。
4．本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。
“西方的社会像一捆柴”中用“每根柴”比喻不同的个体、个人，把他们绑起来就成为一个社会或者团体，即“团体格局”，是西洋的格局；“一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹”中用“一圈圈的波纹”比喻每个人的影响力所推及发生的联系，即“差序格局”，是传统中国社会的格局。因此作者运用比喻论证形象地论述了中西方社会格局的不同。
由文中“传统中国的社会结构和西洋的格局是不相同的，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹，每个人都是他的影响力所推出去的圈子的中心，被圈子的波纹所推及的就发生联系”可知，作者认为西方格局的特点是“一捆一捆扎清楚的柴”，中国格局的特点是“每个人都是他的影响力所推出去的圈子的中心，被圈子的波纹所推及的就发生联系”，一个是清楚的，一个是发生联系的，因而作者运用对比论证的方法来进行论证。
由文中“中国人讲的‘家’是很有弹性的，小到一家三口大到无限远。比如平常我们都喜欢说‘我们是自家人’”和“比如‘国家’，在英文里面‘国家’是‘State’，并没有一个‘家’的意思在里面。其实，几乎各个地方的语言要表述‘国家’的时候，他们的概念之中都不包括‘家’”可知，作者运用举例论证列举了中国与西方对“家”的概念的不同理解来论证观点。
由文中“假如这个社会，什么都是讲规矩、讲礼治、讲面子、讲关系、讲人情，那么法律在哪里呢？所以费孝通说，为什么中国封建社会的贪污问题很严重，是因为我们其实不太有法律观念，也不太有公共观念”可知，作者运用假设论证来分析中国人不太有法律观念和公共观念。
5．本题考查筛选并整合文中信息的能力。
由材料三“家国情怀是一种人类的‘共通’意识，但中国人的家国情怀有它的特殊性”“家与国的统一性”“国与族的统一性”“国与国民、国土(国域)的统一性”“家国情怀也被视为一种美学情怀”可知，中国人的家国情怀是中国人特有的、家与国统一性的、国与族统一性的、国与国民、国土(国域)统一性的一种美学情怀。
（2021高一上·肇庆期末）阅读下面的文字，完成问题。
白种人——上帝的骄子
朱自清
去年暑假到上海，在一路电车的头等里，见一个大西洋人带着一个小西洋人，相并地坐着。我不能确说他俩是英国人或美国人；我只猜他们是父与子。那小西洋人，那白种的孩子，不过十一二岁光景，看去是个可爱的小孩，引我久长的注意。他戴着平顶硬草帽，帽檐下端正地露着长圆的小脸。白中透红的面颊，眼睛上有着金黄的长睫毛，显出和平与秀美。我向来有种癖气：见了有趣的小孩，总想和他亲热，做好同伴；若不能亲热，便随时亲近亲近也好。在高等小学时，附设的初等里，有一个养着乌黑的头发的刘君，真是依人的小鸟一般；牵着他的手问他的话时，他只静静地微仰着头，小声儿回答——我不常看见他的笑容，他的脸老是那么幽静和真诚，皮下却烧着亲热的火把。我屡次让他到我家来，他总不肯；后来两年不见，他便死了。我不能忘记他！我牵过他的小手，又摸过他的圆下巴。但若遇着陌生的小孩，我自然不能这么做，那可有些窘了；不过也不要紧，我可用我的眼睛看他——一回，两回，十回，几十回！孩子大概不很注意人的眼睛，所以尽可自由地看。我凝视过许多初会面的孩子，他们都不曾向我抗议；至多拉着同在的母亲的手，或倚着她的膝头，将眼看她两看罢了。所以我胆子很大。这回在电车里又发了老癖气，我两次三番地看那白种的孩子，小西洋人！
初时他不注意或者不理会我，让我自由地看他。但看了不几回，那父亲站起来了，儿子也站起来了，他们将到站了。这时意外的事来了。那小西洋人本坐在我的对面；走近我时，突然将脸尽力地伸过来了，两只蓝眼睛大大地睁着，那好看的睫毛已看不见了；两颊的红也已褪了不少了。和平秀美的脸一变而为粗俗、凶恶的脸了！他的眼睛里有话：“咄！黄种人，黄种的支那人，你——你看吧！你配看我！”他已失了天真的稚气，脸上满布着横秋的老气了！我因此宁愿称他为“小西洋人”。他伸着脸向我足有两秒钟；电车停了，这才胜利地掉过头，牵着那大西洋人的手走了。大西洋人比儿子似乎要高出一半；这时正注目窗外，不曾看见下面的事。儿子也不去告诉他，只独断独行地伸他的脸；伸了脸之后，便又若无其事的，始终不发一言——在沉默中得着胜利，凯旋而去。不用说，这在我自然是一种袭击，“出其不意，攻其不备”的袭击！
这突然的袭击使我张皇失措；我的心空虚了，四面的压迫很严重，使我呼吸不能自由。我曾在N城的一座桥上，遇见一个女人；我偶然地看她时，她却垂下了长长的黑睫毛，露出老练和鄙夷的神色。那时我也感着压迫和空虚，但比起这一次，就稀薄多了；我在那小西洋人两颗枪弹似的眼光之下，茫然地觉着有被吞食的危险，于是身子不知不觉地缩小——大有在奇境中的阿丽思的劲儿！我木木然目送那父与子下了电车，在马路上开步走；那小西洋人竟未一回头，断然地去了。我这时有了迫切的国家之感！我做着黄种的中国人，而现在还是白种人的世界，他们的骄傲与践踏当然会来的；我所以张皇失措而觉着恐怖者，因为那骄傲我的，践踏我的，不是别人，只是一个十来岁的“白种的”孩子，竟是一个十来岁的白种的“孩子”！我向来总觉得孩子应该是世界的，不应该是一种，一国，一乡，一家的。我因此不能容忍中国的孩子叫西洋人为“洋鬼子”。但这个十来岁的白种的孩子，竟已被揿入人种与国家的两种定型里了。他已懂得凭着人种的优势和国家的强力，伸着脸袭击我了。这一次袭击实是许多次袭击的小影，他的脸上便缩印着一部中国的外交史。他之来上海，或无多日，或已长久，耳濡目染，他的父亲，亲长，先生，父执，乃至同国，同种，都以骄傲践踏对付中国人；而他的读物也推波助澜，将中国编排得一无是处，以长他自己的威风。所以他向我伸脸，决非偶然而已。
这是袭击，也是侮蔑，大大的侮蔑！我因了自尊，一面感着空虚，一面却又感着愤怒；于是有了迫切的国家之念。我要诅咒这小小的人！但我立刻恐怖起来了：这到底只是十来岁的孩子呢，却已被传统所埋葬；我们所日夜想望着的“赤子之心”，世界之世界（非某种人的世界，更非某国人的世界），眼见得在正来的一代，还是毫无信息的！这是你的损失，我的损失，他的损失，世界的损失；虽然是怎样渺小的一个孩子！但这孩子却也有可敬的地方：他的从容，他的沉默，他的独断独行，他的一去不回头，都是力的表现，都是强者适者的表现。决不婆婆妈妈的，决不粘粘搭搭的，一针见血，一刀两断，这正是白种人之所以为白种人。
我真是一个矛盾的人。无论如何，我们最要紧的还是看看自己，看看自己的孩子！谁也是上帝之骄子；这和昔日的王侯将相一样，是没有种的！
（1925年7月5日《文学周报》第180期，有删改）
6．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（　　）
A．作者以“癖气”称自己见了有趣的小孩而愿意亲近的习惯，是说自己经常对此反省却又改不掉它。
B．作者曾不能容忍中国孩子叫西洋人为“洋鬼子”，被小西洋人袭击后则发现这样的态度很可笑。
C．被小西洋人袭击后，作者产生了比以往更迫切的国家之感，他对国家与国人受蔑视而感到悲愤。
D．作者称赞小西洋人的“从容”“沉默”“独断独行”等，目的是表现客观的态度，从容承认他者的长处。
7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）
A．作者毫不隐晦地用“袭击”来形容白种男孩的行为，用“张皇失措”“空虚”“压迫”等词语表达自己内心的感受，进而将小事背后的意义引向深远。
B．文中“依人的小鸟一般”的刘君，沉静、拘谨，与小西洋人的虎虎有生气形成了鲜明对比，这就写出了中国孩子的孱弱，暗示了中国人受蔑视的原因。
C．文中写小西洋人的眼光像“两颗枪弹似的”，突出了其内心的凶狠，反映了当时西洋人对中国人的普遍的态度，能够引发国人对国家、自身的深思。
D．文章共五段，其内容是：遭袭击的原因，遭袭击的经过，遭袭击的感受，遭袭击后的感想，总结全文、阐明主题。各段之间可谓层层递进，环环相扣。
8．作者叙写小西洋人运用了抑扬结合的手法，请对此作简要分析。
9．本文的写作特点是“以小见大”，“小”指什么？“大”包括哪些内容？请简要说明。
【答案】6．C
7．B
8．①本文的抑扬结合是欲抑先扬。作者在第一段极写小西洋人的和平与秀美之气，突出其可爱；接着写其丑陋与粗俗，眼神中充满对中国人的蔑视。②前文其愈天真可爱，则后文其愈恶毒可憎，前后形成了强烈的反差。
9．①小，指本文所叙述的只是生活中一件极平常细小的事件：作者乘电车时受到一个小西洋人蔑视。②大，主要包括两个内容：其一是写出了中国人长期受外国人欺侮、蔑视的现状，充分表达了忧国爱国之情；其二是强调要看护好我们的后代，让他们不像小西洋人一样陷入种族歧视的旋涡，而能够与世界上其他国家的孩子一样平等地站立于世界之上。
【知识点】分析作品的结构，概括作品的主题；分析文体特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意；赏析作品的内涵；散文
【解析】【点评】（1）本题考查对文章思想内容的分析、概括能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。
（2）本题考查学生对散文艺术特点的理解、鉴赏能力。首先要了解常见的艺术特色：正面或直接描写、侧面或间接描写，环境描写，肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、细节描写，设置悬念，抑扬对比法等等，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
（3）本题考查学生分析作品表现手法的能力。题干中已经指出要求分析抑扬结合的手法，首先通过对文本的阅读找到叙写小西洋人的内容，再分析是如何使用这一手法的。
（4）本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。解答本题，需在平时学习中掌握以小见大这一手法，再具体分析文本中的小和大分别指的是什么。
6．A．“自己经常对此反省”错，原文是“我向来有种癖气：见了有趣的小孩，总想和他亲热，做好同伴；若不能亲热，便随时亲近亲近也好”，文中没有内容表明作者对自己这种习惯经常反省。B．“发现这样的态度很可笑”错，原文是“这是袭击，也是侮蔑，大大的侮蔑！我因了自尊，一面感着空虚，一面却又感着愤怒；于是有了迫切的国家之念”，没有说“发现这样的态度很可笑”，选项内容于文无据。
D．“目的是表现客观的态度，从容承认他者的长处”错，作者称赞小西洋人的“从容”“沉默”“独断独行”等，实际上是在说，中国的孩子同样应该有这样的特点。
故答案为：C。
7．B．“这就写出了中国孩子的孱弱，暗示了中国人受蔑视的原因”错。“中国孩子”有点儿扩大化，两者的对比也不能把“中国人受蔑视的原因”都暗示出来。故答案为：B。
8．文中对西洋小孩面貌前后变化的对比描写，体现了欲抑先扬的手法。开初“我”在电车上注视的那个白种人小孩，“长圆的小脸，白中透红的面颊，眼睛上有着金黄的长睫毛，显出和平与秀美”；而当他“袭击我”时，这个西洋小孩“两只蓝眼睛大大地睁着，那好看的睫毛已看不见了；两颊的红也已褪了不少了。和平，秀美的脸一变而为粗俗，凶恶的脸了！”文章开头用较多笔墨具体地写其美，正是为了后来揭发其丑，写他先前的可爱，是为了更深地揭露其丑恶，作者运用这种先褒后贬，欲抑先扬的手法，很自然地从这个西洋小孩的脸色、眼神、乃至眼睫毛的变化，来表现这个西洋小孩根深蒂固的种族优越感。
9．全文共分五段，开头主要叙述自己遭受“袭击”的起因。第二段写“袭击”的经过。第三段写遭“袭击”时的瞬间感受，和涌上心来的思索。第四段进一步阐发遭受“袭击”的感想，结尾一小段总结全文，深入一层阐明主题。全文按时间顺序记述，层层递进，环环紧扣，从一个看似偶然的事件中，发掘出有鲜明时代色彩的重大题旨来。文章十分精辟地把西洋小孩伸脸对自己的袭击，看作“实是许多次袭击的小影，他的脸上便缩印着一部中国的外交史”。那傲视“我”、践踏“我”的不是别人，“只是一个十来岁的‘白种的’孩子，竟是一个十来岁的白种的‘孩子’!”这里“只是”和“竟是”两个句子连用，前者强调“白种的”，后者突出“孩子”，语调峻急，愤慨和痛切之情溢于言表。作者由一己遭遇的瞬间的袭击，联想到国家民族长期遭受的屈辱和蹂躏，一部近代中国外交史，就是一部丧权辱国史。而如今连乳臭未干的小毛孩子也敢在中国的土地上对中国人竖眉瞪眼，这个国家究竟是什么样的国家啊!文章十分自然地引发人们“迫切的国家之念”。
所以“小”指本文所叙述的只是生活中一件极平常细小的事件：作者乘电车时受到一个小西洋人蔑视。
“大”指作者抒发的是自己反帝爱国的感情。
“这一次袭击实是许多次袭击的小影，他的脸上便缩印着一部中国的外交史。他之来上海，或无多日，或已长久，耳濡目染，他的父亲，亲长，先生，父执，乃至同国，同种，都以骄傲践踏对付中国人；而他的读物也推波助澜，将中国编排得一无是处，以长他自己的威风。所以他向我伸脸，决非偶然而已”，写中国人长期受外国人欺侮、蔑视的现状，充分表达了忧国爱国之情。
“但我立刻恐怖起来了：这到底只是十来岁的孩子呢，却已被传统所埋葬”“无论如何，我们最要紧的还是看看自己，看看自己的孩子！谁也是上帝之骄子；这和昔日的王侯将相一样，是没有种的！”强调要看护好我们的后代，让他们不像小西洋人一样陷入种族歧视的旋涡，而能够与世界上其他国家的孩子一样平等地站立于世界之上。
二、古代诗文阅读(35分)
（2023高一下·泸县开学考）阅读下面的文言文，完成问题。
夏四月葵已，汉主殂于永安。五月，太子禅即位，时年十七，封丞相亮为武乡候，领益州牧。
政事无巨细，咸决于亮。亮尝自校簿书，主簿杨颐直入，谏曰：“为治有体，上下不可相侵。请为明公以作家警之：今有人，使奴执耕稼，婢典炊，鸡主司晨，犬主吠盗，牛负重载，马涉远路，私业无旷，所求皆足，雍容高枕，饮食而已。忽一旦尽欲以身亲其役，不复付任，劳其体力，为此碎务，形疲神困，终无一成。岂其智之不如奴、埠、鸡、狗哉？失为家主之法也。是故古人称‘坐而论道，谓之王公；作而行之，谓之士大夫’。故丙吉①不问横道死人而忧牛喘，陈平②不肯知钱谷之数，云自有主者，彼诚达于位分之体也。今明公为治，乃躬自校簿书，流汗终日，不亦劳乎？”亮谢之。
六年春二月，汉诸葛亮率众讨雍阖等，参军马谡送之数十里。亮曰：“虽共谋之历年，今可更惠良规。”谡曰：“南中恃其险远，不服久矣，虽今日破之，明日复反耳。今公方倾国北伐以事强贼彼知官势内虚其叛亦速若殄尽遗类以除后患既非仁者之情且又不可仓卒也。夫用兵之道，攻心为上，攻城为下，心战为上，兵战为下。愿公服其心而已。”亮纳其言。秋七月，汉诸葛亮至南中，所在战捷。亮由越入，斩雍及高定。孟获收雍余众以拒亮。获素为夷、汉所服，亮募生致之，既得，使观于营阵之间，问曰：“此军何如？”获曰：“向者不知虚实，故败。今蒙赐观营阵，若只如此，即定易胜耳。”亮笑，纵使更战。七纵七禽，而亮犹遣获。获止不去，曰：“公，天威也，南人不复反矣。”自是，终亮之世，夷不复反。
【注释】①丙吉，西汉宣帝时的丞相。②陈平，西汉惠帝、文帝时的丞相。
(节选自《通鉴纪事本末·诸葛亮出师平南中》）
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A．今公方倾国北伐以事强/贼彼知官势内虚/其叛亦速/若殄尽遗类以除后患/既非仁者/之情且又不可仓卒也
B．今公方倾国北伐以事强贼/彼知官势内虚/其叛亦速/若殄尽遗类以除后患/既非仁者之情/且又不可仓卒也
C．今公方倾国北伐以事强贼/彼知官势内虚/其叛亦速/若殄尽遗类以除后患/既非仁者之情/且又不可/仓卒也
D．今公方倾国北伐以事强/贼彼知官势内虚/其叛亦速/若殄尽遗类以除后患/既非仁者/之情且又不可/仓卒也
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A．癸已，癸为天干末位，巳为地支第六位，干支相配以纪年月日时，文中是纪日。
B．武乡侯，“侯”为封建制度五等爵位的第一等，武乡侯是诸葛亮的爵位封号。
C．益州，中国古地名，汉武帝设置的十三州之一，三国时期，刘备占领此地并建立蜀汉政权。
D．参军，即“参谋军务”的简称，最初是丞相的军事参谋，如《出师表》所说的参军。
12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）
A．诸葛亮曾经亲自校对公文，杨颐为此对诸葛亮进行了一番劝诫后，诸葛亮也深表自责。
B．马谡从内外两方面分析了平定南中所面临的困难，向诸葛亮提出了攻心为上的用兵原则。
C．诸葛亮对孟获七纵七擒，最后孟获甘愿留下不走，说明了诸葛亮智谋非凡，使其心服。
D．杨颐和马谡分别就治理政事和用兵之道对诸葛亮提出好的建议，可见蜀汉有不少贤才。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①今明公为治，乃躬自校簿书，流汗终日，不亦劳乎？
②获素为夷、汉所服，亮募生致之，既得，使观于营阵之间。
14．文中杨颐说“坐而论道，谓之王公；作而行之，谓之士大夫”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？
【答案】10．B
11．B
12．A
13．①如今您管理全国政务，却亲自校改公文，终日汗流浃背，不是太劳累了吗？
②孟获素来深得当地汉人和少数民族信服，诸葛亮计划生擒孟获，后来果然俘获孟获，就让他在蜀军战阵军营之间参观。
14．说明应当各司其职，各负其责的道理；目的是劝诫诸葛亮分配好任务，运筹帷幄，不要事必躬亲。
【知识点】文学常识；翻译；断句；概括分析；筛选信息；文化常识
【解析】【点评】
（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
（2）本题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查学生概括文本内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
（5）本题考查学生分析文本内容和筛选信息的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
【附参考译文】
夏季四月癸巳日，汉王（刘备）在永安宫病逝。五月，太子刘禅即位，当时刘禅十七岁，封丞相诸葛亮为武乡侯，任益州牧，
政事无论巨细，全都取决于诸葛亮。诸葛亮曾经亲自校对公文，主簿杨径直入内劝他说：“治理国家是有制度的，上司和下级做的工作不能混淆。请您允许我以治家作比喻：现在有一个人，命奴仆耕田，婢女烧饭，雄鸡所晓，狗咬盗贼，以牛拉车，以马代步，家中事务无一旷废，要求的东西都可得到满足，优闲自得，高枕无忧，只是吃饭饮酒而已。忽然有一天，对所有的事情都要亲自去做，不用奴婢、鸡狗、牛马，结果劳累了自己的身体，陷身琐碎事务之中，弄得疲惫不堪，精神萎靡，却一事无成。难道他的才能不及奴婢和鸡狗吗？不是，而是因为他忘记了作为一家之主的职责。所以古人说‘坐着讨论问题，作出决定的人是王公；执行命令，亲身去做事情的人，称作士大夫’。因此，丙吉不过问路上杀人的事情，却担心耕牛因天热而喘；陈平不去了解国家的钱、粮收入，而说‘这些自有具体负责的人知道’，他们都真正懂得各司其职的道理。如今您管理全国政务，却亲自校改公文，终日汗流浃背，不是太劳累了吗？”诸葛亮深深表示感谢。
六年春二月，蜀汉诸葛亮率兵讨伐雍，参军马谡送行数十里。诸葛亮说：“虽然我们一起谋划此事多年，今天请你再一次提出好计划。”马谡说：“南中依恃地形险要和路途遥远，叛乱不服已经很久了，即使我们今天将其击溃，明天他们还要反叛。目前您正准备集中全国的力量北伐，以对付强贼，叛匪知道国家内部空虚，就会加速反叛。如果将他们全部杀光以除后患，既不是仁厚者所为，也不可能在短期内办到。用兵作战的原则，以攻心为上，攻城为下，以心理战为上，以短兵相接为下。望您能使其真心归服。”诸葛亮采纳了马谡的建议。秋季七月，蜀汉诸葛亮到达南中，所到之处捷报频传。诸葛亮从越进兵，斩杀雍和高定。孟获收编雍残部，来抗拒诸葛亮。孟获素来深得当地汉人和少数民族信服，诸葛亮计划生擒孟获，后来果然俘获孟获，就让他在蜀军战阵军营之间参观，问他说：“这样的军队怎么样？”孟获说：“以前不知道你们的虚实，所以失败。如今蒙您允许我参观军营战阵，贵军不过如此，我一定能够轻易取胜。”诸葛亮大笑，将孟获释放，要他再战。诸葛亮把孟获放回七次，生擒七次，最后仍将孟获释放。孟获却留下不走，对诸葛亮说：“您真是具有天威，南人不会再造反了。”从此以后诸葛亮在世之年，南中地区少数民族再也没有反叛过。
10．本题考查学生文言断句的能力。
句意：目前您正准备集中全国的力量北伐，以对付强贼，叛匪知道国家内部空虚，就会加速反叛。如果将他们全部杀光以除后患，既不是仁厚者所为，也不可能在短期内办到。
“强贼”是定语和中心语结构，不能断开，排除AD；
“既”“且又”是表示并列关系的复句，且“不可仓卒”是说不能在仓促间完成，中间不能断开，排除C。
故答案为：B。
11．本题考查学生识记文化常识的能力。
B.“为封建制度五等爵位的第一等”错误，五等爵位是：公、侯、伯、子、男，“侯”为第二等。
故答案为：B。
12．本题考查学生概括文本内容的能力。
A.“诸葛亮也深表自责”错误，原文是“亮谢之”，意思是：诸葛亮深深表示感谢。
故答案为：A。
13．本题考查学生翻译句子的能力。
（1）“明公”，敬称；“为治”，管理全国政务；“躬”，亲自；“不亦……乎”，反问句。
（2）“素”，向来，素来；“为……所”，表示被动；“生”，活着；“观于营阵之间”，状语后置句。
14．本题考查学生分析文本内容和筛选信息的能力。
题干有两问，第一问是“这句话说的是什么道理”。由“故丙吉不问横道死人而忧牛喘，陈平不肯知钱谷之数，云自有主者，彼诚达于位分之体也”可知，杨颐是在说明各司其职的道理。
由“今明公为治，乃躬自校簿书，流汗终日，不亦劳乎”可知，杨颐劝告诸葛亮作为治国之主，不应事必躬亲，校对簿书，这样只会让自己劳累，一事无成。
（2023高一下·泸县开学考）阅读下面这首宋诗，完成问题
过平舆，怀李子先，时在并州①
黄庭坚
前日幽人②佐吏曹，我行堤草认青袍③。
心随汝水春波动，兴与并门夜月高。
世上岂无千里马？人中难得九方皋④！
酒船鱼网归来是，花落故溪深一篙。
【注释】①此首诗是诗人于1071年春辞去叶县时，身处平舆时所作。“并州”即并门，友人李子先在并州任吏曹一类的小官。②幽人：品行高洁的人，这里代指李子先。③青袍：品级低下的官吏所穿的服装。④九方皋：春秋时善于相马的人。他曾为秦穆公求得千里马。
15．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）
A．首联主客并提，第二句说“堤草”认出自己的青袍，构思奇巧，且以草为有情之物来衬托人的情难自禁，效果极好。
B．颔联借“春水”“夜月”来抒情，虚写“春水”，实写“夜月”，把朋友之间遥相思念之情叙写得亲切感人。
C．尾联“归来”二字明言作者用心，同时还以景结情，用渔船载酒，水涨花落这幅具有强烈吸引力的图画来强化其用意。
D．本诗讲究谋篇结构的法度，重视炼字与对偶。本诗四联，层次分明，各写一景或一情，仿佛各不相属，但绳之以情，又自然连贯。
16．本诗表达了哪些情感？请结合全诗简要分析。
【答案】15．B
16．①对友人的思念之情。前四句写诗人自己身居下位，经过平舆时，想到在不远处的并州担任吏曹的友人。他思友心切，心潮随放水起伏。②知音难遇，怀才不遇的感慨。颈联借九方皋的典故，既是自叹无人赏识知音难有，也是为友人不得重用而惋惜。③劝说友人归隐之情。尾联描绘渔船载酒，水涨花落的隐逸生活，表达退隐的心愿。也劝友人解官归故里，与诗人同游。
【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习
【解析】【点评】
（1）本题考查学生对诗句的理解能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。
（2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。
15．本题考查学生对诗句的理解能力。
B.“虚写‘春水’，实写‘夜月’”说法错误。结合注释可知，当时作者在平舆，靠近汝水；而李子先在并州任小官。因此“兴与并门夜月高”一句写的是李子先在并州赏月的情形，是作者的想象，是虚写。
故答案为：B。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
由诗歌标题中“怀李子先”可知，这是一首怀人之作，应该表达对友人的思念；再结合首联和颔联来看，首联“幽人”是指李子先，此时在并州做小官，“青袍”是下级官员的服装，历代文人常用青草比青袍，含有不被重用的意思。这里作者说“堤草”认出自己的青袍来，不光属思奇巧，而且以草为有情物来反衬人的情怀难禁，效果极好。诗一、二句主客并提，以彼此远居又各不得意为“怀”字提供丰富的内容。颔联承首联中“各在异地”的含义，叙遥相思念之情，作者时在平舆，地近改水，前句写自己，后句写朋友。由此可以看出作者对友人的思念之情。
颈联“世上岂无千里马，人中难得九方皋”意思是“唉，这世上难道会没有千里马吗？不，只不过是人群中找不到善于相马的九方皋”，这里化用典故，感叹知音者难得。
尾联意思是“家乡有船可载酒有网可捕鱼，还是回去吧，我们过去游玩的溪水中眼前正漂浮着落花，水深恰好一篙”。这是劝李子先也和作者一样卸下官职回到家乡与诗人同游。其中“归来”二字向李子先表明了自己说这番话的真正目的，但诗人唯恐李子先不理解自己的意思，先是用了一个分量很足的“是”字，紧接着结合水涨花落、渔船载酒这几幅带有浓烈乡情、乡味的图画，这样一来作者也就把劝归的意思表达得酣畅淋漓了。
17．（2022高一上·电白期末）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《梦游天姥吟留别》中“　 　，　 　”两句，描写天姥山上的天气和环境，渲染了紧张凝重的气氛，为下文仙人出场做了铺垫。
（2）《师说》中，韩愈用“　 　，　 　”两句，强调了从师是为了学道，和他人的年龄大小并无关系的学习态度。
（3）《劝学》中“　 　，　 　”两句，表明君子并非天资过人，只是他们善于利用外部条件来弥补自身的不足。
【答案】（1）云青青兮欲雨；水澹澹兮生烟
（2）吾师道也；夫庸知其年之先后生于吾乎
（3）君子生非异也；善假于物也
【知识点】名句；名篇
【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
易错字词：兮、澹、庸、生。
故答案为：⑴ 云青青兮欲雨水澹澹兮生烟 ⑵ 吾师道也夫庸知其年之先后生于吾乎 ⑶ 君子生非异也善假于物也
【点评】本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况。题目中所涉及的名句名篇都是课内要求背诵掌握的。这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句名篇的含义和具体语境记忆。同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。
三、语言文字运用(20分)
（2023高一下·泸县开学考）语言文字运用Ⅰ
在中央广播电视总台中文国际频道隆重推出的纪录片《人类的记忆——中国的世界遗产》广受好评，观众，_______很是喜爱。本片系统地梳理了已有的中国世界遗产，聚焦世界遗产保护与传承为主题，揭示了中国政府在保护世界遗产方面做出的努力。武夷山、九寨沟和黄龙三处世界遗产地，都以绝美的自然景观而闻名于世，令人向往的武夷山丹霞地貌，层林尽染的九寨沟景观，_______的黄龙钙华池，宛若人间仙境，游者走在其间，_______。
武夷山九曲溪上的竹排，划过了历史的长河；苏州园林的曲水修廊，阅尽了人间的沧桑；鼓浪屿上的琴声，飘散在夏日的海风中……这些都是文明的传承、活态的遗产，也是中华民族_______的历史见证。保护好、传承好、利用好这些宝贵财富，是我们的共同责任，是人类文明赓续和世界可持续发展的必然要求。
18．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）
A．交口称赞 绚丽多彩 怡然自得 生生不息
B．脍炙人口 浓墨重彩 泰然自若 生生不息
C．交口称赞 浓墨重彩 怡然自得 历久弥新
D．脍炙人口 绚丽多彩 泰然自若 历久弥新
19．文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）
A．本片系统地梳理了已有的中国世界遗产，聚焦世界遗产保护与传承为主题，展示了中国政府在保护世界遗产方面做出的努力。
B．本片系统地梳理了中国已有的世界遗产，聚焦世界遗产保护与传承的主题，展示了中国政府在保护世界遗产方面做出的努力。
C．本片系统地梳理了中国已有的世界遗产，聚焦世界遗产保护与传承为主题，展示了中国政府在保护世界遗产方面做出的努力。
D．本片系统地梳理了中国已有的世界遗产，聚焦世界遗产保护与传承的主题，揭示了中国政府在保护世界遗产方面做出的努力。
20．下列各项中，和文中画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是（）
A．譬如朝露，去日苦多。
B．主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
C．塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
D．诵明月之诗，歌窈窕之章。
【答案】18．A
19．B
20．C
【知识点】正确运用常见修辞手法；成语的使用；语序不当；搭配不当；结构混乱
【解析】【点评】
（1）本题考查学生正确运用词语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求“依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项”，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。
（2）本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。
（3）本题考查学生理解并分析常见的修辞手法的能力。较为常见的有比喻、夸张、拟人、排比、借代等。解答本题，需仔细阅读文本，找到运用的修辞手法，再分析其表达效果。
18．本题考查学生正确运用词语的能力。
第一空，交口称赞：众人同声赞美。脍炙人口：比喻好的诗文或事物为众人所喜爱和传诵。文中是说人们喜欢这部纪录片，它得到众人的赞誉，第一空应填“交口称赞”。
第二空，绚丽多彩：各种各样的色彩灿烂美丽，形容色彩华丽。浓墨重彩：用浓重的墨汁和颜色来描绘，形容着力描写。浓墨重彩多用于写作，这里是用来形容黄龙钙华池的色彩绚丽，第二空应填“绚丽多彩”。
第三空，怡然自得：形容高兴而满足的样子。泰然自若：形容在紧急情况下沉着镇定，不慌不乱。根据语境，这里强调人们游玩得很高兴满足，故第三空应填“怡然自得”。
第四空，生生不息：不断地生长、繁殖。历久弥新：形容经历长久的时间而更加鲜活，更加有活力，更显价值。根据语境，主语是“中华民族”，第四空应填“生生不息”。
故答案为：A。
19．本题考查学生辨并修改病句的能力。
划波浪线的句子有三处错误。
一是语序不当，“已有的中国”应改为“中国已有的”；二是句式杂糅，“聚焦世界遗产保护与传承为主题”是“聚焦……”和“以……为主题”的句式杂糅，改为“聚焦世界遗产保护与传承的主题”或“以世界遗产保护与传承为主题”；三是搭配不当，“揭示了……方面做出的努力”，将“揭示”改为“展示”。全部修改正确的只有B项。
故答案为：B。
20．本题考查学生理解并分析常见的修辞手法的能力。
画横线的句子运用了拟人的手法。将“苏州园林”赋予人的动作情感，说他“阅尽了”。
A.运用了比喻，把“人生”比作“朝露”。
B.运用了互文和借代，上下句语意互文，以“管弦”代“音乐”。
D.运用了对偶。
C.运用了拟人的修辞，“雁去无留意”，赋予雁人的情感。
故答案为：C。
（2023高一下·泸县开学考）语言文字运用Ⅱ
从人类目前对火星的探测结果看，火星大气层很薄，氧气极少，同时充满尘埃；地表温度白天可达28℃，夜晚可低至-132℃，平均-57℃。相比于地球， ① 。哪怕地球环境再恶劣，从必要性来说，改造地球上的沙漠，也比改造火星容易得多。那又何谈“移民火星”？ ②
，是因为火星离地球比较近，我们的探测器能够到达。从科学价值来看，（　　）比如为什么同在太阳系，各个行星演化的结果却有所不同？此外，其他星球，如金星，条件太过恶劣，基本不可能有生命存在；通过探测它们来搞清一些重大科学问题，技术难度也比较大。综合考量下来，还是先进行火星的探索，而绝不是因为 ③ 。
21．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）
A．火星能反映出很多问题，对人类了解地球会有帮助。
B．人类要依靠火星反映出的很多问题去了解地球。
C．火星能反映出很多帮助人类了解地球的问题。
D．人类能很好地了解地球是因为火星反映出很多问题。
22．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
【答案】21．A
22．火星更不适合人类居住；之所以进行火星探索；我们想“移民火星”
【知识点】语句连贯（排序）；语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【点评】
（1）本题考查学生语言表达连贯、衔接的能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
（2）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。
21．本题考查学生语言表达连贯、衔接的能力。
这里是在说明为何人类要探索火星，前面介绍了“是因为火星离地球比较近，我们的探测器能够到达”，此处再从科学价值角度说明，因此主语应当是“火星”，排除BD；
比较AC两项，C项整个句子主干在于说明火星反映出很多问题，而A项则强调这些问题对人类有帮助，更符合为何人类要探索火星的话题，与下文衔接紧密。排除C。
故答案为：A。
22．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，前面介绍了火星的环境，氧气极少，温差极大；后面说“哪怕地球环境再恶劣，从必要性来说，改造地球上的沙漠，也比改造火星容易得多。那又何谈‘移民火星’？”说明这是从适不适合人类居住的角度在比较地球与火星，据此可以得出结论“火星不适合人类居住”。
第二空，后面说火星距离地球近，我们的探测器能够到达，接下来再比较金星等其他星球条件太过恶劣，不可能有生命存在，探测技术难度大等，最后说“综合考量下来，还是先进行火星的探索”。可见这是说明为什么我们要探索火星，注意与“是因为”搭配，可以填写“之所以进行火星探索”。
第三空，是对以上内容的总结，前面说明火星不适合人类居住，那为何还要探索火星？后面给出了探索火星的理由，最后的总结句中“而绝不是因为”是针对前面“移民火星”的说法而来的，据此可以填写“我们想‘移民火星’”。
四、写作(60分)
23．（2023高一下·泸县开学考） 阅读下面的材料，根据要求写作。
一些所谓的偶像明星、网络红人的人设纷纷坍塌，而像袁隆平、张秉贵、钟杨、张桂梅、黄文秀等人的形象却始终挺拔。人总是需要一些仰望的对象，尤其是青少年，选择把谁作为自己的偶像，应该是从这个偶像身上看到了某种闪光的品格。习主席倡导青少年要扣好人生的第一粒扣子，青少年想要扣好人生的第一粒扣子，就应保持“人间清醒”，选择充满正能量的偶像，以充满正能量的偶像激发自己更多正向力量，促使自己不断进步。
上述材料对青少年树立正确的偶像观具有启示意义，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】略
【知识点】材料作文
【解析】【分析】一些偶像明星、网络红人人设频频崩塌，他们与充满正能量的时代楷模形成鲜明对比，这给当代青少年很大启示，青少年拥有偶像本无可非议，但应该拥有什么样的偶像，用什么样的方式追随偶像的脚步，这是青少年要思考的问题。青少年要想扣好自己人生的第一粒扣子，就应保持“人间清醒”，从时代偶像身上汲取正能量，助力自己更好地成长。
根据材料可知，写作的范围就是应该选择充满正能量的偶象。写作范围确定之后，再确定写作的结构思路及选材范围等。如采用正反对比式的结构写作，写选择正能量的偶像，给青少年成长带来的激励作用，有利于国家、民族发展；选择一些没有正能量的偶像，只能让青少年的价值观受影响，没有奋斗的动力，最终影响个人发展，带来坏的社会影响等。当然，如果选择层进式结构也可以，最好从什么是偶像、偶像的作用及如何选择偶像等方面进行论述，这样更有利引导青少年选择正能量的偶像。
这个作文题目比较有现实意义，结合现象进行写作，尤其是指出一些媒体的错误引导的做法，指出其本质。
立意：
1．拥有正确的偶像观，青年方能健康成长。
2．榜样的力量，引领青年健康成长。
3．理性追星，让喜欢成为一种力量。
【点评】本题考查材料作文的写作。材料作文的写作，我们要先认真阅读所给的材料， 抓关键词，仔细分析命题者的思想倾向和感情倾向。如果是比喻、寓言类材料，先概括材料大意，再通过寻找与生活的对应点，深入理解题旨；第二步选择恰当角度立意构思，要选取那些最能表现题旨的角度，第三具体作文时，要恰当巧妙使用材料。一般来说，引用材料有两种形式，即直接引用和间接引用(化用)。根据文体的不同，使用材料也有不同，一般而言，写成议论文，开头最好引述材料，以便更好地提出自己的观点；其他文体也不能完全脱开材料，要在恰当的地方直接和 间接引用一下材料，否则容易造成于材料疏远的感觉。
二一教育在线组卷平台（zujuan.21cnjy.com）自动生成 1 / 1