第5章 第2节 设计与制作演示文稿第一课时 教案 苏科版初中信息技术七年级

课 题 第2节 设计与制作演示文稿1构思结构，提炼标题
备课时间 上课时间 主备人 复备人
编 号 3
教材分析 本课内容是“第1节 认识演示文稿”教学内容的承接，也是“第2节 设计制作演示文稿”内容的开始，学生已经对“设计”在整个演示文稿制作中的重要性和关键性有了深刻认识，但如何从整体上来把握这一点，并一一做到，还是知之甚少的，因此，应该有很强烈的求知欲。本课主要是从整体上让学生了解整个演示文稿制作的一般流程，然后就是具体的1、2步的学习分析，并开始实践任务。
学情分析 无论是在小学阶段，还是在第1小节的学习中，学生都只是从微观上，就某一个具体作品的制作进行了学习和实践，对WPS演示软件的一般操作内容和方法，已经不陌生，但是从本节开始，是从整体上的设计与构思，对于七年级学生来说，还是有一定难度的，看上去，任务不多，但是需要考虑的方方面面却很多很杂，需要学生有一个全局观，对于部分学生来说还有有一定难度的。
教学目标 知识与技能目标 （1）明确演示文稿设计与制作的一般流程。 （2） 学会分析作品的构思结构，明确作品的逻辑层次关系。 （3）初步掌握如何根据演讲所需，以及自身知识经验等多个方面的实际情况，从宏观上对作品进行构思及提炼。 过程与方法：通过具体演示文稿作品的分析，学生的自学，教师适时的讲演，明确演示文稿设计的一二两个流程的相关知识、注意事项，再通过“连云港元素”作品的实践操作，让学生对知识得以灵活运用，个性得以彰显。 情感态度与价值观： 培养学生的全局观，培养学生对作品的鉴赏能力。
教学重点 围绕主题或者想要表达的观点，设计演示文稿的内容要点和标题；
教学难点 根据主题，把控全局，形成明晰的逻辑层次。
教学方法 讲授法、自主学习法、探究法
教学过程 教师活动 学生活动 复备栏
创设情境 导入新课 上两节课，我们一起初步认识了演示文稿的一般组成、包含元素，明确了好的设计对于演示文稿制作的重要性，并通过“中国元素”作品的实践制作，初步体验了WPS演示软件的常用操作和相关技能。 有一份好的演示文稿的辅助作用，可以让演讲者的演讲达到事半功倍的效果，因此，接下来，我们将通过“连云港元素”这个主题作品的制作，来具体学习演示文稿的整体设计制作流程、相关技能，并对一些非技术因素进行分析梳理。 （播放演示文稿成品“连云港元素”） 设计意图：带领学生回顾旧知，并提出新知任务。播放实践任务成品，供学生欣赏，体会，并作参考，让学生明确学习内容和任务。 回顾知识 欣赏、体会。
讲授新课 一般流程 围绕主题，构思结构 梳理要点，提炼标题 整理内容，加工素材 选用模板，设定风格 设计目录，美化页面 效果预览，发布作品 分析作品 1、构思结构 （1）讨论：你认为“中国元素.dps”这个演示文稿的制作目的是什么？受众是谁？主题是什么？分为哪几个模块？ 小结： 目的：展现中国文化 听众：可能是对中国文化感兴趣的中国人、外国人等 主题：中国元素 模块：论语、礼乐、戏曲、飞天、山水、诗词、发明 2、提炼标题 注意：标题要醒目、简短、直接，用词要恰当，语句结构要便于记忆。 如：动词+名词；名词+形容词…… （三）实践学习 任务：打开“连云港元素”文件夹，选取部分元素，自主探究，小组讨论，明确作品所要表达的主题，根据主题确定内容模块，以及各模块的先后顺序、重点等，并为各模块提炼标题。 要求： 新建演示文稿文件，添加幻灯片，制作封面标题页和各模块内容页（各模块标题醒目、简短、直接，不需要配具体的模块内容） 自主探究后，小组推荐代表展示，同组可做一样的内容，相互借鉴，并以“姓名”为文件名进行文件的首次保存。 设计意图：通过具体的“中国元素”作品，在教师引领下，让学生学会赏析和归纳，后通过具体的“连云港元素”作品的规划制作，让知识得以及时地运用。 初步认知 学生自主学习 ——>分析作品，思考问题 ——>归纳 ——>填写评价表 在教师引领下分析“中国元素.dps”作品中的模块标题——>填写评价表 自由选取内容，确定主题，制定模块，提炼标题 ——>小组推荐展示 ——>组内共享、组间借鉴。
展示作品 交流评价 组织评价、纠错和补充 设计意图：通过展评，让学生多看，多思，多汲取，并在此基础上，更好地理解知识，完善作品。 展示、自评——>填写评价表 ——>纠正和完善作品。
课堂总结 提问：本节课学习了哪些内容？ 总结本节课知识点。
板书设计
课后反思