【核心素养目标】8.池子与河流教案

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池子与河流
教学目标
1.认识本课生字“滔、涯”等8个生字，理解“行吟诗人、推究、哲理”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能够分角色进行朗读。
3.了解课文内容，能明白寓意，能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的想法。
【核心素养】
文化自信：联系生活，理解课文讲述的勤快才能永远进步的道理。
语言应用：分角色有感情地、流利地朗读诗歌，注意读出诗歌的节奏感，感受诗歌的语言美。
思维能力：能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的看法。
审美创造：结合生活实际，对池子与河流的观点发表自己的看法，在
辨析中懂得寓言诗说明的道理，养成积极进取的人生态度。
教学重难点
重点：1.分角色进行朗读。
2.了解课文内容，能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的想法。
难点：了解课文内容，能结合生活实际对池子与河流的观点发表自己的想法。
教学过程
一、创设情境 ，导入新课
1.教师导入：同学们，说说你见过的池塘或者河流是什么样子的？说一说池塘与河流的相同点和不同点？
生自由发言。
预设：它们同样都是水，但是池塘的水是静止不动的，而河流的水是奔流不息的。
2．揭示课题：同水不同命，那它们彼此会羡慕对方的人生吗？今天就让我们走进俄国寓言大师克雷洛夫的《池子与河流》去看一看吧！
3.板书课题、齐读课题： 8 池子与河流
4.介绍作者克雷洛夫
作家名片：克雷洛夫（1769—1844），俄国作家。1806年开始写作，有两百多篇诗体寓言。主要借动物形象讽喻帝俄社会，刻画人物性格。其寓言作品对俄国文学和语言的发展有一定影响。
主要作品：《狼和小羊》《鱼的跳舞》《蜜蜂和苍蝇》《猫和厨子》等。
二、初读课文
1.自读课文，读准字音，读通句子。
思考：课文可以分成几个部分？分别讲了什么内容？
2.我会读
滚滚滔滔tāo 生涯yá 贵妇fù人 忙忙碌碌lù 遵zūn循xún
尊zūn敬 应验yàn
自由读生字词语 2）小老师带读，老师正音 3）全班齐读
4）玩识字游戏
3.词语解释
【蜿蜒】（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸的样子。
【哲理】关于宇宙和人生的原理。
【推究】推求探究（原因、道理等）。
【遵循】遵照。
【应验】（预言、预感）和后来发生的事实相符。
4.本文可以分成几个部分？分别讲了什么内容？
第一部分（1～8）：揭示池子与河流各自最终的命运，河流至今长流不断，而池子却年年淤塞，最终完全干枯了。
第二部分（9～10）：写了池子与河流的对话，展现了池子与河流不同的人生态度：池子懒惰、贪图安逸、得过且过；河流则志向远大、勤奋努力。
5.本课第一至八小节写池子与河流的对话，为什么有的小节只使用了前引号，却没有使用后引号？
一般来说，前后引号要成对使用，但有一种特殊情况：如果连续几个自然段引用同一个人说的话，则每个自然段开头都用一个前引号，而除了最后一个自然段的末尾用一个后引号，前面自然段的末尾都不用后引号。本课中，第一至六小节都是池子的话，属于连续引用，所以第一至五小节都只有前引号，没有使用后引号，池子的话在第六小节结束，所以该小节使用了后引号。第七小节没有使用后引号，也是同样的道理。
三、品读课文
1.自由朗读课文，边读边思考：池子和河流在哪些方面不同？
①做法不同； ②志向不同； ③命运不同。
1）做法不同
池子：
可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。
安逸清闲，无所事事。
河流：
任凭人世间忙忙碌碌，我只在睡梦中推究哲理。
忙碌、辛劳
2）志向不同
池子：
这清闲的生活无忧无虑，
还有什么能够代替？（得过且过，无忧无虑，贪图安逸。）
河流：
“我是一条伟大的河流，
那是因为我遵循着这条规律，
不顾自身的安逸，
我用源源不断的清洁的水，
年年给人们带来利益，
这就使我受到尊敬，光荣无比。
也许，我将永远奔流不息。（胸怀大志，奔流不息。）
3）命运不同
河流至今长流不断，
而可怜的池子却一年年淤塞，
整个让青苔铺满，
又让芦苇遮掩，
到头来完全枯干。
池子：完全枯干
河流：至今长流不断
2.池子与河流的观点，你更赞同哪一种呢？请结合生活实际说明理由。
我更赞同河流的观点。因为人不能虚度年华，应该在有生之年为社会多做贡献，让自己活得更有价值。雷锋曾经说：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”这不正是河流精神的写照吗？
3.生活中，像池子和河流这样的人分别是怎样的人？你想对他们说些什么？
像“池子”这样的人是贪图安逸、虚度年华、不思进取的人。我想对他们说：“人生应该有理想、有目标，要做出一番成绩。”
像“河流”这样的人是胸怀大志、积极进取、负重前行、努力为人民服务的人。我想对他们说：“你们是我的榜样，我要像你们一样，做一个对社会有用的人。”
四、课堂小结
本文是一首寓言诗，通过池子与河流之间的对话，表达了他们对生活、对人生不同的态度。池子享受无忧无虑、清闲自在的生活，认为人世间忙忙碌碌太辛苦、不值得；河流则立志做一条“伟大的河流”，认为人生就应该奔流不息，保持清洁，给人们带来利益。他们最
课堂小结
终的命运截然不同：河流至今长流不断，而池子却一年年淤塞，最终完全干枯了。这个寓言揭示了“才能不利用就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦让懒惰支配，它就一无所为”的道理，教育人们不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。
五、课后作业
有节奏地朗读课文，会认会写课文中的生字词。
谈谈你从这篇课文中受到的启发。
板书设计
池子与河流
池子：生活安逸—被遗忘—干枯
河流：遵循自然规律—赢得尊敬
—长流不断
不要贪图安逸，虚度年华
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