1《社戏》课件(共45张PPT)

(共45张PPT)
社 戏
鲁 迅
第一课时
社戏是是中国农村
举行迎神赛会或岁时节
庆时所演的戏，在江南
尤为盛行。
一、资料链接
周树人
思想家
革命家
呐喊
文学家
朝花夕拾
豫才
鲁迅
白话
民族之魂
呐喊
彷徨
故事新编
野草
狂人日记
热风
坟
华盖集
【作家作品】
鲁迅(1881-1936)，原名　　　 ，字 ，
浙江绍兴人，是伟大的　　 　、　　 　、
　 。 1918年5月，首次用笔名“ ”
发表中国现代文学史上第一篇 小说
《 》，奠定了新文学运动的基石。
五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，
猛烈抨击封建文化与封建道德，成为新文化
运动的伟大旗手。鲁迅对中国文化事业做出
了巨大贡献，被人们誉为“ ”。
著有小说集《 》《 》《 》，
散文诗集《 》，散文集《 》，
杂文集《 》《 》《 》等。《社戏》
选自小说集《 》。　
【文体知识】
小说：
以刻画 为中心，通过完整的 和具体的
来表达人物的 和表现人物的 ，
从而广泛深刻地反映 的一种文学体裁。
是中心要素。
( )- - - - -( )
表达方式：
、 、 、 、 。
小说的三要素：
小说的情节结构：
人物形象、
故事情节、
环境描写。
人物形象
人物形象
故事情节
环境描写
思想感情
性格特征
社会生活
序幕
开端
发展
高潮
结局
尾声
记叙
描写
抒情
说明
议论
二、默读课文，整体感知
文章结尾写道：“真的，一直到现在，我实在
再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似
的好戏了。”作者为什么这样写？带着这个问题通
读全文， 了解课文的主要内容 。
归省( ) 行( )辈 惮( )
xù dao( ) dài( )慢 撺掇( )
凫( )水 潺潺 ( ) 蕴( )藻
家眷( ) jiǎo( )洁 piāo miǎo( )
纠葛( ) 踱( ) 颇( ) lǐ( )数
wǎn( )转 撮( ) 桕( )树 yì( )立
楫( ) 叉( )港 qián( )子 偏僻( )
照例( ) 欺侮( ) yǒng( )跃
【字音字形】
xǐng
háng
dàn
絮叨
怠
cuān duo
fú
chán
yùn
juàn
皎
漂渺
gé
duó
pō
宛
cuō
jiù
jí
chà
屹
礼
钳
wǔ
踊
pì
lì
二、浏览课文，探讨交流
（一）默读课文，思考并在文中圈点勾画：
1.简述“我”在平桥村的生活，及受了哪些优待？
2.哪些描写表现了“我”希望看社戏的迫切心情？
3.“我”这样急切想看到的戏好看吗？从哪些句子可以感受到？
4.怎样看待“偷豆”这一事件？小伙伴给你留下怎样的印象？
平桥村的生活
受优待
免读书
生活有趣
伙伴们伴“我”游戏
“我”是小村公共的客人
钓到的虾照例归“我”吃
掘蚯蚓
钓虾
放牛
盼望看戏
乐土
2.表现“我”迫切地希望看社戏的语句：
①“只有我急得要哭。”
②“……我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买
豆浆喝。”
想象。形象地表现出“我”想看社戏的急切心情。
③“这一天我不钓虾，东西也少吃。”
④少年们“高高兴兴的来讲戏”，“只有我不开口”。
再次渲染“我”沮丧的心情，为后文写争取机会去
看社戏做铺垫。
3.“我”这样急切想看到的戏好看吗？从哪些句子可以感受到？
不好看。
①“但那铁头老生却又并不翻筋斗”。
②“我”最愿意看“蛇精”和“跳老虎”，“等了许久都不见”。
③“老旦本来是我所最怕的东西”，却不停地唱着。
正面表现戏不好看。
表明“我”看戏的兴味逐渐淡去。
侧面
④文中写孩子们“年纪小的几个多打哈欠了，大的也各管自己
谈话”“我不喝水，支撑着仍然看”“喃喃的骂”，“不住
的吁气”，“打起呵欠”等，这些描写，从 表现了戏不
好看（戏的内容十分无趣）。
4.对小伙伴“偷豆”事件的印象：(从为什么“偷”，为避免
被发现做了什么，如果被发现如何应对等方面考虑。)
小伙伴们“偷豆”，是因为从赵庄看完戏返回途中大家
，于是罗汉豆便成了“偷”的对象。因为这次摘
豆没有 ，所以说是“偷”。但“偷”中凝
结着小伙伴 的诚恳，如双喜说“偷我们的罢。我
们的大得多呢。”反映了他们 的品性。这一“偷”，
“偷”出了 ，“偷”出了 。
肚子饿了
征得家长的同意
热情待客
淳朴善良
情趣
欢乐
三、巩固练习
1.下列词语中字形和划线字的注音完全正确的一项是( )
A.忌惮 宽慰 船棹(zhào) 行(xíng)辈
B.船楫 家誉 撺掇(duo) 凫(fú)水
C.嘱付 皎洁 怠(dài)慢 宛(wǎn)转
D.船篙 屹立 欺侮(wǔ) 归省(xǐng)
D
2.依次填人下面语段横线处的词语，最恰当的一项是( )
我们年纪都相仿， 论起行辈来，却至少是叔子，
有几个还是太公， 他们合村都同姓，是本家。 我
们是朋友， 偶而吵闹起来，打了太公，一村的老老小
小，也决没有一个会想出“犯上”这两个字来， 他们
也百分之九十九不识字。
A.可 由于 因为 如果 可
B.可 因为 由于 因此 而
C.但 由于 然而 因此 可
D.但 因为 然而 即使 而
D
1.反复读记重点字词，掌握字形字音。
2.浏览课文，思考（批注）：课文写了哪些事？
3.阅读《社戏》原文开头部分。
四、课后达标
社 戏
鲁迅
第二课时
一、浏览课文，自学自研
1.课文讲了哪些往事？仿照示例，用四字短语概括本文
所写的几件事。
平桥概况
伙伴游玩
无船出行
月夜行船
赵庄看戏
停船吃豆
深夜返回
再谈吃豆
2.将课文划分为三个段落。
【段落结构】
第一部分（ ）：
第二部分（ ）：
第三部分（ ）：
写“我”随母亲归省和“我”在平桥村的生活，突出
平桥村是“我”的 。
写到赵庄看社戏及返回平桥村的全过程。
写看社戏后的余波。
①-③
④-
-
乐土
二、研读课文，探讨交流
热情友爱
小伙伴：
1.读一读描写小伙伴言行的句子，说一说表现了他怎样的
性格特征？（自由发言）
聪明活泼、
胆大细心、
双喜：
阿发
摸豆、建议偷自己家的豆：
①解决看戏前遭遇的波折：
聪明、细心；
③不让再多偷阿发家的的豆、担心用了六一公公船上的盐和
柴被发现：
④一方面承认偷豆，另一方面又极力掩饰，转移话题：
善解人意、聪明机灵，具有较强的组织能力和号召力；
②分析铁头老生不翻筋斗的原因有理有据：
考虑事情周全；
机智。
善良淳朴、憨厚无私。
2.找到描写六一公公的句子，说一说他是个怎样的人？
六一公公是一个 的乡民。对于孩子们偷他家
的豆,他只是责备“ ”；听说摘
豆是为请客,马上说“这是应该的”,可见他并不是 之
人；后来他又亲自送豆给母亲和“我”吃，表现了他的
；“我”夸了他的豆好吃,他“ ”,
表现了他的 。
淳朴善良
不肯好好的摘,踏坏了不少
吝啬
热情好客
竟非常感激起来
老实厚道
1.默读课文第⑤-⑨段，标记描写看戏前的三次波折、
三次转机的语句（情节波澜的起伏）。
三次波折
三次转机
早上叫不到船。小船不合用，央人到邻村去问，也没有。
母亲不准“我”和别人一同去。
都是孩子，不可靠；叫大人一同去，不合理。
八叔的航船回来了。小伙伴夜间开船，和“我”一同去。
“写包票”，“船又大；迅哥儿向来不乱跑”。
伙伴们都是“识水性的”；外祖母和母亲“不再驳回”。
①突出“我”去赵庄看戏的 心情。
②初步表现小伙伴的 、 等特点。
③笔法曲折，文气摇曳，为 做好充分的铺垫。
急切
热情
能干
看社戏
2.默读第10—13段，思考：作者调动了哪些感官来写
月夜行船时的见闻和感受？试举例。
①夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地
的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
听觉
视觉
②两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水气
中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
视觉
嗅觉
触觉
从嗅觉、触觉、视觉的角度描写两岸
的景象，描绘出一幅水乡月夜美景图。
表达方式：
描写
③淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都
远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
④那声音大概是横笛，宛转、悠扬，使我的心也沉静，然而
又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
从 的角度写月夜行船的感受。“自失”指“我”
，忘了自己，这是被美丽的夜景陶醉而出神的缘故。
比喻。将“ ”比作“ ”，从 角度写出
月色朦胧中连山的 ，以 写 ，把山写活了，衬托出
，从侧面写出“我” 。
连山
铁的兽脊
视觉
形态
动
静
船行速度之快
想看社戏的急迫心情
听觉
听得出神
三、巩固练习
1.下列句子中没有语病的一项是（ ）
A.学校抓不抓青少年理想教育的问题，是关系到祖国建设
事业后继有人的大事，必须引起高度重视。
B.这次中学生汉字听写大赛的地点是在市青少年活动中心
举行的。
C.为了提高同学们的语文素养，全市很多学校正在开展
“读经典作品，建书香校园”的活动。
D.目前，虽然每年有不少大学毕业生，但是各方面人才的
数量和质量仍不能满足我国经济和社会发展。
C
2.下列填入文中横线上的语句，最恰当的一项是( )
沉睡了一冬的荷塘，在初夏的太阳里，再也不愿沉默了，
。圆圆的荷叶，像一个个碧绿的盘子，上面盛满昨夜
飘落的雨珠，阳光照射下，像一颗颗晶莹剔透的珍珠。在它
闪亮的眸子里，映着夏日的阳光，好像在悄悄告诉人们，这
里不久又将是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的景象。
A.残荷枯叶断梗间的水面上争先恐后地展开一片片荷叶
B.残荷枯叶断梗间的水面上展开一片片荷叶，争先恐后地
C.一片片荷叶在残荷枯叶断梗间的水面上争先恐后地展开
D.一片片荷叶在残荷枯叶断梗间的水面上展开，争先恐后地
A
四、课后达标
创新思维
《社戏》采用了正面描写和侧面描写相结合的写法，
突出了船行速度之快。请你也运用这种写法，写一个
体现天气寒冷的片段，200字左右。
社 戏
鲁迅
第三课时
一、研读课文，探讨交流
（一）读句子，思考完成相关题目。
1.那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河
的小村庄；住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的
杂货店。
思考：这段文字运用了哪种表达方式？介绍了哪些内容？
体现了鲁迅语言的什么特点？
介绍了 、 、 、 等，
体现了鲁迅语言 、 、 的特点。
表达方式:
记叙
准确简练
含义丰富
表现力强
地名
地理位置
村庄规模
村民生计
2.我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
思考：从动词的角度赏析句子，并体会表达了“我们”怎
样的心情？。
“ ”“ ”“ ”“ ”等动词，表现出
孩子们 和“我们” 的
急切心情。
点
磕
退后
上前
娴熟的驾船技巧
想要早点儿看到社戏
3.真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，
——也不再看到那夜似的好戏了。
思考：句子运用了哪种表达方式？在文中起什么作用？
(豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是
文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？)
这句话起 的作用，表达了“我”内心的想法。
“我”觉得那夜的豆好吃、戏好看，是因为有那种特殊的经
历，让“我”感到 。“我”难忘的是平桥村美好的
、淳朴的 、自由的 ，及 、 、
、 的人们。
表达方式：
议论
点明主旨
新鲜愉快
环境
民风
生活
真诚
善良
朴实
热情好客
“我”最难忘的是平桥村的环境和乡民。
此地有美丽的风光、自由的空气，还有朴实、率真的
老人和孩子，人与人之间有着亲密和谐的关系。
“我”目睹了他们的劳动本领、办事能力。
这一切都是“我”童年时城镇里未曾见到过的，在后来
的人生路途中也很少再见到。
时间已久远，早年在平桥村短暂的生活片段，留下的
不仅是一些记忆，还是一种情感。时间越久，这种记忆中
的影像越珍贵，所以“我”赞之以“好豆”“好戏”。
【小结】
【主旨归纳】
本文以“ ”为线索，叙写了“我”少年时期在平桥
村经历的美好的童年往事，刻画了一群 的农家孩子
的形象，表现了劳动人民 、 的美好品质，
抒发了作者对 深厚的感情和对 的留恋之情。
社戏
淳朴可爱
淳朴善良
友爱无私
劳动人民
童年生活
二、延伸拓展
（一）结合上下文，揣摩下列语句，体会“我”的心理，感受
其中的童真童趣。
“我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演
的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子悲伤、
失落的情绪。
“我”可以去看戏，心情变好了。“忽而”表明孩子的心
情易于突变，“轻松”“舒展”与前面看戏不成而沮丧的心
情完全不同。“身体也似乎舒展到说不出的大”是夸张手法，
非常形象地表明“我”的心情特别好。
1.到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到
锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
2.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意，“仿佛是
踊跃的铁的兽脊似的”是儿童才有的想象；“但我却还以为船
慢”表明“我”急于到赵庄看社戏，这也是儿童心理的表现。
儿童对看戏很有兴趣，但夜间容易犯困，所以戏台上戏
子的形象变得模糊，这里真切地描写出儿童看戏时的精神状
态，富有趣味。
3.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远
地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
4.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
5.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺
得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
这是半想象、半记实的描写。大鱼驮着一群孩子在
浪花里蹿，是童话里才有的情景，反映出“我”当时愉
悦的心情，也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。
（二）作者为什么说平桥村“在我是乐土”？
民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长，受各种规
矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。“我”作为客
人，在这里“得到优待”，钓到的虾“照例是归我吃”，小
伙伴们对“我”无微不至地体贴照顾，尤其是在看社戏的前
后，这种体贴照顾表现得淋漓尽致；“我”在这里可以免念
那些陈腐无用的经书，对于自幼就接受封建礼教的“我”而
言，这样的自由是宝贵的享受；而且在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓”“钓虾”“放牛”，相对于城镇宅院中“我”那
种受束缚的生活而言，这种生活无疑是新鲜有趣、有魅力的。
三、课后达标
课后阅读鲁迅其他的小说。