【新课标】部编版四下 13 猫 教案 第2课时

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13 猫 第二课时
教学目标 一、文化自信：阅读课文，感受语言文字的魅力，增强文化自信。 二、语言运用：拓展阅读不同作家创作的《猫》片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。 三、思维能力：深入理解课文内容，感受猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情。 四、审美创造：观察某种小动物，学习表达对动物的喜爱之情。
教学重点 深入理解课文内容，感受猫的特点，体会作者对猫的喜爱之情。
教学难点 观察某种小动物，学习表达对动物的喜爱之情。
教具准备 课件
教学设计 设计意图
导入 导入新课1.出示图片：师：本文写了哪两种猫，它们的性格特点分别是什么？大猫性格古怪，刚满月的小猫淘气可爱。今天，让我们一起来看看老舍爷爷是如何描写猫的，来体会一下他对猫的感情。
新课教学 二、课文赏析（一）为什么说大猫古怪呢？自读第2至4自然段，说一说猫的古怪体现在哪里。老舍先生又是怎样具体描写猫的这些古怪行为的呢？师：同桌合作：一个同学说一种古怪的表现，另一个同学说出这种表现的事例。（可以用课文原句）生：成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问—老实生：一天一夜不回家—贪玩生：捉老鼠时，它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。--尽职 生：总想藏起来--什么都怕 生：遇上蛇也敢斗一斗--那么勇猛 生：温柔可亲 ①蹭你的腿 ②伸脖子让你抓痒 ③在稿纸上踩印小梅花 ④丰富多腔地叫唤 ⑤不叫时自己解闷 生：一声不出 说多少好话都不出声，也不在稿纸上踩印小梅花 （二）老舍先生为什么把猫古怪的性格特点写得这么好？ 1、总分总结构，结构清晰 2、善于观察 3、用事例表现特点 （三）朗读第1至5自然段，思考：猫的性格这样古怪，老舍先生讨厌猫吗？结合课文的词句说一说吧！出示：可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。决心、耐心—尽职尽责猫老实、贪玩，还尽职尽责。--越是古怪，越是讨人喜爱出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。作者把猫的脚印写的像梅花一样美丽，可爱，而不是像脏脚印一样让人反感，可见作者非常喜欢猫。出示：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。丰富多腔—喜爱（四）读第6自然段，思考：老舍先生用了哪些事例来表现小猫的淘气？出示：妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。玩妈妈的尾巴、玩鸡毛—淘气出示：它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！顽皮可爱（五）读下面的“阅读链接”，体会不同作家对猫的喜爱之情。 老舍：总分总结构、具体事例、明贬实褒。 周而复：猫的外貌、动作及神态描写。夏丏尊：猫的外形以及一家人对小猫的态度。（六）小结：这是一篇描写猫的文章，老舍用通俗晓畅的语言细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文使用拟人的写作手法，把猫写成天真可爱的孩子，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。 用摘句、摘词法理解课文，抓住关键词句，更好更快地理解课文内容，把握文章信息。此环节是用词语来概括文段内容，这一设计是考查学生的概括能力也就是从整体上把握文章的能力。依次学习猫性格古怪的几点，可以感受作者的语言特点，学习文章的写作方法。
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 三、拓展练习（一）拓展阅读老猫 十四年前，我养的第一只猫，就是这个虎子。刚到我家来的时候，比老鼠大不了多少。蜷曲在窄狭的室内窗台上，活动的空间好像富富有余。它并没有什么特点，仅只是一只最平常的狸猫，身上有虎皮斑纹，颜色不黑不黄，并不美观。但是异于常猫的地方也有，它有两只炯炯有神的眼睛，两眼一睁，还真虎虎有虎气，因此起名叫虎子。它脾气也确实暴烈如虎。它从来不怕任何人。谁要想打它，不管是用鸡毛掸子，还是用竹竿，它从不回避，而是向前进攻，声色俱厉。得罪过它的人，它永世不忘。 （二）课后作业1.抄写自己喜欢的句子。 2.仔细观察一种你喜爱的小动物，参考以上写作方法写一段话。
板书内容
　　　 老实 贪玩 尽职大猫：性格古怪 高兴 不高兴 猫 胆小 勇猛 作者对猫的 喜爱之情 小猫：淘气 生气勃勃 天真可爱
课堂作业新设计
把下面的句子换一种说法，使其意思不变。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么一天一夜不回家呢？ 答案：说它贪玩吧，的确是呀，它会一天一夜不回家。
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