18.《富饶的西沙群岛》 教案

《富饶的西沙群岛》教学设计
教学目标：
1.通过品读第四、五自然段，明白作者如何围绕一个句子将段落写具体，学习作者的写法。
2.通过学习课文写法和关键句的作用，进行课堂练笔。
教学重难点：
1. 通过品读第四、五自然段，明白作者如何围绕一个句子将段落写具体，学习作者的写法。
2.通过学习课文写法和关键句的作用，进行课堂练笔。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法
学习过程：
一、复习词语，导入新课
1.孩子们，上节课我们一起游览了富饶的西沙群岛。我们参观了海水、海底的生物、以及海岛上的鸟，现在我们一起把这些词语送回属于他们的家吧。
（海水）五光十色 瑰丽无比
（海底的动物）各种各样的珊瑚 懒洋洋的海参
武威的大龙虾 成群结队的鱼
（海岛上的鸟）栖息着海鸟 遍地的鸟蛋 厚厚的鸟粪
2.我们还知道了有一种句子，叫“关键句”。简单的说，一个自然段是围绕一句话写的，这句话就是关键句。
3.请你回想一下，怎么才能找到关键语句呢？
生：先读读这段话，想想每句话写了什么，再找找哪句话概括了整段话的意思。
相机出示方法：一读，二想，三找
二、品读文段，学习写作方法
品读第五自然段
1. 通过方法引导，请学生汇报第四自然段的关键句。
学生交流汇报：西沙群岛也是鸟的天下。
2. 请学生自读第5自然段，思考：每句话主要写了什么？这些事物有什么特点？
（1）指名学生交流，教师梳理总结：每句话主要写了树林多、鸟蛋多、鸟粪多。
（2）引导理解“树林多”“鸟蛋多”“鸟粪多”其实都是在说鸟多。
3.总结方法：围绕关键句写一段话，可以用上一定的修辞手法将内容写具体。
三、品读第四自然段
1. 关键句多么神奇，读懂了它就读懂了一段话。现在请你们刚刚的方法，寻找第五自然段的关键句吧！
学生汇报交流本段的关键句：
生：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
2.请学生说一说理由。
生：这个自然段中一共有四句话，第二句写出了鱼的美，第三、四句写出鱼的多。只有第一句既写了鱼的多，又写了鱼的美，所以我判断第一句是关键句。
3.要想写好段落，寻找关键句是第一个方法，现在，请你在这段话，再找一找，里面藏着什么修辞手法呢？
生：我从“有的……有的……有的……有的……”中找到了排比的修辞手法。它从颜色、形状、动作三个方面写出了小鱼的不同种类美，我还从这个句子中发现了比喻的修辞手法，写出了小鱼的不同形态美。
生：我觉得最后一句“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一般是水，一半是鱼”这个句子使用了夸张的修辞手法，写出了鱼的数量多。
过渡：你们的观察真有意义，不仅找出了这个段落藏着的修辞手法，还知道了可以从不同的角度观察，把排比句写得更加具体。老师要为你们的学习能力点个赞。
四、运用方法，仿写语段
过渡：其实西沙群岛上的生物还远远不止这些！瞧，他们也来跟大家打招呼啦。
1.请你从图中选择一种生物，简单地写几句话。
2.活学活用，请你仿照第四、五自然段，先写出这种生物的总体特点，再围绕关键句展开描写。
3.（抓住围绕中心句的写法）相机点评
例：我通过对乌龟神态的关注，抓住了关键词“悠闲”，写出了关键句 “无边无际的大海里，有一只悠闲的大海龟”，然后观察它的外貌，最后再写出他的动作。
五、回顾全文，课堂小结
同学们，这节课我们学习了借助关键句写一段话，拿到了打开段落宝箱的两把金钥匙，希望你们借助这两把钥匙，打开更多的段落宝箱。
六、板书设计：
借助关键句写好一段话
开头写一句关键句
运用修辞手法写具体
七、教学反思：
本课根据教学目标精心设计教学板块，板块间层层推进，较好地落实了教学目标。
最大特点是教学中充分关照了课后习题，特别是对课后“小练笔”的关照，做到了读写结合，化难为易。重点品读了第四、五自然段带有关键句的段落，让学生知道了如何围绕关键句写一段话，再用上修辞手法把段落写具体。在此基础上适时出示课后“小练笔”中海龟的图片，学生照样子按围绕关键句说一说图片的内容，把课后的“小练笔”与文段的教学有机结合起来，实现了从读到写的迁移，难点得到了突破。
读写结合是提升语文素养的重要环节法则。阅读理解是吸收内省的过程，表达运用是外化应用的过程，两者彼此促进，才能提高语文学习效率。