4.古诗三首《赠刘景文》教案

《赠刘景文》教学设计
教学目标：
1．认识“赠、残”等7个生字，会写“赠、盖”等6个字。
2．有感情地朗读《赠刘景文》，背诵《赠刘景文》。
3．能借助注释，大致理解诗句的意思。
教学重、难点：
正确、流利、有感情地朗读古诗，能够借助注释理解诗意，背诵古诗，并能默写。
教学准备：
多媒体课件。
教学课时：
1课时
教学过程：
一　解析诗题，知晓诗人
1．板书“赠刘景文”，指导书写“赠”。
2．齐读，理解“赠”，解题。
3．教师出示作者介绍。
课件出示
苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。北宋文学家、书画家。
二　读好诗文，读出韵味
1．自由朗读古诗，读准字音，读通句子。
2．指名读，正音。
3．结合学生的朗读，指导读好停顿。
课件出示
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽/已无/擎雨盖，
菊残/犹有/傲霜枝。
一年/好景/君须记，
最是/橙黄/橘绿时。
三　再读古诗，理解诗意
1．师：边读边想，看看诗中描绘了哪些秋天的景物，请大家拿起笔来圈一圈。
2．交流圈画的词语，理解词语的意思。（根据学生的回答相机教学）
（1）出示两幅图片，一幅为“夏季荷花盛开”的图片。学生观察夏季荷花，体会荷花的生机勃勃；一幅为“深秋荷叶衰败干枯”的图片，引导学生体会秋之萧瑟。让学生说说哪幅图吻合诗意，并说说理由。
课件出示
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。——[宋]杨万里《晓出净慈寺送林子方》
此花此叶常相映，翠减红衰愁杀人。——[唐]李商隐《赠荷花》
（2）理解“尽”“擎雨盖”。（板书：借助图片和注释）
①朗读诗句，体会秋天荷花衰败、荷叶凋零的景象。
②指名读，齐读。
（3）理解“菊残”“傲霜枝”。
①出示残菊图片，学生说图意，理解“菊残”“傲霜枝”。
②师：秋风中残菊的花枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说些什么？
课件出示
菊　花
[唐]元稹
秋丛绕舍似陶家，
遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，
此花开尽更无花。
③指名读，齐读，读出画面感。
（4）理解“橙黄橘绿”。
①师：秋天所有丰收的景象，作者用了一个词概括，那就是——橙黄橘绿。你现在明白这两句诗的意思了吗？运用前面所学到的理解词语的方法说说诗句的意思。
②读诗句，想画面。
③师：诗题是“赠刘景文”，读到这里，你觉得苏轼是想送给好友刘景文什么呢？
（5）小结学法：我们刚才通过借助注释、借助图片等方法理解了诗句的大致意思。
3．运用所学的理解词语的方法，完整地说说整首诗的意思。
4．配乐背诵。
四　背诵积累，书写指导
1．教师范写“残、橙”，并指导学生书写。
2．学生自主书写其他生字。
3．学生互相监督背诵。
板书设计