第三课文字的删除、移动复制（说课教案）第三册信息技术黑龙江版

《文字的删除、移动复制》说课设计
我说课的内容选自黑龙江省五、六年制小学实验教材第三册第三课《文字的删除、移动和复制》
一、教材分析：本课主要介绍了字符块的定义、文字的删除、移动和复制，利用这种操作方法可以便捷轻巧地完成对文字的编辑。这部分内容是对上节课“用退格键和删除键来删除单个文字”的延伸。定义字符块是WORD中一个技巧性强、应用范围广的知识点。这部分内容是学生以后学习“文字的格式设置”等操作的基础，它在教材中起到承上启下的作用，将对学生学习WORD产生重要的影响。怎样定义字符块是本课的重点，文字的移动和复制是本课的教学难点。移动和复制可以让学生快捷、高效地完成文字的编辑，学好这部分内容可以培养学生灵活机智处理问题的能力。
二、学情分析：
学生对WORD已有初步的掌握，学会了简单的文字编辑，他们渴求学习更多的知识、更简便的操作方法。利用学生这一心理特点，教学中采用竞赛、启发的方法让学生主动参与，自主探究，而且在教学中加入了动画的形式，更加吸引学生的注意力，课堂教学取得了明显的效果。
三、教学目标：
根据本课的教学内容，我确定的教学目标是：
1、知识与技能：学会如何定义文字块，掌握移动、复制和删除文本的方法。
2、过程与方法：培养学生灵活、高效地处理问题、寻求最佳解决方案的能力。
3、情感态度与价值观：培养学生高效快捷处理问题、追求完美的品质。
四、教学方法：
在这节课的教学中，我主要采用了竞赛、讲解、演示、动画、学生实际操作等方法，以此吸引学生的兴趣，帮助他们理解、消化所学的内容。
五、学习方法：
学生以前学习的“写字板”中有过定义字符块的方法，因此，我在本节课中让学生回忆以前的知识，应用在WORD里面，使学生能够把各个软件的操作技巧联系在一起，并举一反三，培养学生自学的能力。
在讲解字符块的复制后，我采用让学生自主探究、任务驱动的方法让学生自己来学习移动和删除，以小组合作的形式让学生间互帮互助，逐渐培养学生自主探究，勇于创新的精神。
六、教学过程：
本课教学共分五个部分：
1、师生竞赛，导入新课
2、回忆迁移，巩固更新
3、动画演示，激发兴趣
4、体验探究，能力展示
5、回顾总结，知识延伸
1、在导入新课中，我是这样设计的：
同学们，我们的电脑中保存了一首诗《锄禾》，现在老师和你们比赛，把这首诗重新输入到电脑里面，看看谁能在最短的时间内把这首诗输入两遍。学生当然用学过的知识一个字一个字的向电脑里面输入，我便说：“同样的内容一个字一个字输入实在是太慢了，你们一定没有老师快，信不信我可以在5秒钟的时间内把这首诗输入两遍。(课件演示)
学生自然会很惊讶地问其原因，从而导入新课《文字的删除、移动和复制》。同时，我又顺利地进入了第二个环节“回忆迁移，巩固更新”。让同学们回忆在写字板中是怎样定义字符块的，把这部分知识引入到本节课中，既巩固的旧知识，又为学习新内容奠定了基础。在回忆的同时，结合教材，让同学们了解怎样快速定义一段文字、整篇文字，这就是知识的更新。
2、在课程的第三部分，由于字符块的复制成功需要三个步骤：定义字符块----复制----粘贴。这中间有一个非常抽象的“剪切板”暂时存储的过程，学生很难理解，教材中也不要求讲解。在以往的教学中，我经常遇到学生在第二步“复制”后，就以为任务完成了，到处找自己复制的内容。因此，我设计了这样的动画课件(演示)
(复制后，动画演示)同学们快看，小鸟带着你们的字符块飞呀飞呀，飞来飞去，可是，它为什么不落下呢？电脑中为什么没有出现复制的字符块呢？同学们好好想一想
(多媒体演示整个过程：复制(剪切)----剪切板存起来----粘贴)
对了，原来，我们并没有执行“粘贴”命令，没有告诉小鸟落在哪，所以它在空中飞来飞去，那么现在，我们让小鸟落下来休息休息吧!----粘贴
3、第四步体验探究，能力展示的教学过程中，我主要让学生自己练习所学的内容，通过小组合作探究移动和删除字符块，培养学生的合作精神，创新意识，以任务驱动的形式让这生去思考，去探究。教师适当的给予指导点拨。
我还向学生布置了一些有代表性的问题让学生去实践探究：
（1）：你能用几种方法移动文字块？
（2）：你能把剪切掉的文字再恢复到原来的位置吗？
（3）：剪切和删除都能去掉文字，你知道他们的不同吗？
4、回顾总结，知识延伸阶段，在同学们回答问题的基础上，结合他们的回答把整节课的全部知识贯彻起来，让学生头脑中形成一个整体印象，进一步巩固所学的知识。