6.《秋天的雨》第二课时教案

《秋天的雨》教学设计
【教材分析】
课文是统编版语文三年级上册第6课《秋天的雨》，这是一篇描写秋天的抒情散文。全文采用“分—总”的结构，先写秋天的到来，再写秋天缤纷的颜色，接着写秋天香甜的味道（秋天的丰收的场景），最后写动植物准备过冬的景象，将秋天的特点呈现在了读者面前。“秋天的雨”在课文中是将秋天景物串联起来的一条线索，全文借这一个线索，展现了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。另外，文章运用了拟人、比喻等修辞手法，语言生动活泼且充满童趣。
【学情分析】
三年级的学生已经学会默读了，在进行课文讲解时，要培养他们自主阅读的能力。在进行教学时要抓住学生具有好奇、探索、易感染、容易被新鲜事物吸引的心理特点，在创设的情境中体验、感受，争取达到情感的共鸣，三年级的想学生积累了较多与本课有关的生活素材，要引导学生大胆说出来，在生活学生对雨也并不陌生，要引导他们学会观察秋天的雨和普通的雨的区别，细心观察。
【课题】
6.秋天的雨
【教学目标】
1.会写“颜”“飘”“梨”等13个生字，能够有感情地朗读课文，读懂课文内容，积累好词好句。
2.小组合作探究，学习拟人、比喻等修辞手法，通过结合上下文、展开想象等方法，理解重点词语。
3.感受秋天的美好，体会作者对秋天的热爱与赞美之情，激发学生热爱大自然的情感。
【教学重点】
1.能读懂课文内容，知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。
2.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
【教学难点】
小组合作探究，学习拟人、比喻等修辞手法，通过图文结合、联系生活等方式，感受秋天的雨带给大自然的变化。
【课时】
2课时
第二课时
【课型】
新授课
【教具准备】
PPT、图片
【教学过程】
一、复习导入
师：同学们，在上一节课当中，我们学习了字词部分，了解了课文的主要内容，一同沐浴在秋雨里，感受了秋雨的清凉和温柔，这节课我们继续走进课文——《秋天的雨》（板书课题）
二、整体感知，理清结构
师：请同学们打开语文课本，回顾我们上节课学过的内容，思考课文从哪几个方面写了秋天的雨，我们先来找一找关键的句子。（PPT出示）
生1：我找到了秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
师：还有吗？
生2：我还找到了秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
师：同学们阅读得非常仔细，找到了2、3、4自然段的第一句。再仔细阅读这几个自然段，说一说你有什么发现？
生：每个自然段都是围绕第一句话展开写具体的。
师：真聪明，那同学们，你们知道我们把这样的句子叫什么吗？
师：老师看同学们都摇头，看来是不知道，那请你们拿出手中的笔，在课本上做笔记，通常，我们把这样的句子叫做总起句。
师：（PPT出示）同学们，你们看，这就是秋天的雨，有哪位同学可以概括地说一下课文描写了秋天的哪些情景吗？
生：课文描写了秋天缤纷的颜色、丰收的场景，各种动植物准备过冬的景象。
师：概括地很到位，（PPT出示）课文以秋天的雨为线索，从颜色、气味、声音这三个方面描写了秋天的雨，将秋天的众多景物巧妙地串联起来，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。（板书）
三、集体交流，品读感悟
师：（PPT出示）请同学们默读课文，圈画出你做喜欢的词句，和同桌交流你感兴趣的部分。
师：同学们的声音渐渐的小了，看来是讨论得差不多了，有哪位同学想要分享吗？
生：我喜欢第二自然段，秋雨带给了秋天缤纷的色彩。
师：那有哪些色彩呢，请你按照顺序说一下。
生：有黄色、红色、金黄、橙红、紫红、淡黄、雪白（PPT出示）
师：这么多的颜色聚在一起，你马上想到了哪个词语呢？
生1：我想到了五颜六色
师：还有吗？
生2：五光十色
师：咦，同学们，这些词语都是形容颜色又多又漂亮，那课文中使用的是五彩缤纷，（PPT出示）你们觉得有什么不一样吗？老师想请一位提前预习过的同学，解释一下五彩缤纷的意思。
生：五彩缤纷是指颜色繁多，色彩明亮、绚丽。
师：真是爱学习的好孩子。
师：同学们，这些词语的意思都非常接近，但是我们通过联系下文中提到的这些表示颜色的词语，（PPT出示）边读边想象，我们的脑海中便会浮现出黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄的田野、五颜六色的菊花，从而体会到五彩缤纷不仅指的是颜色繁多，而且有色彩艳丽的意思呢，你们瞧，我们又复习掌握了理解词语的方法，那我们接着来看一看秋天把这盒五彩缤纷的颜料都分给了谁吧，有哪位同学可以试着填一下吗？(PPT出示）
生：秋雨把黄色给了银杏，把红色给了枫树，把金黄色给了田野，把橙红色给了果树，把紫红、淡黄、雪白给了菊花。
师：回答得很准确，秋雨把这么多颜色给了花草树木，整个大地都变得漂亮起来了，（PPT出示）请同学们自由朗读第二自然段，读完和大家一起分享你刚才画的句子。
生：我画了这一句——你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。因为你喜欢像一把把小扇子的银杏叶，而且你觉得扇哪扇哪，写得特别的有动感。
师：（出示PPT）瞧，这就是银杏叶，它的样子多像一把小扇子啊，请同学们思考作者在这里运用了什么修辞手法。
生：比喻的修辞手法，把银杏叶比作一把把小扇子。
师：回答的真棒，开动了自己的小脑筋，请同学们再找一找还有没有同样写法的句子。
生：有
师：那我们一起来读一读吧（PPT出示）
师：这几句作者都运用了比喻的修辞手法来描写秋天的色彩，下面这句可就不一样了，一起来看一下吧，（PPT出示）你们有什么发现吗？
生：作者把橘子、柿子，长的又多又大的样子写成了你挤我碰，把果子当成人来写了。
师：是的，作者在这里运用了拟人的修辞手法，你挤我碰，多么有趣的画面啊，赶紧和你身旁的小伙伴一起做一做这个动作吧，你仿佛看到了怎样的画面。
生：树上结满了橘子、柿子，它们你挨着我、我挨着你，都想让农民伯伯先摘自己。
师:真有想象力。
师：看到这一自然段的最后一句话，注意频频点头在这里是指菊花在秋风秋雨中摇曳，生动形象地写出了菊花的美丽姿态。
四、课堂小结
师：（PPT出示）这节课我们一同欣赏了金黄的田野、成熟的果实还有五颜六色的菊花，那么在秋天的景色当中，你还见过什么呢？
生1：南飞的大雁
生2：成熟的甘蔗
师：（PPT出示）是啊，秋天还有许许多多的美丽的景色，比如说：变黄的小草、成熟的果实、色彩艳丽的菊花。看到这么美丽的秋天，你们的心情是怎样的呢？
生：高兴、喜悦、欢乐
师：是的，作者给我们展现了一个美丽、丰收、欢乐的秋天（板书）
师：（PPT出示）最后，让我们带着这美丽的心情，一起有感情地齐读这篇课文吧，边读边想象。
师：嗯，同学们读得真响亮，听了你们的朗读，老师的眼前也出现了一个五彩缤纷的秋天。请同学们课后阅读本单元后面的{日积月累}，那里有许多描写秋天的成语，记得摘抄在你的本子上，不断丰富自己的知识储备，下课！
【作业处理】
1.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
2.阅读课后的阅读链接《迁徙的季节》，边读边思考：短文从哪几个方面写了秋天的景物？对比一下，这一篇和《秋天的雨》有哪些相同和不同之处？
【板书设计】
6.秋天的雨
颜色
气味
声音
【教学反思】
1.在教学中，要以学生“读”为主，让学生在读中感悟、读中想象，在讲解课文的内容时，要充分结合图片，把一幅幅秋天的图画展示在学生眼前，将抽象的语文转化为具体的想象。
2.在请同学回答问题时，要以鼓励为主，多让他们自己思考，多读、多说、多写，激发学生学习语文的兴趣。
3.在讲解课文重点词语时，要注意培养学生自主解决问题的能力，引导学生积累优美词句、语句，运用到写作中去。