13.画杨桃第1课时（课件）(共27张PPT)

(共27张PPT)
画杨桃
第五单元 第1课时
课堂导入
学习目标
1
正确认读“室、靠”等13个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课、摆、座、室”5个字。
能把课文读正确，读流利，初步了解课文内容。
学习课文第1自然段，了解“我”画杨桃时的表现。
2
3
课堂导入
请你仔细观察，猜猜它是什么？
杨桃
课堂导入
请你观察观察，说说它长什么样子？
杨桃未成熟时是绿色的，成熟时是黄绿色的。
杨桃是椭球形状，有五个菱角，从底部看时就像个五角星。
标题
整体感知
中
自读任务
标好自然段。
请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。
1
2
中
集中识字
整体感知
shì bān shǎng yè
教室 班级 半晌 一页画纸
kào shěn qiǎng huì xī hā
靠边 审视 抢答 教诲 笑嘻嘻 哈哈大笑
sù dào yuè ér
严肃 倒不如 和颜悦色 而且
看拼音，读一读
整体感知
中
识记形声字
口诀：形旁表音，声旁表义
“口”口字旁，口字旁，与嘴巴有关。
“扌”提手旁，提手旁，与动作有关。
部首复习
哈欠
哈哈大笑
标题
整体感知
中
识记形声字
哈
gōu
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。
hā
hā
标题
整体感知
中
识记形声字
xī
嘻
笑嘻嘻
嘻嘻哈哈
gōu
有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
xī
标题
整体感知
中
识记形声字
抢
qiǎng
抢答
争抢
gōu
有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
qiǎng
整体感知
中
组词识记
而
ér
而且 反而 视而不见
页码 页面 一页画纸
页
yè
肃
sù
严肃 肃立 肃然起敬
整体感知
中
字谜识字
靠
kào
非得告诉你——
每日必说话——
诲
huì
整体感知
你还在哪些地方见过“室”字？
中
图片识字
教
室
shì
整体感知
中
图片识字
班
bān
牌
整体感知
中
换偏旁识字
我来换一换
shǎng
响
晌
整体感知
中
换偏旁识字
我来换一换
yuè
说
悦
整体感知
中
换偏旁识字
我来换一换
shěn
伸
审
整体感知
中
多音字
dǎo（倒下）
dào（倒水）
倒
我来记一记
边读边写，看谁记得又快又好！
读一读，想一想：课文主要讲了一件什么事？
问题探究
中
中
自主探究
这篇课文主要讲了在图画课上，“我”把杨桃画成了五角星的样子，结果同学们都嘲笑“我”。老师让同学们坐到“我”的座位上观察，发现杨桃真像五角星的样子，由此教育同学们，同一个事物，从不同的角度看，结果也不一样。
读一读第1自然段，思考：“我”为什么会把杨桃画成五角星的样子呢？
问题探究
中
中
自主探究
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
说一说：为什么这杨桃和平时看到的不一样呢？
问题探究
中
中
自主探究
我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
平时看到的杨桃
“我”课堂上看到的杨桃
指一指“前排靠边的地方”。
问题探究
中
中
自主探究
“我”是怎么画杨桃的呢？
问题探究
中
中
自主探究
有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在教室前排靠边的地方，讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样 ，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
看得很仔细、很清楚。
一笔一画认真地画
老老实实
读一读：你觉得哪个句子好？
问题探究
中
中
自主探究
我觉得原文的句子好，用上叠词更能体现出“我”画画时一丝不苟的样子。
我认认真真地看，老老实实地画。
我认真地看，老实地画。
课堂小结
“我”
同学
认认真真 老老实实
嘲笑“我” ？
画杨桃
“我”认认真真、老老实实地画，结果同学们却嘲笑我，这是为什么呢？我们下节课将继续学习。
图是全包围结构。第二笔是横折，最后一笔是横。里面“冬”的两点写在竖中线上。
标题
生字书写
书写指导
图
摆
课
座
室
课是左右结构，书写时左窄右宽。右半部分要注意笔顺，“木”的横压横中线，撇要穿插到言字旁的下面。
摆是左右结构，书写时左窄右宽。右下部分“去”的短横压横中线，第二横宽于上半部分。
座是半包围结构。广字旁的撇写得稍长。“坐”上面两个“人”的捺变点，最后写“土”。
室是上下结构。第一笔点和第八笔竖写在竖中线上。最后一横和宝盖等宽。
布置作业
1.当堂练习：练写生字
图、课、摆、座、室
2.课后作业：熟读课文，用自己的话说说课文的主要内容。