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30 《诗五首》同步练习
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
一、基础训练21世纪教育网版权所有
1、下列加点的字注音有误的一项是 ( )
A、结庐（ｌú） 悠然（ｙｉōｕ）
B、金樽（ｚūｎ） 庇护（ｂì）
C、突兀（ｗù） 风掣（ｃｈè）
D、浩瀚（ｈàｎ） 挂罥（ｊｕàｎ）
2、下列作家、作品、时代对应有误的一项是 ( )
A、陶渊明——《饮酒》——东晋
B.、李白——《行路难》——唐朝
C、杜甫——《茅屋为秋风所破歌》——唐代
D、龚自珍——《己亥杂诗》——明代
3、下面句子中含有通假字的一项是 （ ）
A、此中有真意，欲辨已忘言。
B、俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。21世纪教育网版权所有
C、金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
D、北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
4、下列句子中朗读停顿有误的一项是 （ ）
A、公然／抱茅／入竹／去，唇焦／口燥／呼／不得。
B、瀚海／阑干／百丈冰，愁云／渗淡／万里凝。
C、长风破浪／会有时，直挂云帆／济沧海。
D、采菊／东篱／下，悠然／见南／山。
5、下列句子没有使用对偶修辞的一项是（ ）21世纪教育网版权所有
A、欲渡黄河冰塞州，将登太行雪满山。
B、高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
C、散 ( 21世纪教育网 )入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
D、瀚海阑千百丈冰，愁云惨淡万里凝。
6、下列句子使用典故的一项是 （ ）
A、闲来垂钓碧溪上。
B、将登太行雪满山。
C、心远地自偏。
D、中军置酒饮归客。
7、按课文填空。
（1）《饮酒》中体现诗人主观情感与外界客观景物融为一体的名句是：________________
（2）《行路难》中表现诗人远大抱负和坚定自信的名句是：____________________
（3）2002年我国人均住房面积已超过20平方米，如果杜甫再生，就不必慨叹：_________
___________________________________________________________________________
（4）《己亥杂诗》中表现龚自珍爱国热忱的诗句是：_____________________________
二、阅读训练
（一）21世纪教育网版权所有
茅屋为秋风所破歌
杜 甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊。高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
1、从诗中找出描写的诗句，并对其分析。
2、从诗中找出叙事的诗句，并对其进行分析。
3、从诗中找出抒情的诗句，并对其分析。
4、诗人杜甫在诗中表现了怎样的情怀？
（二）
白雪歌送武判官归京
岑 参21世纪教育网版权所有
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里 ( 21世纪教育网 )凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。
1、解释下面加点字词的意思。
（1）狐裘不暖锦衾薄 裘：____________ 衾： __________
（2）散入珠帘湿罗幕 罗幕：__________
（3）都护铁衣冷难着 着：____________
（4）瀚海阑干百丈冰 瀚海：___________ 阑干：___________
2、诗歌怎样描写雪后军营的苦寒生活？这样写对表现主题有什么作用？
3、“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”这两句在全诗结构中起什么作用？
4、充分发挥自己的想象能力，根据诗歌最后四句，描绘一幅“雪地送别”图，力求有景有情，情景交融。
（三）
饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
1、这首诗的诗眼是_____________。
2、写诗人悠闲自得生活的一句诗是____________________ 。
3、如何理解“真”？
参考答案：
一、基础训练
1、A(ｙōｕ)
2、D（清代）
3、C
4、D
5、C
6、A
7、（1）“采菊东篱下，悠然见南山。”
（2）“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
（3）“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！”
（4）“落红不是无情物，化作春泥更护花。”
二、阅读训练
（一）
1、描写句：“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。”杜甫眼睁睁看着自己所建的浣花草堂为风所卷，心里七上八下，孤独无助，自己也变得像飘忽不定的茅草了。
2、叙事句：“公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。”这句话叙述群童抱走茅草，喝止不住的事情，自己叹息天不如意，叹息人也不体贴。
3、抒情句：“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”诗人在个人身处逆境
的时候，把个人困苦丢在一边，设想大庇天下寒士的万间广厦出现，思想境界得到升华，充分体现了其诗歌的“人民性”。
4、诗中描绘秋夜屋漏、风雨交加的情景，反映了草堂生活的一个片断。诗人不顾个人安危，想到了天下受苦受难的老百姓，表现出忧国忧民的情怀。诗歌字字从肺腑中流出，有真情实感。
（二）
1、（1）皮衣 被子
（2）用丝织品做成的帐子
（3）穿
2、诗人写雪后苦寒，主要从侧面抓住典型事物，而且不断变换角度。由夜晚帐内“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄”到白天帐外“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”一直到“瀚海阑干百丈冰”，最后又写到辕门外“风掣红旗冻不翻”。作用：写军营 ( 21世纪教育网 )将士的苦寒生活，反映了战争的艰苦及其给人民带来的灾难，同时为送行场面渲染了悲凉气氛。
3、过渡。第一句承接上文，把笔触由军营转移到冰雪覆盖的大漠；第二句“愁云惨淡万里凝”，为下文送别渲染了悲凉压抑的气氛。
4、在轮台东门外送您离去，离去的时候大雪铺满了天山的道路。山岭迂回，道路曲折，看不见您的身影，白茫茫的雪地上，只留下两行深深的马蹄印……
（三）
3、“真”即自然本性，陶渊明在田园中保全了一分质性自然的“真我”，“任真”使他能够独立于虚伪、污浊的社会之外。“真”是他人生的理想。
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30、《诗五首》导学案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
导学目标：
1、了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。
2、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。
3、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。
4、了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。
5、品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。
导学重点：诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。
导学难点：
1、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。
2、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感
导学时间：2课时
导学过程：
第一课时
一、自主预习《饮酒》21世纪教育网版权所有
1、了解作者：
《饮酒》 选 自《 》，陶渊明， 人，名 ，字 ，世称 ，自称 ，著名诗人。 主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。
东晋是我国历史上很黑暗、很混乱的朝代，统治者重视门阀（出身），很多品质低下，才能平庸的 人占据高位，一些品德良好，才能出众的优秀人才却屈居低位。陶渊明当过十多年的地方小官，每逢上级 来地方巡视的时候，他都必须前去迎接，曲尽礼节。久而，他很厌烦这种情形，有一次他终于说：“吾不愿为五斗米折腰向乡里小儿”。结果他就归隐田园，并写下很多诗来表现这种生活，而且这些诗 都达到了 很高的水平，所以后人称他为我国第 ( 21世纪教育网 )一位田园诗人，对唐朝的王维、孟浩然等人影响很大。
2、结合注释翻译：
3、探究质疑：
（1）赏析：“采菊东篱下，悠然见南山”。 “见”可否改为“看”、“望”等字？表达效果有何不同？
（2）赏析“心远地自偏”。
（3）“此中有真意”你认为所谓的“真意”是指什么？
（4）《饮酒》的主旨是什么？
二、自主预习《行路难》21世纪教育网版权所有
1、了解作者：
李白（701-762），字 ，号 ，祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近）。幼时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡。他是继 之后杰出的浪漫主义诗人，世人称他为“ ”。其诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，与杜甫合称“ ”。
《行路难》作于天宝三年（774年），共三首，这是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。是李白遭受谗 毁初离长安南下时 写的一组诗。诗中写世路艰难，充满着政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。
2、结合注释翻译：
3、探究质疑：
（1）面对美酒佳肴，诗人的心情如何，从哪些词语可以看出来？
（2 ）李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗 作者为何会有这种感受的
（3）诗中借用哪些历史故事？有何作用？
（4）怎样理解“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”？表达怎样的志向？
三、自主研析《茅屋为秋风所破歌》
1、了解作者：21世纪教育网版权所有
杜甫字 ，因居少陵，自称 、 ，因其做左拾遗、检校工部员外郎， 称杜 ( 21世纪教育网 )拾遗、 ，有《杜工部集》，其与“李白”同为唐代第一流诗人，并称“ ”，因有别于杜牧，亦称“ ”，因其生活在唐由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“ ”。杜甫被称作“ ”。
2、结合注释翻译：
3、整体感知：
这首诗可分为四节。
第一节五句，写 。“怒号”写 ，“卷”“三重”写 。“三重”不是确数，是“多重”的意思。下面“ ”“ ”“ ”“ ”“沉”等动词细致地写出了风吹茅草的情状，读者不难体味出诗人 的心情。
第二节五句，写对“ ”的感叹。“南村群童欺侮我年老体衰，竟然忍心在我面前做盗贼!公开地抱着茅草钻进竹林离开，直至喊得唇焦口燥仍不奏效，只好归来倚仗自叹息”。‘‘倚仗自叹息”不仅可以想像出诗人气喘吁吁的情形，也可窥视到诗人悲叹群童抱草，屋破难修的 的心情。此五句写儿童由 到 ，写自己又从 到 ，寥寥数语，使人物形象形神俱备。21世纪教育网版权所有
第三节八句，写 。“俄顷”二句不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人 的心境。“布衾”二句，写布被使用多年，已变得 t冷似铁”了，又被娇儿踏破。“床头”二句，写 。“白经”二句，表明从安史之乱以来，诗人因 ，早已难以入眠，更何况“长夜沾湿”，又怎么能挨到天亮呢 诗人彻夜难眠，浮想联翩，由此时联想到丧乱以来，由 联想到 ，为下文作好铺垫。
第四节六句，直抒感慨，表达了诗人 。诗人在屋破漏雨的困苦情境中，由已及人、由近及远、由小及大，一想到饱经丧乱、颠沛流离 的“天下寒士，，在此风雨如磐的困苦中煎熬，他便泯灭了“小我”，为天下受苦受难的人们振臂高呼，发出了黄钟大吕般的强音。“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“俱欢颜”“风雨不动安如山”何等粗犷有力的笔锋，何等壮阔深达的形象，何等铿锵雄壮的声音。三句蝉联而下，形成奔腾汹涌的气势，恰切地表现了诗人 。诗人至此意犹未尽，又于回环往复中递进一层，把由己及人升华到舍己救人：“呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!”多么深切的期望!它把诗人
的高尚情怀表现得淋漓尽致。这是全诗主旨所在，也是最动人，感召力最强之 ( 21世纪教育网 )处。
4、怎样理解“安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？
5、本诗的主题是什么？
第二课时
一、自主预习《白雪歌送武判官归京》
1、了解作者：21世纪教育网版权所有
岑参(715—770)，南阳(今河南南阳)人。他是 代“边塞诗派”的著名诗人。他与 齐名，并称“高岑”。岑参早年的诗以风华绮丽见长。由于后来历参戎幕，往来边陲，风格为之大变。其诗洋溢着积极乐观的思想。
“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是雪中送别诗。《白雪歌送武判官归京》是岑参的代表作之一，他用歌行体写出了西北风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情。
2、结合注释翻译：
3、探究质疑：
①“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”为什么说这两句诗是咏雪的 千古名句
②“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景 ’
③这首诗抒发了诗人什么样的感情
二、自主预习《己亥杂诗》
1、了解作者：
龚自珍，号 ， 代人，近代 家、文学家。由于力主改革弊 ( 21世纪教育网 )政，受当局排挤，48岁那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横，自成一家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢着激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇肆，成就尤大。有《龚定庵全集》。
《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎 眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。21世纪教育网版权所有
2、、结合注释翻译：
3、整体感知：
（1）、“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”表达了诗人怎样的思想感情？
（2）、“落红不是无情物，化作春泥更护花。”你是怎样理解的？从这两句诗中你联想到了什么？
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30《诗五首》教案
荆门市京山县石龙中学：陈光荣
教学目标：
1、了解五首诗歌的创作背景和不同的艺术风格。21世纪教育网版权所有
2、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。
3、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。
4、了解诗歌情交融、理趣盎然的特点，体会诗歌不同的艺术风格。
5、品味名句，积累名句，增加语言积累，丰富文化积淀。
教学重点：诵读诗歌，引导学生理解诗意，体味诗情，明确诗歌主旨，并积累名句。
教学难点：
1、理解诗歌的思想内容，把握作者和思想感情。
2、品味诗句，感受诗歌的意境美，培养学生读诗的情感。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、学习《饮酒》
（一）导入新课：
古往今来，有不少人争名夺利，有的人为了使自己在官场中爬得更高，不惜采取一切手 ( 21世纪教育网 )段，甚至扭曲人性，打击他人，残害亲人，如李林甫、秦桧、武则天之流。当然也有少数人厌恶官场，辞官不做，却愿意远居田园，过着自食其力的日子，如陶渊明，这一类人我们一般称之为隐士。（陶渊明的名言：不为五斗米折腰）
（二）简介作者。21世纪教育网版权所有
陶渊明（365－427），一名潜，字元亮，世号靖节先生。东晋文学家。浔阳柴桑人。二十九岁时开始出仕，任江州祭酒，不久归隐。后陆续做过镇军参军、建威参军等小官，过着时隐时仕的生活。四十一岁再出为彭泽令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。
（三）听读课文，注意朗读的语气和节奏。
1、诗文注释: 21世纪教育网版权所有
结庐：构筑居室。 人境：人类聚居的地方 。尔：如此 悠然：自得的样子
日夕：傍晚、近黄昏的时候。 相与还：结伴回家 真意：人生的真正意义
2、诗文理解：
我筑屋于众人聚居的地方，可从没有车马喧闹令人心烦。要问我为什么怎能这样，只要内心高洁远离世俗，居处就自然显得偏远。东墙下随手采几朵菊花，悠然无意间望见美丽的南山。傍晚时分山中的气象秀丽迷人，归巢的鸟儿结伴飞还。此情此景包含着人生的许多真趣，我想把它说出来，却不知道用什么语言。
3、整体感知：
（1）作者居住在众人聚居的地方，为何没有车马喧嚣的烦恼？为何生活如此安静、心灵如此安宁？
因为心境超脱世俗，不为名利所惑，不慕官场荣禄。因而“心远地自偏”（平和的心态必然拥有平和的生活）
（2）“采菊东篱下，悠然见南山”，“采菊”这一动作包含着诗人怎样的意趣？在这种意境中包含怎样的哲理？21世纪教育网版权所有
超凡脱俗的天真自然的意趣。人与自然合一，物我合一的意境。
在这种意境中包含丰富的哲理：“只有超凡脱俗的牵挂，舍弃功名利禄，归隐田园，才有采菊的悠然；只有采菊的悠然，才会见到南山的悠然；南山的悠然，正是自己超凡脱俗的悠然。
小结：“采菊东篱下，悠然见南山”历来都被视为陶诗意境、风格的名句，宋代大诗人苏 ( 21世纪教育网 )轼赞叹：“因采菊见山，境与意会，此句最有妙处。而王国维称其为“无我之境”，这时物我合一，浑然一体。
（3）“悠然见南山”中的“见”可否改为“看”、“望”等字？表达效果有何不同？
表达效果明显不一样。“见”是无意中看见，把人与物融为一体；而“看”或“望”是有意远观，使人和物拉开了一段距离。用“见”追求的是一种不用意而境与意融汇的完美的境界。
（4）“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写？有何深刻意义？
景物描写，渲染隐居之所的宁静和诗人悠然的心境。
这两句诗的深刻含义是：鸟飞倦了，也知还家，可有些人呢？为什么还要奔波于龌龊的官场之中，不肯接受这种美好的归宿呢？不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢？
（5）《饮酒》最后两句应怎样理解？
这两句说的是这里边有人生的真义，想辨别出来，却忘了怎样用语言表达。“忘言”通俗地说，就是不知道用什么语言来表达，只可意会，不可言传。“至情言语即无声”，这里强调一个“真”字，指出辞官归隐乃是人生的真谛。
4、合作探究：
结合诗作的学习，我们评评陶渊明是一个什么样的人？他的思想在当时有什么积极意义和消极意义？
陶渊明弃官归隐，洁身自好，追求恬静的田园生活，完善独立的人格，渴望自由，总的特点是“淡泊”，“独善其身”。
弃官归隐，洁身自好，独善其身，在当时来说，是对黑暗官场的一种反叛，因此，有其积极意义。
但是，要改造社会，要清除污秽，不能单靠“归隐”与“独善”，应该兼济天下，积极 ( 21世纪教育网 )地参加社会活动。从这点来说，陶渊明的退隐思想也有其消极的一面。
（四）板书设计：（见课件）
二、学习《行路难》21世纪教育网版权所有
（一）听读课文，注意朗读的语气和节奏。
1、作者简介：
李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，有“诗仙”之称。李白是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人。其诗想象丰富，夸张奇特，形成了飘逸、奔放、雄奇、壮丽的风格。有《李太白集》。
2、背景简介：
李白在长安生活前后虽不满两年，却使李白认识到朝廷的腐朽黑暗，认识到实现自己理想的艰难。离开长安以后，他写了不少诗篇反映英雄失落的惆怅，这首诗即其中之一。
《行路难》是乐府杂曲，本为汉代歌谣，是乐府旧题，多写进途艰难和离别的伤悲。李白于天宝三年（744）离开长安时，以《行路难》为题写了三首诗，这是第一首 ， 是一首乐府体诗。
3、诗文注释：
金樽：金酒杯 斗十千：一斗酒值十千钱 珍馐：名贵的菜肴 直：同“值”
箸：筷子 垂钓碧溪上：据《史记--齐太公世家》载，吕尚（姜太公）曾在渭水边垂钓，后来遇到周文王，被重用 乘舟梦日边：传说伊尹见汤以前，梦乘舟过日月之边。
歧路：岔路 长风破浪：比喻远大抱负得以实现，宗悫“愿乘长风破万里浪” 云帆：白云一样的船帆 济：渡 沧海：大海
4、诗文理解：
金壶装着的清醇美酒每斗十千文，玉盘盛着的美味佳肴价值万文钱。停杯投筷吃不下去，拔剑四望心中茫茫然。想渡黄河冰塞住河流，想登太行雪布满了山岭。空闲时在碧绿的溪水中钓鱼，忽然又梦见乘舟从日边经过。行路难啊，行路难，歧路多啊，如今身在哪里？定有机会乘长风破万里浪，坚决挂上高帆渡过大海。
5、整体感知：全诗可分五层，每层分别写的什么？
第一层：写设宴饯行。
第二层：正面写行路难。
第三层：用典言希望。
第四层：感叹世路艰难。
第五层：直抒胸臆展抱负。21世纪教育网版权所有
6、合作探究：21世纪教育网版权所有
（1）找出诗文中细节描写的地方，说明其对表达诗人的内心情感有何作用。
全诗前四句写朋友为李白设宴送行，表达出对诗人的浓厚的友情。前两句写酒宴的还丰盛 ( 21世纪教育网 )：金质的酒杯盛满清澈的美酒，每斗价值十千；玉质的盘子装满珍奇的食品，价值万钱。面对如果丰盛的酒宴，诗人应该畅怀痛饮，可诗人却放下酒杯，撂下筷子，离开座席，拔出宝剑，举目四顾，心绪茫然。这一细节描写显示出诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤难奈之情。
（2）诗中借用历史典故来写有什么作用
诗中借用历史故事的作用：诗人以吕尚和伊尹自况。借用吕尚垂钓的碧溪，伊尹梦舟日边的典故，梦想着自己有朝一日能象古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟大的功业。同时借古人的事例、言论表明自己对前途的希望与信念。
（3）纵观全诗作者的情感有什么变化？
苦闷 失意 希望 迷惘 自信
（4）本诗表现了作者怎样的思想痛苦和心理矛盾？21世纪教育网版权所有
这首诗反映了李白被迫离开长安之际的思想痛苦和心理矛盾。
一方面，长安两年的经历，使他认识到朝廷的黑暗和仕途的艰难，满怀悲愤，却又无可奈何，产生了进退失据、茫然无措的强烈痛苦，反复感叹：“行路难！行路难！”另一方面，积极用世的愿望，对自己才能的坚信不移及历史上一些贤人最终得到明主重用的事例，又使他对前途满怀希望，相信自己终会有乘风破浪之时，显示出对理想的执著追求和对前途的充分自信。21世纪教育网版权所有
全诗交织着现实与理想的深刻矛盾和失望与希望的复杂心情，充满着一股抑郁不平之气，一种昂扬奋进之志。这既反映出当时现实对诗人的沉重压抑，也表现出诗人豪放不羁、自强不息的个性。
课堂小结：诗以“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生 的不可抑制的激愤情绪；但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施 展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。
板书设计：（见课件）
三、学习《茅屋为秋风所破歌》
（一）解题并简介作者：
1、题目《茅屋为秋风所破歌》中，“歌”指歌行，是古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。为：被。歌：诗的体例。题目意思是茅屋被秋风所破坏。
2、杜甫（712－770），字子美，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。
759年，关内大饥，遂弃官西行至成都，在西郊浣花溪盖一间茅屋栖身。后遇大风吹破 ( 21世纪教育网 )此屋，乃作此歌。
（二）听读课文，注意朗读的语气和节奏。21世纪教育网版权所有
1、整体感知：
（1）理解诗意并概括这几句写的什么？
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
深秋八月，狂风怒吼，卷走了我的草屋上的几层茅草。茅草飘飞，飞过浣花溪，散落在江边，高的挂在高大树林的枝头，低的落在水塘和水边地里。
小结：写秋风破屋的情景。
（2）理解诗意并概括这几句写的什么？
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
南村的一群顽童欺负我年老无力，竟狠心这样当面做盗贼，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里去。我喊得唇焦口燥再也喊不出声来了，只好回来靠着手杖自己叹气。
小结：对“群童抱茅”的感叹。
（3）理解诗意并概括这几句写的什么？
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
一会儿狂风停息，乌云像墨一样黑，秋日的天色灰蒙蒙的接近黄昏。被子用了多年冷得像铁一样，孩子睡相不好，把被里都蹬破了。因为屋顶漏水，床上没干燥 的地方，而雨水还像麻线一样不断流。自从经过多年离乱，我常常失眠，漫漫长夜，湿漉漉的如何挨到天明！
小结：写屋破又遭连夜雨的苦况。
（4）理解诗意并概括这几句写的什么？
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
如何才能得到千万间宽大的房子，彻底庇护天下贫寒的读书人，让他们都高高兴兴的，在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山岳一样呢？唉！什么时候，我的眼前能一下子出现这种宽大的房子，即使我的茅屋被狂风吹破，我自己被冻死了也心甘情愿！
小结：抒广厦庇寒的情怀。21世纪教育网版权所有
四、板书设计：（见课件）
五、作业：熟读并背诵所学三首诗。
第二课时
一、复习检测。21世纪教育网版权所有
二、学习《白雪歌送武判官归京》
（一）作者简介：
唐玄宗天宝十三（ 754 ），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。同任判官的武某归京， 岑参便写下了这首咏雪送别之作。作者岑参（715—770），江陵（今湖北荆州）人，唐代著名“边塞诗人”，与高适并称为“高岑”。
（二）听读课文，注意朗读的语气和节奏。
（三）诗文注释：
胡天：西域的天气 梨花：比喻雪花 罗幕：用丝织成的帐幕狐 裘：狐皮袍子 锦衾：锦缎做的被子 角弓：用兽角装饰的硬弓 不得控：天太冷而冻得拉不开弓
瀚海：大沙漠 阑干：纵横的样子 愁云惨淡 ：阴云阴暗无光 中军：这里指主帅的营帐辕门：营门 掣：牵引 冻不翻：下雪后红旗冻住了，北风吹来，也不能飘动了。
（四）诗文赏析：
北风卷地白草折，
胡天八月即飞雪。
第一句写风，一个“卷”字， 一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字 ( 21世纪教育网 )表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。
忽如一夜春风来，
千树万树梨花开。
这两句是诗人由眼前的景色而展开的联想：望着披上银妆的树木，诗人忽然觉得自己好象已置身于大好春光之中，那强劲的春风，一夜之间竟吹开了这千树万树的梨花，一个“忽”字，不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。比喻辞格的运用，以春花喻雪花，既清新而贴切，写出了边塞特有的奇异风光，又表现了诗人开阔的胸襟。
散入珠帘湿罗幕，
狐裘不暖锦衾薄。
一个“散”字，写出了风吹雪花点点飘入帐内的情景，一个“入”字，将读者的视线从广漠无垠的空中转移到中军将领们的住所上来，“湿”字写雪花融化，沾湿了罗幕。“狐裘”写白天，“锦衾”写夜晚，“不暖”和“薄”，从侧面写出雪天的奇寒。
将军角弓不得控，
都护铁衣冷难着。
“角弓不得控”和“铁衣冷难着”，生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，“将军”与“都护”尚且如此，一般士兵就可想而知了。运用了互文的修辞手法。
这两句与前两句既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威。
瀚海阑干百丈冰，21世纪教育网版权所有
愁云惨淡万里凝。
这两句转写野外雪景。“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面；“百丈冰”是夸张的说法，极言奇寒。一个“愁”字，一个“惨”字，具有浓烈的感彩，为饯别场面酝酿了气氛。这一图景与前面形成了鲜明的对照，表现出诗人思想感情 ( 21世纪教育网 )上的矛盾：一方面他热爱边地的特有风光，另一方面武判官的“归京”又牵动了诗的乡土之思。
中军置酒饮归客，
胡琴琵琶与羌笛。
写送别宴会，点明地点是在中军营帐。“饮归客”说明举行这次宴会是为了送武判官归京。此句紧扣诗题，连举三种乐器，以借代的方式，写出了送别宴会上的热闹情景。
纷纷暮雪下辕门，21世纪教育网版权所有
风掣红旗冻不翻。
酒宴散后，送客出辕门。一个“暮”字，点明时间是在傍晚，“纷纷”极言雪之大，“冻不翻”极言天之寒。
轮台东门送君去，
去时雪满天山路。
从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切和担忧。
山回路转不见君，
雪上空留马行处。
写与朋友的告别，着力表现诗人伫立远望的情形，“不见”和一个“空”字，均传达出诗人因朋友的离去而产生的无限惆怅之情。
（五）整体感知：
从诗的题目来看，此诗的内容由两部分组成：一部分写雪景，一部分写雪中送别。试将此诗分成两部分，并用简洁的语句概括每部分的内容。
前十句：咏雪——瀚海雪景图。
后八句：送别——风雪送客。
（六）拓展延伸：
试从下列方面比较《送孟浩然之广陵》与《白雪歌送武判官归京》的不同点。
送别人物：《白雪歌送武判官归京》岑参送武判官；
《 送孟浩然之广陵》李白送孟浩然。
送别地点： 《白雪歌送武判官归京》新疆轮台；
《 送孟浩然之广陵》黄鹤楼。
目的地： 《白雪歌送武判官归京》京城长安；
《 送孟浩然之广陵》扬州。?
送别环境： 《白雪歌送武判官归京》冰天雪地；
《 送孟浩然之广陵》繁花似锦。
送别心情： 《白雪歌送武判官归京》抒惆怅之情；
《 送孟浩然之广陵》抒依依不舍之情。
诗歌风格： 《白雪歌送武判官归京》豪放雄奇；
《 送孟浩然之广陵》潇洒飘逸。
（七）板书设计：（见课件）
三、学习《己亥杂诗》21世纪教育网版权所有
（一）作者简介：
龚自珍，(1792—1841)清代著名思想家、文学家。又名巩祚，字璱人，号定庵，浙江仁和(今杭州)人。出身于世代官宦学者家庭。
《己亥杂诗》是诗人辞官后的杂诗，作于道光十九年（1839）年，按干支纪年这年为已亥年，故称。这年诗人辞官南归，后又北上迎取眷属。期间往返九十里，诗人共写了绝句315首。第二年诗人自己加以编排，并刻印成集，这里选的是第五首。这一大型组诗记述了诗人的家世出身、仕官经历、诗友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等，可以看成是一部用诗写成的回忆录。
（二）听读课文，注意朗读的语气和节奏并理解诗意。
诗意理解：满怀离愁而对夕阳西下，鸣鞭东指从此浪迹天涯。凋落的花朵并非无情无义，化 ( 21世纪教育网 )作春泥培育出新的鲜花。21世纪教育网版权所有
（三）整体感知：
1、诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
2、诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？
落红不是无情物，化作春泥更护花。
3、诗中写了哪几种心境？
（1）离别忧伤；（2）回归的愉快；（3）积极的人生态度。
（四）诗文赏析：
1、浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广。 “白日斜”三字勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。
“吟鞭东指”离京标志着龚自珍政治生涯的终结，离愁别绪和回归的喜悦交织一起。
2、“落红不是无情物，化做春泥更护花”！
诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值－－终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！这分明是一首新生命的赞歌！
（五）板书设计：见课件
四、作业：
1、背诵五首诗歌。21世纪教育网版权所有
2、完成基础训练。
本人声明：本资源属本人原创作品，授予21世纪教育网独家发行。
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荆门市京山县石龙中学：陈光荣
陶渊明
陶渊明（365－427），一名潜，字元亮，世号靖节先生。东晋文学家。浔阳柴桑人。二十九岁时开始出仕，任江州祭酒，不久归隐。后陆续做过镇军参军、建威参军等小官，过着时隐时仕的生活。四十一岁再出为彭泽令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他以田园生活为题材进行诗歌创作，是田园诗派的开创者。诗风平淡自然，极受后人推崇，影响深远。主要作品有《归去来辞》、《桃花源记》、《归园田居》、《饮酒》。
饮 酒
陶渊明
结庐\在\人境，而无\车马\喧。
问君\何\能尔，心远\地\自偏。
采菊\东篱\下，悠然\见\南山。
山气\日夕\佳，飞鸟\相与\还。
此中\有\真意，欲辨\已\忘＼言。
注意朗读的语气和节奏。
《饮酒》共二十首，都是酒后偶然的题咏，不是一时所作。
结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。
陶渊明
末二句用《庄子》语。《庄子 齐物论》：“辨也者，有不辨也，大辨不言。” 《庄子·外物》：“言者所以在意也，得意而忘言。””诗意是说从大自然的启示，领会到真意，不可言说，也无待言说。此指人生真意不知如何用言语来表达。
傍晚、近黄昏的时候。
人类聚居的地方。
构筑居室。
如此
自得的样子
结伴回家
人生的真正意义
饮 酒
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
我筑屋于众人聚居的地方，可从没有车马喧闹令人心烦。要问我为什么怎能这样，只要内心高洁远离世俗，居处就自然显得偏远。东墙下随手采几朵菊花，悠然无意间望见美丽的南山。傍晚时分山中的气象秀丽迷人，归巢的鸟儿结伴飞还。此情此景包含着人生的许多真趣，我想把它说出来，却不知道用什么语言。
翻译
1、作者居住在众人聚居的地方，为何没有车马喧嚣的烦恼？为何生活如此安静、心灵如此安宁？
因为心境超脱世俗，不为名利所惑，不慕官场荣禄。因而“心远地自偏”（平和的心态必然拥有平和的生活）
在人境
无车马喧
（果）
←心远地自偏（因）
2、“采菊东篱下，悠然见南山”，“采菊”这一动作包含着诗人怎样的意趣？在这种意境中包含怎样的哲理？
采菊
小结：“采菊东篱下，悠然见南山”历来都被视为陶诗意境、风格的名句，宋代大诗人苏轼赞叹：“因采菊见山，境与意会，此句最有妙处。而王国维称其为“无我之境”，这时物我合一，浑然一体。
在这种意境中包含丰富的哲理：“只有超凡脱俗的牵挂，舍弃功名利禄，归隐田园，才有采菊的悠然；只有采菊的悠然，才会见到南山的悠然；南山的悠然，正是自己超凡脱俗的悠然。
诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。自我高洁的表现。悠然自得的心情。
包 含
南山
静穆超然的胜景
超凡脱俗的天真自然的意趣
人与自然合一，物我合一的意境
3、“悠然见南山”中的“见”可否改为“看”、“望”等字？表达效果有何不同？
表达效果明显不一样。“见”是无意中看见，把人与物融为一体；而“看”或“望”是有意远观，使人和物拉开了一段距离。用“见”追求的是一种不用意而境与意融汇的完美的境界。
苏东坡曾说过：“‘采菊东篱下，悠然见南山’。采菊之次，偶然见山，初不用意而境与意会，故可喜也”。
4、“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写？有何深刻意义？
景物描写
这两句诗的深刻含义是：鸟飞倦了，也知还家，可有些人呢？为什么还要奔波于龌龊的官场之中，不肯接受这种美好的归宿呢？不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢？诗人在《归去来兮》里说过：“鸟倦飞而知还”，这句正好应和“飞鸟相与还”。“相与”指“成群”，这时我们隐隐可知诗人不光在勉励自己“还”，还在规劝其他人，不妨也“还”吧，我们仿佛又一次听到诗人在呼吁：“归去来兮，田园荒芜胡不归”？
渲染隐居之所的宁静和诗人悠然的心境。
山间夕阳
飞鸟归林
5、《饮酒》最后两句应怎样理解？
这两句说的是这里边有人生的真义，想辨别出来，却忘了怎样用语言表达。“忘言”通俗地说，就是不知道用什么语言来表达，只可意会，不可言传。“至情言语即无声”，这里强调一个“真”字，指出辞官归隐乃是人生的真谛。
结合诗作的学习，我们评评陶渊明是一个什么样的人？他的思想在当时有什么积极意义和消极意义？
陶渊明弃官归隐，洁身自好，追求恬静的田园生活，完善独立的人格，渴望自由，总的特点是“淡泊”，“独善其身”。
弃官归隐，洁身自好，独善其身，在当时来说，是对黑暗官场的一种反叛，因此，有其积极意义。
但是，要改造社会，要清除污秽，不能单靠“归隐”与“独善”，应该兼济天下，积极地参加社会活动。从这点来说，陶渊明的退隐思想也有其消极的一面。
结庐人境
无车马喧
心远
采菊
南山
山气
日夕
飞鸟
真意
陶渊明
醉
主题思想：诗歌通过对眼前景物的叙述，表现了“心远地自偏”、不慕功名利禄的高尚节操和诗人从自然景物中寻得乐趣的恬适心情和自己丰富的精神生活。
超然尘俗、物我合一的意趣
行路难 李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
注意朗读的语气和节奏。
李白，字太白，号青莲居士，盛唐诗人，有“诗仙”之称。李白是继屈原之后我国最伟大的浪漫主义诗人。其诗想象丰富，夸张奇特，形成了飘逸、奔放、雄奇、壮丽的风格。有《李太白集》。
李白在长安生活前后虽不满两年，却使李白认识到朝廷的腐朽黑暗，认识到实现自己理想的艰难。离开长安以后，他写了不少诗篇反映英雄失落的惆怅，这首诗即其中之一。
《行路难》是乐府杂曲，本为汉代歌谣，是乐府旧题，多写进途艰难和离别的伤悲。李白于天宝三年（744）离开长安时，以《行路难》为题写了三首诗，这是第一首 ， 是一首乐府体诗。
行 路 难
金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
乐府歌辞之一。原诗有三首，这是第一首。
名贵的菜肴。
（zūn）金酒杯。
（dǒu）十千：一斗酒值十千钱
直：同“值”
（zhù）筷子
据《史记--齐太公世家》载，吕尚（姜太公）曾在渭水边垂钓，后来遇到周文王，被重用
传说伊尹见汤以前，梦乘舟过日月之边。
岔路
比喻远大抱负得以实现，宗悫“愿乘长风破万里浪”
像白云一样的船帆
渡过
大海
这两处运用典故，是比喻人生遭遇无常，多出于偶然。
行 路 难
李 白
金樽清酒斗十千，
玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，
拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，
将登太行雪满山。
金壶装着的清醇美酒每斗十千文，
玉盘盛着的美味佳肴价值万文钱。
停杯投筷吃不下去，
拔剑四望心中茫茫然。
想渡黄河冰塞住河流，
想登太行雪布满了山岭。
闲来垂钓碧溪上，
忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难！
多歧路，今安在？
长风破浪会有时，
直挂云帆济沧海。
空闲时在碧绿的溪水中钓鱼，
忽然又梦见乘舟从日边经过。
行路难啊，行路难，
歧路多啊，如今身在哪里？
定有机会乘长风破万里浪，
坚决挂上高帆渡过大海。
佳肴
停杯投箸
拔剑四顾
二、
一、
美酒
朋友的深厚友情
象征对某种理想的追求。
“冰塞川”
“雪满山”
欲渡黄河
将登太行
象征仕途的艰难、人生道路上的艰难险阻
全诗可分五层，每层分别写的什么？
设
宴
饯
行
（停、投、拔、顾四个动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁、感情的激荡变化）
正面写行路难
三、用典言希望。
五、直抒胸臆展抱负。
四、感叹世路艰难。
用典故，表示对前途仍抱有希望，心情由郁闷趋向开朗
反映了诗人想继续追求进取，又恐世路艰难的矛盾心理，情绪又趋低沉。
借南朝宗悫之语，表达自己冲破一切阻碍，实现远大抱负的信念，充满乐观和希望。
全诗可分五层，每层分别写的什么？
1、找出诗文中细节描写的地方，说明其对表达诗人的内心情感有何作用。
全诗前四句写朋友为李白设宴送行，表达出对诗人的浓厚的友情。前两句写酒宴的还丰盛：金质的酒杯盛满清澈的美酒，每斗价值十千；玉质的盘子装满珍奇的食品，价值万钱。面对如果丰盛的酒宴，诗人应该畅怀痛饮，可诗人却放下酒杯，撂下筷子，离开座席，拔出宝剑，举目四顾，心绪茫然。这一细节描写显示出诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤难奈之情。
2、诗中借用历史典故来写有什么作用
诗中借用历史故事的作用：诗人以吕尚和伊尹自况。借用吕尚垂钓的碧溪，伊尹梦舟日边的典故，梦想着自己有朝一日能象古人一样，为统治者信任重用，建立一番伟大的功业。同时借古人的事例、言论表明自己对前途的希望与信念。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
两大典故：
商朝末年的吕尚，未遇周文王时，曾在渭水之滨垂钓。
伊尹受命于商汤之前，梦见乘舟过日月旁边。
苦闷
失意
希望
迷惘
自信
3、纵观全诗作者的情感有什么变化？
这首诗反映了李白被迫离开长安之际的思想痛苦和心理矛盾。 一方面，长安两年的经历，使他认识到朝廷的黑暗和仕途的艰难，满怀悲愤，却又无可奈何，产生了进退失据、茫然无措的强烈痛苦，反复感叹：“行路难！行路难！”另一方面，积极用世的愿望，对自己才能的坚信不移及历史上一些贤人最终得到明主重用的事例，又使他对前途满怀希望，相信自己终会有乘风破浪之时，显示出对理想的执著追求和对前途的充分自信。 全诗交织着现实与理想的深刻矛盾和失望与希望的复杂心情，充满着一股抑郁不平之气，一种昂扬奋进之志。这既反映出当时现实对诗人的沉重压抑，也表现出诗人豪放不羁、自强不息的个性。
4、本诗表现了作者怎样的思想痛苦和心理矛盾？
诗以“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生 的不可抑制的激愤情绪；但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施 展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。
行路难
金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
美酒佳肴
无心享用
喻
世路艰难
自我勉励
现实艰险
用典
执着追求
对 比
愤懑抑郁
失意无奈
希望重现
迷惘矛盾
满怀信心
用典
内 容
心 情
题目《茅屋为秋风所破歌》中，“歌”指歌行，是古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。为：被。歌：诗的体例。题目意思是茅屋被秋风所破坏。
杜甫（712－770），字子美，自称少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遗、检校工部员外郎，称杜拾遗、杜工部，唐代伟大的现实主义诗人，被誉为诗圣。有《杜工部集》，与李白并称“李杜”，杜甫生活在唐王朝由盛转衰之时，其诗反映社会动乱和人民疾苦，被称为“诗史”。 759年，关内大饥，遂弃官西行至成都，在西郊浣花溪盖一间茅屋栖身。后遇大风吹破此屋，乃作此歌。
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
注意朗读的语气和节奏。
深秋八月，狂风怒吼，卷走了我的草屋上的几层茅草。茅草飘飞，飞过浣花溪，散落在江边，高的挂在高大树林的枝头，低的落在水塘和水边地里。
小结：写秋风破屋的情景。
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
1、理解诗意并概括这几句写的什么？
南村的一群顽童欺负我年老无力，竟狠心这样当面做盗贼，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林里去。我喊得唇焦口燥再也喊不出声来了，只好回来靠着手杖自己叹气。
小结：对“群童抱茅”的感叹。
南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
2、理解诗意并概括这几句写的什么？
一会儿狂风停息，乌云像墨一样黑，秋日的天色灰蒙蒙的接近黄昏。被子用了多年冷得像铁一样，孩子睡相不好，把被里都蹬破了。因为屋顶漏水，床上没干燥 的地方，而雨水还像麻线一样不断流。自从经过多年离乱，我常常失眠，漫漫长夜，湿漉漉的如何挨到天明！
小结：写屋破又遭连夜雨的苦况。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
3、理解诗意并概括这几句写的什么？
如何才能得到千万间宽大的房子，彻底庇护天下贫寒的读书人，让他们都高高兴兴的，在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山岳一样呢？唉！什么时候，我的眼前能一下子出现这种宽大的房子，即使我的茅屋被狂风吹破，我自己被冻死了也心甘情愿！
小结：抒广厦庇寒的情怀。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
4、理解诗意并概括这几句写的什么？
一、写秋风破屋的情景。
二、对“群童抱茅”的感叹。
三、写屋破又遭连夜雨的苦况。
四、抒广厦庇寒的情怀。
惨
悲
哀
愿
时
间
现实
理想
（实写）
（虚写）
悲惨凄苦
推己及人
高贵品质
主题思想：
表现了诗人忧国忧民体察人间冷暖的济世情怀。（博大胸襟）
茅
屋
为
秋
风
所
破
歌
“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是一首雪中送别诗。
唐玄宗天宝十三（ 754 ），岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。同任判官的武某归京， 岑参便写下了这首咏雪送别之作。作者岑参（715—770），江陵（今湖北荆州）人，唐代著名“边塞诗人”，与高适并称为“高岑”。
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。
zhé
sàn
qīn
zhuó
pí
pa
qiāng
qiú
chè
白雪歌送武判官归京
岑参
hàn
lán
注意朗读的语气和节奏。
白雪歌送武判官归京
岑 参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。
将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
轮台东门送君去，去时雪满天山路。
山回路转不见君，雪上空留马行处。
节度使下面资佐理的官吏
指西域的天气
狐皮袍子
锦缎做的被子
用兽角装饰的硬弓
镇守边镇的长官此为泛指，与上文的“将军”是互文
天太冷而冻得拉不开弓
穿
大沙漠
纵横的样子
这里指主帅的营帐
营门
chè牵引
下雪后红旗冻住了，北风吹来，也不能飘动了
这里形容雪花
阴云
阴暗无光
用丝织成的帐幕
北风卷地白草折，
胡天八月即飞雪。
第一句写风，一个“卷”字， 一个“折”字分别从正面和侧面写出了风势之猛。第二句写雪，“八月”说明胡天下雪的时间早。“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的形象。“即”字表现了诗人的惊奇之情。这两句极写边塞的风狂雪早。
忽如一夜春风来，
千树万树梨花开。
这两句是诗人由眼前的景色而展开的联想：望着披上银妆的树木，诗人忽然觉得自己好象已置身于大好春光之中，那强劲的春风，一夜之间竟吹开了这千树万树的梨花，一个“忽”字，不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。比喻辞格的运用，以春花喻雪花，既清新而贴切，写出了边塞特有的奇异风光，又表现了诗人开阔的胸襟。
散入珠帘湿罗幕，
狐裘不暖锦衾薄。
一个“散”字，写出了风吹雪花点点飘入帐内的情景，一个“入”字，将读者的视线从广漠无垠的空中转移到中军将领们的住所上来，“湿”字写雪花融化，沾湿了罗幕。“狐裘”写白天，“锦衾”写夜晚，“不暖”和“薄”，从侧面写出雪天的奇寒。
将军角弓不得控，
都护铁衣冷难着。
“角弓不得控”和“铁衣冷难着”，生动地表现了胡天的奇寒叫人难以忍受，“将军”与“都护”尚且如此，一般士兵就可想而知了。运用了互文的修辞手法。
这两句与前两句既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威。
瀚海阑干百丈冰，
愁云惨淡万里凝。
这两句转写野外雪景。“瀚海阑干”绘出了非常开阔的画面；“百丈冰”是夸张的说法，极言奇寒。一个“愁”字，一个“惨”字，具有浓烈的感彩，为饯别场面酝酿了气氛。这一图景与前面形成了鲜明的对照，表现出诗人思想感情上的矛盾：一方面他热爱边地的特有风光，另一方面武判官的“归京”又牵动了诗的乡土之思。
中军置酒饮归客，
胡琴琵琶与羌笛。
写送别宴会，点明地点是在中军营帐。“饮归客”说明举行这次宴会是为了送武判官归京。此句紧扣诗题，连举三种乐器，以借代的方式，写出了送别宴会上的热闹情景。
纷纷暮雪下辕门，
风掣红旗冻不翻。
酒宴散后，送客出辕门。一个“暮”字，点明时间是在傍晚，“纷纷”极言雪之大，“冻不翻”极言天之寒。
轮台东门送君去，
去时雪满天山路。
从辕门一直送到轮台东门，表现了诗人对朋友的依依不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对朋友的关切和担忧。
山回路转不见君，
雪上空留马行处。
写与朋友的告别，着力表现诗人伫立远望的情形，“不见”和一个“空”字，均传达出诗人因朋友的离去而产生的无限惆怅之情。
从诗的题目来看，此诗的内容由两部分组成：一部分写雪景，一部分写雪中送别。试将此诗分成两部分，并用简洁的语句概括每部分的内容。
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
咏雪——瀚海雪景图
中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。
送别——风雪送客图
试从下列方面比较《送孟浩然之广陵》与《白雪歌送武判官归京》的不同点。
送孟浩然之广陵 唐 李白
故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 惟见长江天际流。
送别人物：
送别地点：
目的地：
送别环境：
送别心情： 诗歌风格：
送别人物：《白雪歌送武判官归京》岑参送武判官；
《 送孟浩然之广陵》李白送孟浩然。
送别地点： 《白雪歌送武判官归京》新疆轮台；
《 送孟浩然之广陵》黄鹤楼。
目的地： 《白雪歌送武判官归京》京城长安；
《 送孟浩然之广陵》扬州。?
送别环境： 《白雪歌送武判官归京》冰天雪地；
《 送孟浩然之广陵》繁花似锦。
送别心情： 《白雪歌送武判官归京》抒惆怅之情；
《 送孟浩然之广陵》抒依依不舍之情。
诗歌风格： 《白雪歌送武判官归京》豪放雄奇；
《 送孟浩然之广陵》潇洒飘逸。
白 雪 歌
送 武 判 官 归 京
漫天大雪图（前10句）
(咏雪)
大雪纷飞遍地银妆
雪天奇寒难以忍受
沙漠冰封愁云惨淡
雪中送别图（后8句）
(送别)
设宴饯别寄寓感慨
依依惜别无限惆怅
描写边地奇异风光，抒发无限惆怅之情
描写边地奇异风光热爱边塞风光，颂扬将士意志.
朋友之间的深厚情谊，抒发无限惆怅之情.
龚自珍，(1792—1841)清代著名思想家、文学家。又名巩祚，字璱人，号定庵，浙江仁和(今杭州)人。出身于世代官宦学者家庭。
《己亥杂诗》是诗人辞官后的杂诗，作于道光十九年（1839）年，按干支纪年这年为已亥年，故称。这年诗人辞官南归，后又北上迎取眷属。期间往返九十里，诗人共写了绝句315首。第二年诗人自己加以编排，并刻印成集，这里选的是第五首。这一大型组诗记述了诗人的家世出身、仕官经历、诗友交往、生平著述以及思想感情、革新建议等，可以看成是一部用诗写成的回忆录。
吟鞭：指诗人鸣鞭。同题诗有"赖是摇鞭吟好诗"句。
己亥杂诗 （清）龚自珍 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。
落红：落花，诗人自喻。
浩荡：无限。指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。
天涯：相对京城而言的归途。刘禹锡有"莫道两京非远别，春明门外即天涯"句，这里变用此典。
东指：指东方故里。
诗意理解：满怀离愁而对夕阳西下，鸣鞭东指从此浪迹天涯。凋落的花朵并非无情无义，化作春泥培育出新的鲜花。
注意朗读的语气和节奏并理解诗意。
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
1、诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？
2、诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？
3、诗中写了哪几种心境？
1、离别忧伤；2、回归的愉快；3、积极的人生态度。
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
以“浩荡”二字，极为凝练地写出离愁的深广。 “白日斜”三字勾勒景物，以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的种种情怀。
“吟鞭东指”离京标志着龚自珍政治生涯的终结，离愁别绪和回归的喜悦交织一起。
“落红不是无情物，化做春泥更护花”！
诗人用移情于物的手法，借落花翻出新意，为我们展示了一个极为瑰丽的境界：在诗人看来，落花作为个体，它的生命是终止了；但一当它化作春泥，就能保护、滋养出新的花枝，它的生命就在下一代群体身上得以延续，体现出真正的生命价值－－终将孕育出一个繁花似锦、绚丽灿烂的春天！这分明是一首新生命的赞歌！
愤然辞官，愁肠百结
时光易逝，日薄西山
隐喻当时国势渐颓
挥鞭马上，面向故乡
随兴赋诗，百感交集
落红并不无情
腐烂成泥养育春花
比喻明志（以落红自比），己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。
这富有哲理的一句话，传达出诗人“不在其位，亦谋其政”的难能可贵的精神，表明了诗人无比坚定的决心，成为千古名句，激励着多少人“老骥伏枥，志在千里”。
离别的忧伤
归途的轻松愉快
积极的人生态度
1、背诵五首诗歌。
2、完成基础训练。
