【学习目标】
1.通过练习,感受质量单位的大小,在实际测量中培养估测物体质量的能力
2.通过探究活动理解质量是物体的物理属性
【课前预习】
1、如图所示，为某托盘天平横梁上的游码标尺，此时左图游码的读数为_________g，右图游码的读数为_________g，根据游码标尺，还可以知道该托盘天平能测的最小质量为_________g，（并能推知与该天平配套的砝码盒内的最小砝码为_________g。）
2、物体的质量不随 、 、 、 的改变而改变，因此我们说质量是物体的 ．
【学习过程】
例1：一根钢棒,在下列各种情况下，钢棒质量会发生变化的是 ( )
A．把钢棒加热到100℃ B．把钢棒轧成一张薄钢板
C．航天员把钢棒带到月球 D．锉刀对钢棒进行加工
例2：用调好的天平称物体的质量，当左盘中放入待测物体，右盘中加入35g砝码时天平的指针偏向分度盘的右侧，这时应（ ）
A、向右盘中加砝码； B、减少右盘中的砝码；
C、将游码向右移动； D、将右端的平衡螺母向左调节。
例3：天平是较精密的测量工具，砝码锈蚀或缺损就不能再使用了，如果砝码生锈（质量增大）对所测质量的影响是_________,若砝码缺损对所测质量的影响是_________（填“偏大”“偏小”或“没有影响”）
【当堂训练】
1、质量是物体的一种物理属性，它不随物体的_______、_______、_______、 等因素的改变而改变。
2、如右下图所示，把一块橡皮泥捏成泥人，泥的质量将 (选填“变大”、“变小”或“不变”)．
3、关于物体的质量，下面叙述中正确的是 （ ）
A.把一铁块压成铁片，形状变了，质量也改变了；
B.一块冰熔化成水，状态变了，质量也改变了；
C.由神舟6号载人飞船带入太空的国旗质量变为零；
D.一铜块温度上升了，质量保持不变。
4、下列关于质量说法正确的是 （? ）
A水结成冰，质量变小了?????????????????
B.把铁块加热后，再锻压成铁器，质量不变
C.1kg的泡沫塑料和1kg的铜块的质量一定不相等?
D.放学后，将物理书从学校背回家，物理书的质量要变小
5、 一物体在地球上质量为m1，到了月球上质量为m2，则下列说法中正确的是 （ ） A. m1＞m2 B. m1=m2 C. m1＜m2 D. 缺少条件，无法比较.
6、一杯水凝固成冰块，则下列说法中正确的是 （ ）
A、它的状态不变，质量改变； B、它的状态和质量都改变；
C、它的状态和质量都不变； D、它的状态改变，质量不变。
7、.为了增进海峡两岸的感情，神舟5号飞船中携带了一些从宝岛台湾带来的农作物的种子约50克，进入太空以后，它些种子的质量将 （ ）
A、增大； B、不变； D、减少为原来的1/6； D、变为零
8、用调好的天平称物体的质量，当左盘中放入待测物体，右盘中加入35g砝码时天平的指针偏向分度盘的右侧，这时应（ ）
A、向右盘中加砝码； B、减少右盘中的砝码；
C、将游码向右移动； D、将右端的平衡螺母向左调节。
9、称出约69g的物品的质量，应顺次在天平右盘中添加的砝码的顺序 （ ）
A、60g 9g B、30g 30g 9g
C、50g 10g 5g 2g 2g D、50g 10g 5g 4g
10、天平是较精密的测量工具，砝码锈蚀或缺损就不能再使用了，如果砝码生锈（质量增大）对所测质量的影响是_________,若砝码缺损对所测质量的影响是_________（填“偏大”“偏小”或“没有影响”）
11、下列说法正确的是 （ ）
A、铝的质量是5Kg B、大铝锅的质量比小铝勺的质量大
C、铝锅受热膨胀，质量也变大； D、铝锅损坏一块后，质量并不改变。
【课后巩固】
1、“8千克的棉花比7千克铁块质量多”这句话的含义是________________________________.
2、太阳的质量约为2．0×1030kg=________t, 电子的质量为9．1×10-31kg=_______mg
3、用天平称量物体质量时，要把被测物体放在天平的___________盘，把砝码放在天平的_______盘，并调节__________在标尺上的位置，直到_______________________________．这时盘中砝码的_________与标尺上游码所对的_______________之和，即为称量物体的质量．
4、一包方便面的质量大约是 （ ）
A．100毫克 B.1000毫克 C.100克 D.1千克
5、用调整好的天平测一个鸡蛋的质量，在右盘首先放入最合适的砝码的质量是 ( )
A．10 g B．20 g C．50 g D．100 g
6、某同学用托盘天平称物体的质量，当他把游码放在零刻度线时，指针向左偏．要使天平平衡，需要 ( )
A．旋转横梁左端螺母向左移 B．旋转横梁左、右螺母向右移
C．旋转横梁右端螺母向左移 D．旋转横梁左端螺母向右移。右端螺母向左移
7、一个已经调节好的天平拿到另外一个地方使用，那么 ( )
A．不需要重新调节就可以直接使用 B．只要桌面水平就可以
C．只要调节天平的横梁就可以 D．必须使底板水平，也要调节天平的横梁平衡才能使用
8、下列是三位同学测量一枚大头针的不同方法，你认为哪种方法更精确（ ）
A、甲同学测出2枚大头针的质量m总，1枚大头针的质量等于m总/2
B、乙同学测出50枚大头针的质量m总，1枚大头针的质量等于m总/50
C、丙同学测出100枚大头针的质量m总，1枚大头针的质量等于m总/100
D、三种方法都一样
9、某同学称量前调节天平平衡时忘记将游码归零，其余操作正确则测量值和真实值相比较.（ ）
A偏大 B偏小 C不变 D无法判断
10、小聪同学用天平称量物体的质量时，在填加完砝码以后天平还没有平衡，“聪明”的小聪便通过向右移动平衡螺母的方法使天平平衡，你认为可以吗？测量结果与真实值比较，（ ）
A偏大 B偏小 C不变 D无法判断
11、用托盘天平称量一枚大头针的质量有下述步骤，请按正确顺序重新排列并将实验步骤的标号填在横线上．
A．把n枚大头针放在天平的左盘内．
B．把游码放在标尺的零刻线处，调节平衡螺母，使天平平衡．
C．数出左盘内大头针的数目，算出1枚大头针的质量．D．移动游码，使横梁平衡．
E．把天平放在水平台上，观察天平的最大称量和游码标尺上的分度值．
F．计算n枚大头针的总质量，总质量=右盘内砝码总质量+游码所对的刻度值．
正确的实验步骤顺序为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
12、以下是某位同学用托盘天平测量一瓶酒精的质量实验步骤，请补充完整
A．将托盘天平放在水平桌面上，移动游码至分度盘左端的零刻度线处
B.___________________ ____ ___ ______
C．用天平称出空烧杯的质量,记为m0
D．将酒精倒人空烧杯中
E._________________ ______ ____________
F．算出酒精的质量m=_________________________
13、一根火柴的质量小于天平能测出的最小质量．因此，有位同学为了测出火柴的质量，她就先将一根火柴与一大块铁一起称，然后拿掉火柴，只称这块铁的质量．你认为这种测量方法科学吗？试作出评价。
14、如下两项实验：①用刻度尺测细铜丝的直径：把细铜丝在铅笔上紧密排绕50圈，然后用刻度尺量出缠绕线圈的总长度再除以50；②测一枚大头针的质量：先测出100枚大头针的总质量，再除以l00．上述两项实验的思想方法是相同的．这两项实验遇到的问题的共同特点是________________________ _______．
解决办法的共同特点是_______ ____ _____。
15、小明在调节托盘天平横梁平衡时，先把游码移到左端零刻度
处，发现横梁左端高、右端低，他应该把平衡螺母向 调
(选填“左”或“右”)。他用已调节好的天平测量某物体的质量，当所加砝码和游码位置如图所示时，天平横梁正好平衡，则该物体的质量为 g。
16、小朱家的一个水龙头因关闭不严，导致滴水不止。她用质量为100g的烧杯放在水下龙头接滴水，1min后将装有水的烧杯放到已调好的天平 盘中，逐渐在另一个盘中加砝码，当把最小的砝码放入盘中，指针偏向分度盘的右侧，则下一步应进行的操作是 ，然后再调节 ，直到指针指到分度盘的中央时，盘内砝码及游码的位置如右图所示，则烧杯中水的质量为 。
17、“神舟”三号飞船载有模拟宇航员系统，进行拟人载荷试验，其中的形体假人具有质量、形状与真人基本一致的特点．你认为下列数据中最接近形体假人质量的是 ( )
A．10kg B．50 kg C．120 kg D．150 kg
18、用调节好的托盘天平称量物体的质量时，小华未发现指针偏向分度盘中线的右侧，认为天平已经平衡了，这样测得的物体质量比实际的物体质量（ ）
A偏大 B偏小 C不变 D无法判断
19、图甲为商店里使用的台秤，其工作原理与天平相同。使用时，先将游码移至左端“0”刻度处，若发现秤杆右端上翘，则调零螺丝应向_______（选填：“左”或“右”）旋动才能使秤杆平衡；现用该台秤称某物体质量，通过在砝码盘中添加槽码使秤杆平衡，所加的槽码和游码的位置如图乙所示，则该物体的质量为__________kg。
【中考连接】
1.（2012?湖北宜昌）1cm3的冰熔化成水后，质量将＿＿＿．（选填“变大”、“变小”、“不变”）
2.（2012?广东广州）小明用量程是200g 的天平测一石块的质量，天平平衡时如图所示，由此可知小明使用天平的错误之处是______________________________________
.
一、教学目标
知识与能力：
A.通过练习，学会使用天平及测量固体或液体质量的方法；
B.通过探究活动，让学生掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法——累积法。
过程与方法：
1．引导学生主动去探究问题，通过自主的活动创新学习。
2．培养学生发现问题，大胆猜想，实验研究，分析解决问题的科学研究方法及科学素养。
3．培养学生的实验观察能力、动手能力、创新意识和创新思维。
情感态度与价值观：
1．树立“知识来源于实践，运用于实践”的观念，培养学生刻苦钻研、大胆探索的科学精神，使学生了解研究物理的意义，激发学生学习物理的强烈兴趣。
2．通过对古代天平的介绍，培养学生的民族自豪感和爱国主义情操。
二、教学重点
天平的调节和使用
三、教学难点
托盘天平测物体质量的操作技能训练。
四、设计思想
1．经历测量固体、液体质量的过程，进一步熟悉天平的使用；
2．通过具体问题的解决，培养合理地设计实验步骤的能力；
3．测量前先进行估测，使学生对质量单位的大小产生感性认识，培养估测能力。
五、教学用具：托盘天平、大头针、烧杯、水
六、教学过程
（一）前提测评
1.什么叫质量?物理实验中称物体质量常用的工具是什么?
2.托盘天平测量物体质量前要进行哪些调节?怎么调节?
答：⑴ 把天平放在水平台上,把游码放在标尺左端的零刻线处。
⑵ 调天平横梁平衡,根据指针在分度盘上的位置调节横梁右端的平衡螺母,直到指针指在中线处或指针在中线处左右摆动的刻度相等为止。
3.用天平测物体质量时,被测物体放在哪一盘上?砝码放在哪一盘上?
4.一般按什么顺序加减砝码?在什么情况下移动游码?
答：⑴ 估计被测物体的质量后,接从大到小的顺序加减砝码。
⑵增加一个最小的砝码时,指针偏向分度盘中线右边,而减少一个最小的砝码时,指针偏向分度盘中线左边,此时不加砝码而移动游码使天平平衡。
5.怎样读出被测物体的质量?
答：被测物体的质量等于右盘中砝码的总质量再加上游码指示的质量数。
7.怎样确定天平的最大称量值?
答：⑴根据天平底座上的铭牌的标称确定。
⑵根据天平配套的砝码的总质量数及标尺示数估计。
8．使用天平时要注意哪几个问题?
（二）以学定教
实验活动：测量一枚大头针的质量
导入：对话：
生1：只要把一枚大头针放到天平上称就行了。
生2：应该在托盘上多放一些大头针来称。
生3：应先测一空杯质量，再将一枚大头针放入空杯中测出总质量，两次测量结果相减即得大头针质量。
教师指导：
阅读实验要求。
讨论：上述三个同学哪个方法正确？为什么？
了解实验的目的、器材。
设计实验步骤。
5、设计实验记录表格。
序号
数量
总质量
单个质量
1
1
2
100
3
200
学生进行实验操作，师检查、指导。
要求：以小组为单位，讨论后动手实验，也可以边做边商量，看哪组实验做得又快又好。做完实验后思考，针对上面实验设计提出有关问题，其他组对提出的问题进行抢答，若某组抢答不完善，其他组可继续抢答，抢答完毕继续自由提问，再抢答，直至完毕。
组长评价：①如果都动手实验，可获1颗红五角星；②如果实验有一半以上的同学成功，再加获1颗红五角星；③提出问题或抢答成功的组，按评价小组的评价再加获红五星。
引导学生归纳、总结：让学生体验到测量微小物体的质量可以采用测多算少的方法（累积法），此结论应由学生直接去体验。
各组交流实验数据。如果偏差较大，要分析原因。
讨论：怎样测量一个微小物体的质量？以前哪些实验用过同样的方法？还有哪些物体的质量也要用这种方法？
问题思考与训练
1、用天平称一粒米的质量，下列方法中相对比较简便而又正确的是（ ）
A．先测出100粒米的质量，再通过计算求得
B．把一粒米放在一只杯子中，测出其质量，再减去杯子的质量
C．把一粒米放在天平盘里仔细测量
D．把一粒米放在天平盘里，反复测量，再求平均值
2、如何利用托盘天平很快知道一盒回形针的数目？写出步骤及关系式。
步骤：
调节托盘天平，使之平衡；
测出10根回形针的质量为M1；
测出一盒回形针的质量为M2；
求出回形针的数目N。
关系式：N=
实验活动：测量水的质量
估测烧杯内水的质量，记录下来。
讨论：测液体质量时要注意哪些问题？
测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，这就要先测容器的质量，即先测量空烧杯的质量，再测量烧杯和水的总质量，最后把总质量减去空烧杯的质量即为水的质量。这种方法对于有腐蚀性的化学药品或牛奶、油等黏性液体同样实用。
3、比较不同的实验方案，找出缺点，指出测量值偏大还是偏小。
A．先测烧杯和水的质量，再测烧杯的质量。
先测烧杯的质量，再测烧杯和水的质量。
评价：方案A的缺陷：水不易倒干净，测量值偏小。因此，方案B较好。
4、进行实验，记录实验数据。
根据选择的最佳方案，分工、合作完成实验。（要求同上）
合理的顺序应该是：
（1）、测空杯的质量
（2）、把水倒入杯中
（3）、再称杯和水的总质量
（4）、计算出杯中水的质量（M水=M总—M杯）
5、整理器材。
（三）生活、物理、社会
1、我国古代就掌握了天平的制造和使用方法。请阅读“古代天平”。
2、阅读、讨论。
（四）WWW
请同学们自己制作一架天平。
讨论：你用什么样的材料来做？
（五）当堂反馈
A1、怎样称出一张邮票的质量？
A2、将一段1cm长的棉线放在天平的左盘里，能称出它的质量吗？想一想怎样才能测出这段棉线的质量？
B3.容器里盛有质量为1kg的饱满的大米，如果给你一架天平，你能测出容器里大米的粒数大约是多少吗？说说你的方法。
B4、现有9个外形相同的小球，其中一个是空心的，请你用天平最多称两次，将那个空心球找出来，请说出你的思路，方法，并讨论其合理性。
C5、A、B两块木板是从同一块厚薄均匀的木板上截下来的，其中A是正方形，B的形状不规则，给你一架天平，一把刻度尺，你能测出B木板的面积吗?
C6、给你一架游码读数最大值是5克的托盘天平（不给砝码），如何用最少次数称出20克的铁钉？最少称几次？
B7、如何用天平称出滴管中滴下的一滴水的质量呢？
七、作业布置
《课课通》
八、教后随笔
让学生明确设计和填写实验表格使搜集和处理实验数据的重要环节，实验中要求学生通过计算与填表认识倒测量微小物体的质量可以采用测多算少的方法。需要注意的使，这个结论应当由学生自己去体验，教师不要直接把结论告诉他们。
课件10张PPT。1.什么是物体的质量？
2.它在国际单位制中的单位是什么？
3.实验室里测量质量的仪器是什么？
4.如何使用天平测固体质量？复习用天平测物体的质量实验器材2.用天平测液体的质量实验目的 天平和砝码、大头针若干、
烧杯、水1.用天平测微小物体的质量实验1：用天平测微小物体的质量设计实验表格：实验步骤：①调节天平
②用调好的天平测一枚大头针的质量
③用天平测出100枚大头针的总质量，
算出一枚大头针的质量
④用天平测出200枚大头针的总质量，
算出一枚大头针的质量
想一想：哪一种测量的结果更精确？
分析总结：这一测量方法可称之为
“累积法”或“测多算少” ①将一段1cm长的棉线放在天平的左盘
里，能称出它的质量吗？怎样才能
测出这段棉线的质量？
②怎样称出一张邮票的质量？
③怎样能尽快知道一盒大头针的数量？
说说你的方法。想一想：(1)用调好的天平测出100枚大头针
的总质量m1(2)再算出一枚大头针的质量m2=m1/100(3)用天平测出一盒大头针的总质量m实验2：用天平测液体的质量设计实验表格：①怎样测量水的质量？
②用那种方法测可以使实验误差减小？测量烧杯的质量m1 测量烧杯和水的总质量m2 烧杯中水的质量m=m2-m1 （课堂练习）
1.用天平称一粒米的质量，下列方法
中相对比较简便而又正确的是（ ）
A、先测出100粒米的质量，再通过
计算求出一粒米的质量。
B、把一粒米放在一只杯子中，测出
其质量，再减去杯子的质量
C、把一粒米放在天平盘里仔细测量
D、把一粒米放在天平盘里，反复测
量，再求平均值2.以下是“测水的质量”的实验步骤，合理
的步骤顺序为
( )
A.把天平放在水平台上
B.调节横梁右端的平衡螺母，使横梁平衡
C.在右盘中加减砝码，并移动游码使天平
平衡
D.将空杯放在左盘里
E.用天平测出空烧杯的质量
F.把游码放在标尺的零刻度线处
G.用天平测出烧杯和水的总质量
H.计算水的质量A、F、B、D、C、E、G、H
