【核心素养目标】第17课 绣在服装上的故事 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】第17课 绣在服装上的故事 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-03-28 14:45:15 | ||
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文档简介
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《绣在服装上的故事》教学设计
课题 绣在服装上的故事 单元 第17课 学科 美术 年级 六年级
教材分析 本课是“综合·探索”学习领域。通过引导学生欣赏苗族形式多样、制作精美、色彩瑰丽、具有民族风格和乡土气息的图案纹样的服饰，感受苗族传统服饰文化的深刻内涵和美感。苗绣是我国非物质文化遗产之一，也是苗族历史文化中特有的艺术表现形式。苗族服饰图案的不朽价值在于培养苗家人的历史意识，教育苗族后来者永不忘记祖先故土，显示出苗族人对祖先的追忆和寻根的浓重乡思。
核心素养目标 艺术表现：了解苗族服饰图案的深刻内涵和美感，能讲解苗族服饰上的图案寓意。创意实践：运用多种形式表现苗绣，并能向同学们简单的介绍本组苗绣作品及图案寓意。3、审美感知：培养学生的民族审美情趣和审美观，提高对非遗文化的认识，增强民族自豪感。4、文化理解：了解苗族服饰文化。
重点 通过欣赏苗族形式多样、制作精美、色彩瑰丽、典行民族陂格感受苗族服饰图案的深刻内涵和美感，增强対非物质文化遗产的认知。
难点 图案形象的特点和色彩的运用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、视频导入：师：猜一猜 这是哪个少数民族？生：苗族2、让我们随着一段视频走入苗族村寨,了解苗族的历史和风俗。播放苗族短片了解苗族文化：苗族是我国西南地区分布较广、人口有800多万的少数民族。在全国55个少数民族中，苗族的人口占第五位。远古时期，苗族的祖先生活在长江和黄河的中下游地区，以后固为战乱被迫迁移到貴州、云南、湖南、湖北、广西、四川、广东，甚至海南等地。 3、 苗族的服饰不仅美，还讲述了许多故事，被称为“穿在身上的史书”今天我们就来学习17课《绣在服装上的故事》。 学生回答 ：苗族认真观察，了解苗族的概况快速进入课堂氛围 学生通过课前了解苗族的相关概况，产生对苗族人的崇敬，激发继续探究的积极性。加深学生对苗绣神秘感的挖掘兴趣。通过不同观赏形式，为下一环节走进苗绣做好铺垫。
讲授新课 1、请同学们观察绣片，结合课前搜集苗族服饰资料，小组选取自己感兴趣的一点或两点交流，然后填写欣赏卡。苗 绣 题材 造型 色彩 构图 寓意2、小组汇报，师生互动交流探讨（1）分析题材——谁来说说苗绣都绣了哪些内容？（苗绣的题材内容非常广泛，主要分四类：几何纹、动物纹、植物纹、人物纹。）分析寓意——为什么要绣这些内容？A.蝴蝶在苗族中的特殊含义。(蝴蝶妈妈苗语是“妹榜妹留”。)师:蝴蝶在苗族中有着特殊的含义,关于蝴蝶有一个神奇的传说。相传远古时代,蝴蝶从枫树芯中孕育出来后,这位蝴蝶妈妈生了十二个蛋,经过悉心孵化,生下了姜央、雷公、龙、虎、蛇、象、牛等12个兄弟,其中姜央为苗族的祖先,蝴蝶妈妈即成为苗族的始祖。苗族先民供奉她,来保佑村寨安宁、子孙繁衍、五谷丰登。师:所以在苗服上乡有很多这种人首蝶身的图案,表达了苗族人民对蝴蝶妈妈的无限崇拜之情。认识牛首龙纹百鸟衣”是身份和地位的象征。(苗族族长)D.出示几何纹样，又为什么绣它？（苗绣题材中所出现的这些内容，是苗族人对历史的纪念，对自己生活环境的记录，对生命的祈福。（3）分析造型——苗绣属于民间美术的一种，民间美术的造型都有一定的独特性，苗绣在造型上有什么特点？夸张对比：说一说苗族牛龙和汉族的龙有何区别？稚拙出示三条龙的纹样，比较观察有什么不同？（组合非常自由）你能在你的绣片中找到这样的组合吗？苗家人把这些出现在祖先神话故事里的人物和动物、动物和动物任意组合在一起，是对祖先的一种纪念。（4）分析构图——饱满、对称（5）分析色彩——找找看都用了哪些颜色？板书：红、黄、蓝（三原色） 橙、绿、紫（三间色） 苗绣颜色的运用，不是随心所欲的，是与苗家人的文化意蕴分不开的。（6）梳理的苗绣艺术特色苗绣艺术特点：题材：几何、动物、植物、人物寓意：记录、纪念、祈福造型：夸张、稚拙、组合自由构图：饱满、对称色彩：艳丽、装饰性强3、总结：谈谈对苗族服饰图案被誉为穿在身上的“史书”的理解。 师:精美的苗族服饰带给我们繁复华丽的美感,谁能谈一谈你对苗族服饰图案被誉为穿在身上的“史书”的理解 (在苗族绣衣的图案语言里记录着人类起源的神话,记录着苗族先辈几百年迁徙的历史,这些图案是苗族人民用心绣染出的民族史书。苗家针线照明月,一衣载得五千年) 欣赏图片，观察服装上的刺绣位置，主要是领口、肩膀、袖口和裙摆等地方。因为美观耐磨，说明苗族人民非常智慧学生回答同桌之间相互讨论整理语言举手回答认真观察引导学生分析造型、构图、色彩认真聆听总结感受 此环节是重点，通过实物的观察接触，使学生对苗绣有直接的感官认识，在视觉和触觉上都能得到体验与震撼。通过小组学习，培养学生合作能力、参与意识和探究精神。通过填写欣赏卡，为学生搭建欣赏“脚手架”。引导学生了解苗族的历史及生活环境了解苗族服饰图案及其含义,使学生认识到民族文化的多姿多彩,感受苗族服饰图案的深刻内涵。感受苗族服饰图案中的色彩美。体会苗族人民特殊的审美情趣。 通过播放课件,欣赏大量苗绣图案,使学生学会艺术观察的方法,学会用美术欣赏语言对作品进行描述,进而锻炼学生语言表达能力,形成自己的审美价值观,有效地突破了教学的难点。此环节是难点，通过梳理苗绣艺术特色，让学生理解苗绣的艺术特色与苗绣文化内涵息息相关，理解苗绣是苗族人精神支柱之一，是苗族人怀着对上天、祖先顶礼膜拜的心态来完成艺术品的。
课堂练习 选一个你喜欢的苗族服饰图案进行临摹和创作，设计和绘制一件精美的苗族服装，并说出服装上图案的故事和寓意。 完成作品 将知识运用于实践，提高学生的创作能力
课堂小结 在苗族绣衣的图案语言里记录着人类起源的神话,记录着苗族先辈几百年迁徙的历史,这些图案是苗族人民用心绣染出的民族史书。苗家针线照明月,一衣载得五千年。 认真回忆、感受、总结 课堂总结回顾所学加深印象
板书 绣在服装上的故事苗绣艺术特点： 题材：几何、动物、植物、人物 寓意：记录、纪念、祈福 造型：夸张、稚拙、组合自由 构图：饱满、对称 色彩：艳丽、装饰性强
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《绣在服装上的故事》教学设计
课题 绣在服装上的故事 单元 第17课 学科 美术 年级 六年级
教材分析 本课是“综合·探索”学习领域。通过引导学生欣赏苗族形式多样、制作精美、色彩瑰丽、具有民族风格和乡土气息的图案纹样的服饰，感受苗族传统服饰文化的深刻内涵和美感。苗绣是我国非物质文化遗产之一，也是苗族历史文化中特有的艺术表现形式。苗族服饰图案的不朽价值在于培养苗家人的历史意识，教育苗族后来者永不忘记祖先故土，显示出苗族人对祖先的追忆和寻根的浓重乡思。
核心素养目标 艺术表现：了解苗族服饰图案的深刻内涵和美感，能讲解苗族服饰上的图案寓意。创意实践：运用多种形式表现苗绣，并能向同学们简单的介绍本组苗绣作品及图案寓意。3、审美感知：培养学生的民族审美情趣和审美观，提高对非遗文化的认识，增强民族自豪感。4、文化理解：了解苗族服饰文化。
重点 通过欣赏苗族形式多样、制作精美、色彩瑰丽、典行民族陂格感受苗族服饰图案的深刻内涵和美感，增强対非物质文化遗产的认知。
难点 图案形象的特点和色彩的运用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、视频导入：师：猜一猜 这是哪个少数民族？生：苗族2、让我们随着一段视频走入苗族村寨,了解苗族的历史和风俗。播放苗族短片了解苗族文化：苗族是我国西南地区分布较广、人口有800多万的少数民族。在全国55个少数民族中，苗族的人口占第五位。远古时期，苗族的祖先生活在长江和黄河的中下游地区，以后固为战乱被迫迁移到貴州、云南、湖南、湖北、广西、四川、广东，甚至海南等地。 3、 苗族的服饰不仅美，还讲述了许多故事，被称为“穿在身上的史书”今天我们就来学习17课《绣在服装上的故事》。 学生回答 ：苗族认真观察，了解苗族的概况快速进入课堂氛围 学生通过课前了解苗族的相关概况，产生对苗族人的崇敬，激发继续探究的积极性。加深学生对苗绣神秘感的挖掘兴趣。通过不同观赏形式，为下一环节走进苗绣做好铺垫。
讲授新课 1、请同学们观察绣片，结合课前搜集苗族服饰资料，小组选取自己感兴趣的一点或两点交流，然后填写欣赏卡。苗 绣 题材 造型 色彩 构图 寓意2、小组汇报，师生互动交流探讨（1）分析题材——谁来说说苗绣都绣了哪些内容？（苗绣的题材内容非常广泛，主要分四类：几何纹、动物纹、植物纹、人物纹。）分析寓意——为什么要绣这些内容？A.蝴蝶在苗族中的特殊含义。(蝴蝶妈妈苗语是“妹榜妹留”。)师:蝴蝶在苗族中有着特殊的含义,关于蝴蝶有一个神奇的传说。相传远古时代,蝴蝶从枫树芯中孕育出来后,这位蝴蝶妈妈生了十二个蛋,经过悉心孵化,生下了姜央、雷公、龙、虎、蛇、象、牛等12个兄弟,其中姜央为苗族的祖先,蝴蝶妈妈即成为苗族的始祖。苗族先民供奉她,来保佑村寨安宁、子孙繁衍、五谷丰登。师:所以在苗服上乡有很多这种人首蝶身的图案,表达了苗族人民对蝴蝶妈妈的无限崇拜之情。认识牛首龙纹百鸟衣”是身份和地位的象征。(苗族族长)D.出示几何纹样，又为什么绣它？（苗绣题材中所出现的这些内容，是苗族人对历史的纪念，对自己生活环境的记录，对生命的祈福。（3）分析造型——苗绣属于民间美术的一种，民间美术的造型都有一定的独特性，苗绣在造型上有什么特点？夸张对比：说一说苗族牛龙和汉族的龙有何区别？稚拙出示三条龙的纹样，比较观察有什么不同？（组合非常自由）你能在你的绣片中找到这样的组合吗？苗家人把这些出现在祖先神话故事里的人物和动物、动物和动物任意组合在一起，是对祖先的一种纪念。（4）分析构图——饱满、对称（5）分析色彩——找找看都用了哪些颜色？板书：红、黄、蓝（三原色） 橙、绿、紫（三间色） 苗绣颜色的运用，不是随心所欲的，是与苗家人的文化意蕴分不开的。（6）梳理的苗绣艺术特色苗绣艺术特点：题材：几何、动物、植物、人物寓意：记录、纪念、祈福造型：夸张、稚拙、组合自由构图：饱满、对称色彩：艳丽、装饰性强3、总结：谈谈对苗族服饰图案被誉为穿在身上的“史书”的理解。 师:精美的苗族服饰带给我们繁复华丽的美感,谁能谈一谈你对苗族服饰图案被誉为穿在身上的“史书”的理解 (在苗族绣衣的图案语言里记录着人类起源的神话,记录着苗族先辈几百年迁徙的历史,这些图案是苗族人民用心绣染出的民族史书。苗家针线照明月,一衣载得五千年) 欣赏图片，观察服装上的刺绣位置，主要是领口、肩膀、袖口和裙摆等地方。因为美观耐磨，说明苗族人民非常智慧学生回答同桌之间相互讨论整理语言举手回答认真观察引导学生分析造型、构图、色彩认真聆听总结感受 此环节是重点，通过实物的观察接触，使学生对苗绣有直接的感官认识，在视觉和触觉上都能得到体验与震撼。通过小组学习，培养学生合作能力、参与意识和探究精神。通过填写欣赏卡，为学生搭建欣赏“脚手架”。引导学生了解苗族的历史及生活环境了解苗族服饰图案及其含义,使学生认识到民族文化的多姿多彩,感受苗族服饰图案的深刻内涵。感受苗族服饰图案中的色彩美。体会苗族人民特殊的审美情趣。 通过播放课件,欣赏大量苗绣图案,使学生学会艺术观察的方法,学会用美术欣赏语言对作品进行描述,进而锻炼学生语言表达能力,形成自己的审美价值观,有效地突破了教学的难点。此环节是难点，通过梳理苗绣艺术特色，让学生理解苗绣的艺术特色与苗绣文化内涵息息相关，理解苗绣是苗族人精神支柱之一，是苗族人怀着对上天、祖先顶礼膜拜的心态来完成艺术品的。
课堂练习 选一个你喜欢的苗族服饰图案进行临摹和创作，设计和绘制一件精美的苗族服装，并说出服装上图案的故事和寓意。 完成作品 将知识运用于实践，提高学生的创作能力
课堂小结 在苗族绣衣的图案语言里记录着人类起源的神话,记录着苗族先辈几百年迁徙的历史,这些图案是苗族人民用心绣染出的民族史书。苗家针线照明月,一衣载得五千年。 认真回忆、感受、总结 课堂总结回顾所学加深印象
板书 绣在服装上的故事苗绣艺术特点： 题材：几何、动物、植物、人物 寓意：记录、纪念、祈福 造型：夸张、稚拙、组合自由 构图：饱满、对称 色彩：艳丽、装饰性强
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