17《跳水》教案

统编版五年级下册第六单元《跳水》教学设计
一、教学目标
1.借助鱼骨图关联孩子的心情变化以及猴子的举动、水手的表现，能说出水手们的“笑”在故事情节发展中推波助澜的作用。
2.通过文中描写人物言行、描述客观情况的关键句，了解水手和船长的思维过程，比较阅读体会船长所用办法的好处，感受船长的沉着冷静、机智果断。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，读出船长的坚定、情况的危急。
二、教学重难点
1.借助鱼骨图关联孩子的心情变化以及猴子的举动、水手的表现，能说出水手们的“笑”在故事情节发展中推波助澜的作用。
2.通过文中描写人物言行、描述客观情况的关键句，了解水手和船长的思维过程，比较阅读体会船长所用办法的好处，感受船长的沉着冷静、机智果断。
三、教学过程：
板块一 复习回顾，简要复述
1.孩子们，看这三幅连环画，你能按照“水手拿猴子取乐→孩子追猴子遇险→船长逼孩子跳水”的顺序简要地讲讲这个故事吗？（课件出示三幅对应连环画）
2.生简要讲述故事。
3.这真是一个惊心动魄的故事啊！让我们再次回到故事现场。（课件出示第一幅图）风平浪静的海上，一艘环游世界的帆船正往回航行，水手和孩子在甲板上说说笑笑，多么悠闲自在！突然画风一变，男孩走上横木非常危险。男孩是怎样一步步陷入绝境的呢？我们先走进男孩的内心，看看他的心情变化。
板块二 聚焦“孩子”，了解变化
1.默读课文1—4自然段，用“ ”画出体现孩子心情变化的语句，再用恰当的词语概括他当时的心情，并作批注。如果发现文中有概括性的词语，可以直接引用；如果没有，就要结合句子自己概括。
（1）默读批注。
（2）交流体现孩子心情变化的语句及批注。
预设：（交流时相机出示）
①他也笑得很开心。（开心）
②只有那个孩子哭笑不得。（尴尬）
③孩子气得脸都红了。（恼怒）
④孩子气极了。（愤怒）
⑤两条腿不由得发起抖来。（惊恐）
我们一起来读一读这五句话，读出孩子的心情起伏。（齐读）
短短时间内，孩子的心情为什么会有如此大的变化？（猴子逗弄孩子；水手的哄笑）
过渡：课文是怎样描写猴子逗弄孩子，水手哄笑孩子的？
3.再次默读课文1——4自然段，①圈画出猴子逗弄孩子的动作、神态描写；②圈画出水手哄笑的关键词语，梳理清楚猴子做了什么、水手们是怎么笑的，所以孩子的心情有什么变化。
（1）默读圈画关键词。
（2）交流关键词
4.自由朗读描写水手三次“笑”的句子，思考：猴子的举动越来越怎么样？水手们的哄笑越来越怎么样？最终使得孩子的情绪怎么样？水手们的这三次笑与故事情节发展有什么联系？
出示：
①一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。
②水手们大笑起来，那个孩子却哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
③水手们笑得更欢，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。
（1）自由朗读，感受男孩心情。
（2）指名朗读。
（3）追问：
①猴子的举动越来越怎么样？（越来越放肆）
②水手们的哄笑越来越怎么样？（越来越大声）
③最终使得孩子的情绪怎么样？（失控，于是孩子不顾后果地走上险境。）
④水手们的这三次笑与故事情节发展有什么联系？（推动故事情节发展）
板块三 对比阅读，感受思维
过渡：当孩子在桅杆上进退两难时，船上其他人又有怎样的反应呢？
1.了解水手思维
（1）默读课文第4自然段，思考：当孩子爬上横木命悬一线时，水手们有什么反应？为什么？
预设：全都吓呆了。因为孩子只要一失足，直摔倒到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来，找不到解救的办法，孩子必死无疑。
2.了解船长思维
当孩子命悬一线、水手们都束手无策时，船长为什么还要把孩子往死里逼呢？
自由朗读课文第1和第5自然段，思考：船长观察到了哪些有利条件才决定用枪逼孩子跳水的？用“ ”画出来。
（1）默读思考。
（2）全班交流。
预设：
①这一天风平浪静。
追问：为什么说这是有利条件？（如果风急浪高，孩子会被海浪卷走。）
②水手们都在甲板上。
追问：为什么说这是有利条件？（水手能跳进海里救起孩子。）
③手里拿着一支枪。
追问：为什么说这是有利条件？（孩子没有胆量从横木上跳下来，只有用枪逼迫孩子，他才会战胜恐惧从上面跳下来。）
（3）指导学生借助板书，还原船长的思维过程。（让多名学生说）
请借助板书，说一说船长枪逼跳水的办法好在哪里？
预设：现在海面风平浪静，孩子跳进海里不会被海浪给卷走；水手们都在甲板上随时能跳进海里救起孩子；孩子没有胆量从横木上跳了下来，只有用枪逼迫孩子，他才会战胜恐惧，从上面跳下来。
（4）时间紧迫，唯有跳下海才能以最快的速度解救，多一秒钟孩子就多一分危险。带着你的理解一起读读描写船长的句子。
（出示句子）：
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上,就立刻瞄准儿子喊:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白爸爸的话。船长又喊:“向海里跳!不然我就开枪了!一!二!”他刚喊出“三”，孩子就纵身从横木上跳了下来。
①船长说这些话时的态度是非常怎样的？（坚定）情况如此危急，读船长的语言时，语速应该怎么样？（语速快）哪些词语要重读才能读出船长的坚定、毫不犹豫呢？（立刻、快）
②自由朗读
③合作朗读（女生读旁白部分，男生读船长的语言）。
④指名读、齐读。
（5）当孩子命悬一线、水手们都束手无策时，船长却在短短的时间内做出了最正确的决定，由此可以看出船长是一个怎样的人？（沉着冷静、处事机智）
板块四 回顾小结，拓展延伸
小结：我们在生活中遇到问题，也应该先分析当时的情况，再选择合适的办法解决去问题。
布置作业：帆船靠岸后，男孩想把自己惊险的遭遇讲给别人听，如果你是男孩，你会怎样讲？请你把自己当做小男孩，回家把这个故事讲给你的父母听，要讲出孩子的心情变化起伏。