2023届高考语文专题复习：意象--解读诗歌情感的密匙教学设计

高考语文专题复习：意象--解读诗歌情感的密匙 教学设计
教学目标:
1.了解并分析诗歌意象，把握诗人情感。
2.学习现代诗歌中意象的处理方法，并尝试仿写诗歌。
3.培养学生诗歌的兴趣，提升语文素养。
教学重难点
教学重点：
了解并分析诗歌意象，把握诗人感情。
教学难点:
学习现代诗歌中意象的处理方法，并尝试仿写诗歌。
一、以爱之名明意象
《尚书》里有言“诗言志，歌咏言，声依永，律和声”，意思是说诗是表达情感的（板书：情感），歌是唱出来的语言，现代诗歌也是如此。我们昨天初读了本单元的六首诗歌，明确了这六首诗歌指向了同一个感情，那就是爱（板书：爱），爱河山，爱土地，爱故乡、爱祖国、爱生命、爱自然。
1.诵读诗歌，圈画出最能体现诗人爱的句子
你的人民世世代代想念你，想念你啊，想念你，——想——念——你
为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉
你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天
去吧 去吧 生命的飞奔，叫天风挽你坦荡的漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳
2.爱是一种抽象的感情，诗人是怎样把爱表达出来的？
①直接抒情（直抒胸臆）
你的人民世世代代想念你，想念你啊，想念你，——想——念——你
为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉
②间接抒情，借物抒情：借助具体可感的事物，含蓄表达感情，这个事物就称之为“意象”
3.何为意象
意象的概念（链接微课小视频）
所谓意象，通常指的是诗歌中融入作者情感的自然之景或特定物品等客观物像。
二、求同存异析意象
1.小组合作完成表格。
要求：细读《我爱这土地》、《你是人间的四月天》、《我看》，小组讨论合作，填写表格，师巡视并进行希沃投影，随后学生展示并讲解。
2.在这三首诗歌中有一个共同的意象，看谁能以最快的速度找出来？
师明确： 鸟
3.一比较：
既然都是鸟，那我们进行意象更换，可以吗？
师明确：不可以，意象要与抒发的情感之间有联结、相似点，诗歌情感抒发所选取的意象要恰当（板书：选取意象要贴切）
4.牛刀小试选意象（希沃游戏）
从下面意象中分别选出能代表“母爱”、“友谊”、“爱情”的意象
春晖、莲、针线、潭水、兰花、阳关、连理枝、红豆、青鸟
5.二比较：
这三首诗歌都含有“鸟”这一意象，但是三首诗歌所抒发的情感却截然不同，大家能想想原因是什么？
师明确：由于每个人的心境、思想、成长经历都不一样，即使在看到相同的景物，他们的感受都是不一样的。在诗歌创作中，要讲这种感受更加明确的表达出来，我们可以对意象进行加工，即给意象加上修饰词，丰富它的意境，更好的表达情感。这些修饰语不仅仅是诗歌的外在形态，更是诗人内心情感的折射。（板书：修饰意象）
6.三比较：
师明确：单一的意象是无法很好的表达诗歌意境的，只有一个又一个意象叠加在一起，才能营造一个完整的意境，传递诗人的情感。（板书：叠加组合意象）
总结规律：诗歌是情感的表达，诗歌创作的第一步就是诗人根据自己所抒发感情的审美要求，精心选用意象并用修饰语加工最后再用多个意象叠加组合。
三、以爱之名写意象
情境设置：
又是一年毕业季，在即将分离的时刻，心中一定感慨万千。我们敬爱的老师、亲爱的同学，以后可能依然会常见，也可能再也没有机会见面。离别在即，把一直深藏在心底的那份情感化成一首小诗，送给你心中最想感谢的Ta吧！
要求：仿照本单元任意一首诗歌，选择合适的意象，抒写情思。
四、结语
曾有人说过“有了诗歌，就绝不会觉得人生是一件干枯的东西”。其实，诗歌就是生活本身，她可观可闻可感，也可唱可诵可演绎，每个人的生活都不可能一帆风顺，但无论怎样，我们都要心存诗和远方，诗意地行走在这片土地上。
五、作业布置
1.继续完善诗歌仿写。
2.阅读《艾青诗选》中的《礁石》和《雪落在中国的土地上》，揣摩其中的意象与情感。