18牛和鹅 第2课时 教案

《牛和鹅》第二课时教案
一、教学目标
1、有感情地朗读课文。
2、知道可以从哪些角度给文章作批注。
3、能够抓住人物的动作、语言、神态，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
4、能说出“直到现在，我还记得金奎叔的话”的原因。
二、教学重难点
（一）教学重点
1、知道可以从哪些角度给文章作批注。
2、能够抓住人物的动作、语言、神态，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
（二）教学难点
能说出“直到现在，我还记得金奎叔的话”的原因。
三、教学过程
（一）导入：直接导入
我们上节课讲到《牛和鹅》这篇文章是任大霖写的，而写在旁边的批注是读者写的。读书作批注,是很好的一种阅读方法。今天，我们学习用批注的方法阅读。另外，我们还要学会抓住人物的语言、动作、神态来体会人物的心情。
（二）重点品读，学习批注
（过渡语）
我们继续学习18课《牛和鹅》，学习怎样作批注。
1、第一处批注
（1）课文的第一处批注，读者写在第一自然段的旁边，谁来读一读第一自然段。
（2）你相信这样的说法吗
明确：读者读第一自然段，产生了一个疑问:
事情真的是这样吗
所以他就把自己的疑问以批注的形式写下来了，我们读书时，遇到有疑问的地方，可以作批注。
2、第二处批注
（过渡语）我们可以在遇到有疑问的地方作批注，我们还可以从哪些角度作批注呢？我们一起来看批注二。
（1）齐读批注二
（2）批注二中说到，这时候“我”是一种怎样的心情？（惊慌失措）
（3）解释“惊慌失措”
谁来说一说“惊慌失措”是什么意思呢？（害怕、慌张，举止失去常态，不知道怎么办才好。）
（4）请同学们自由朗读第六自然段，读完后，用横线画出表现“我”惊慌失措的句子。
预设：（教师范读，相机指导学生读出读出“惊慌失措”）
①我吓得脚也软了，更跑不快。
这是对“我”的（神态描写），写出了我在危险状况下（最真实的感受）。
②我的书包掉了,鞋子也弄脱了。
这是对“我”的（动作）描写，写出了“我”在忙乱逃窜中的（狼狈不堪）。
③我想，它一定要把我咬死了。
这是对“我”的（心理）描写，写出了我内心的（慌乱无助）。
④大概是这样叫吧：“鹅要吃我了!鹅要咬死我了! ”
这是对“我”的（语言）描写，这样的大叫，写出了我的（极度恐慌）。
（5）齐读画线句子，读出“我”的惊慌失措。
（我们一起来读画线句子，要读出我的“惊慌失措”，怎样才能读出这种“惊慌失措”呢？）
朗读指导：“我”这时候很慌乱，所以语速要快一点；“我”这时候非常害怕，所以音调要高一点；我这时候非常害怕已经大哭大叫了，所以读的时候还要带点哭腔。
（6）明确作批注角度：
（作者是怎样写出我的“惊慌失措”呢？）
（作者通过对“我”的神态、动作、心理、语言描写，写出了“我”的“惊慌失措”。）
通过刚才的学习，我们知道可以从写作手法的角度来做批注。
（7）学以致用
默读第3、第4段，从写法角度做批注。作者对牛和鹅分别是一种什么态度？作者是怎么写出“我”这种态度呢？
明确：
①作者对“牛”是一种什么态度？（“我”一点也不害怕牛）
从哪些词语看出“我”一点也不害怕牛呢？（动作：拍、摸、触、扳、骑、捶）这是对我什么的描写？（动作）
②作者对“鹅”是一种什么态度？（“我”十分害怕鹅）。
从哪些词句看出“我”十分害怕鹅呢？（ 动作：总是远远地站在安全的地方；绕个大圈子）这是对我什么的描写？（动作）
③在这里作者还运用了什么表现手法呢？（对比，对牛的“不害怕”和对鹅的“害怕”形成鲜明对比。）
3、第三个批注
（接下来，我们一起学习第三处批注，看看还可以从哪些角度作批注。）
（1）默读课文第8自然段，用横线画出表现鹅狼狈的关键词句。
就像摔个酒瓶似的；摔到了半空中；啪啪啪地落到了池塘中；这一下其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
（2）明确作批注角度
文章中有没有直接说鹅很狼狈？（没有）这是我们从所画句子中感受出来的、体会出来的。所以，我们可以在对课文内容体会较深的地方作批注。
4、第四个批注
（我们接着来看第四处批注和第三处批注有什么相同之处）
（1）齐读第9段
（2）上一秒还在被鹅追赶，下一秒就破涕为笑。“挂着泪”笑对我来说太突然了。同样，这也是我们从文章中体会出来的。
5、第五个批注
（我们最后来看一下批注五，看看还能从哪个角度来作批注。）
（1）最后一段讲到“直到现在，我还记得金奎叔的话。”金奎叔的话在哪些自然段？（10——12）
（2）师生合作朗读
接下来，我们一起合作读一读金奎叔的话。旁白和“我”的部分老师来读，同学们读金奎叔的话。
（3）齐声朗读第13自然段。作者从金奎叔的话中悟出了什么道理
明确：它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊!
（分析：
①从鹅的角度看，鹅觉得我们比它小，从人的角度来看，我们比鹅强，所以我们看问题要从不同角度看问题。
②同样的道理，对牛而言：它虽然把我们看得比它大，可我们平白无故地去欺负他干嘛？这告诉我们不能仗势欺人、欺负弱小。）
（4）明确角度：读者从中得到了什么启示？（批注五）所以我们还可以从哪个角度来作批注啊？（我们可以批注自己获得的启示）。
（三）小结：结合板书小结
通过这节课的学习，我们学会了从以下角度作批注：提出疑问角度、写作手法角度、记录体会角度、获得启示的角度。除了这些角度，我们还可以结合自己的生活经验作批注，也可以从评价人物扥角度来作批注等等。
（四）作业
阅读阅读链接《牛的写意》，尝试作批注。