4 小公鸡和小鸭子 教案 2课时

《小公鸡和小鸭子》第一课时教学设计
教学目标:
1.认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁；会写“他、地、也”等3个字。
2.读准“不”字的变调。
3.能借助拼音正确流利地朗读课文，感知课文大意。
教学重难点：
　　1.读懂句子，理解词语。
　　2.学习按思考题读懂课文内容。
教学过程:
*同学们,今天老师把两只可爱的动物请到咱们班来,你们来跟它们打下招呼吧.你们认识它们吗 (出示图片)
*对,我们今天学习的这篇课文题目就是<小公鸡和小鸭子>
(引出课题，读题)
*这里的鸭子的子是轻声,我们要读得轻快短,跟老师读“鸭子”，“鸭子”，“小公鸡和小鸭子”。
一、导入
1.出示小公鸡和小鸭子的图片，引出课题，读题。
2.课题中“子”的轻声读好。
*在学习课文前，同学们先自读课文，并认真完成老师提出的要求。学生读一下要求。（自由读，老师巡视指导）
*好，老师看到很多同学都已经完成了老师的要求，现在我们来一起听听范读音频，听听别人是怎么读的，是不是和你们读的一样呢？（第一遍）（小手指伸出来）
*第二遍音频后，听完了两遍范读，相信同学们也迫不及待想要读一读，现在老师播放音频，你们跟着来读一读。坐姿！端正！
*听到你们读得这么好，老师也想试试，我们一起合作把这篇课文再读一遍，好不好？
二、初读课文
（一）练读环节
1.自由读，边读边标好自然段，圈出蓝线中的二类字，多拼读几遍。
2.第一遍听音频。
3.第二遍听音频。
4.听音频跟读。
5.师生合作读。
初读了课文，下面我们来学一些生词。
（二）导读环节
1.检测词语
出示词卡:
他们 一块儿 捉虫子
河边 身边 淹死
不行 忽然 哥哥
急得直哭 吃得很欢
偷偷地跟 飞快地游
1小老师带读2小火车读3.齐读4同桌合作读
在这里老师跟同学们介绍一个新的偏旁，提土旁。像提土旁的字还有哪些呢
（1） 带拼音指名读，教新偏旁提土旁。
（2）开火车读。
接下来,请同学们跟老师看到这个词，跟老师读，“不行”“”“不行”你们在课文里还能找出跟不字有关的词语吗？
谁能来把它们读好呢 同学们在读得时候发现了什么秘密吗 那我们一起再把这几个词读一读把。
2.读准“不”的变调
捉不到 不行 不会 不信
把刚才学的词语放到句子里，你能读好它吗？
3.指导读好句子。（指名同学读，老师指导领读，齐读）
小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
不行，不行，你不会游泳，会淹死的。
小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
前面我们通过学习了词语和句子的练读，同学们一定能把课文读得很流利，现在你们一起把课文读读检验一下吧！
4.齐读课文。
读完了课文，老师出了道题来考考大家，看看你们对课文内容熟悉了吗？
三、填空练习，整体感知
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡找到了许多虫子，（ ）。小鸭子捉不到虫子，（ ）。小公鸡看见了就（ ）。小鸭子在河里（ ），小公鸡也到河里差点（ ），（ ）救了他。
这节课我们读好了字词和课文，当然还要写好生字。老师带来了三个长得很像的生字宝宝。
四、指导写字
他 地 也
1.观察3个字的特点，用什么方法记住这几个字。
2.比较“土”和提土旁，笔画发生了什么变化。
3.书写指导。（左窄右宽）
4.范写，全班书空。
5.生练习写并评价。
五、小结 这节课我们正确流利地朗读了课文，认识了许多字，还学写了4个字，下节课我们继续学习。
《小公鸡和小鸭子》第二课时教学设计
教学目标：
1.正确流利有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。
2.联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加描述动作情状的词语使句子更加形象生动。
3.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
4.会写“河 哥 说 听”4个生字。
教学过程:
一、复习导入
1.板书课题，齐读。
2.开火车复习词语。
3.上节课我们初读了课文，小公鸡和小鸭子分别到了哪些地方？
4.齐读课题。
二、读懂课文
第二自然段学习
1．指名读第二自然段，想一想小公鸡和小鸭子来到草地发生了什么事
2．指导读好：
小公鸡找到了许多虫子吃得很欢。
小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
3.小公鸡把虫子给小鸭子，小鸭子会说些什么？
4.我们认识了一只怎样的小公鸡？
5.齐读第二自然段。
第三自然段学习
小公鸡和小鸭子吃到了虫子都很开心，他们继续向前走，来到了小河边。在小河边又发生了什么事呢？
1.用不同的符号标出小公鸡和小鸭子的对话，试着读正确、通顺。
2.创设情境，想象小公鸡和小鸭子的心情、动作，进行角色体验。
（其中“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃”读出小鸭子的热情。我也去也想跟着取得迫切心情。“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”读出小鸭子的担心。）
3.出示 小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。（小公鸡调皮、淘气。）
4.师生合作读。
学习第四自然段
1.齐读第四自然段。
2.出示 小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
3.你仿佛看到了一只怎样的小鸭子？（“飞快地”表现了小鸭子救小公鸡时急切的样子，他想以最快的速度救小公鸡，表达了小公鸡对小鸭子的关心、爱护）
4.总结：
小公鸡用自己的小尖嘴捉虫子给小鸭子吃，小鸭子用自己高超的本领久了小公鸡，真是善良、有爱心的小公鸡和小鸭子。
三、情境表演
1.同桌分角色表演。
2.师生合作演。
四、指导写字
河 哥 听 说
1.观察和、听、说的共同特点。
2.比较口字旁在不同字当中的占位。
3.方法指导。（左窄右宽）
4.范写，全班书空。
5.生练习写并评价。
五、课堂小结
小公鸡和小鸭子是好朋友，他们互相关心、互相帮助，生活得十分开心，我们同学之间、师生之间、家人之间也是好朋友，也要互相帮助。