嘎达梅林 教学设计
教学内容：五年级上册《嘎达梅林》（人音版）
课型：欣赏课
教学目标:
1、认识蒙古族民歌中的短调，初步认识马头琴，感受其深沉、浑厚的音色和独特的草原气息；听辨男声独唱的演唱形式，并能演唱《嘎达梅林》的主题旋律。
2、通过聆听和音乐实践活动，理解音乐要素在音乐中的作用，启发学生在积极体验的状态下充分展开想像，感受不同音乐表现形式的特点。
3、感受蒙古族民歌豪放流畅的曲调，激发学生对民族英雄的敬仰和怀念之情。
教学重点:学生能够感受、体验乐曲中的音乐要素在表现音乐情绪，刻画音乐形象方面的作用。
教学难点:理解音乐的内容及意境，培养学生对乐曲的感受与鉴赏能力。
教学准备:多媒体课件、钢琴。
教学过程:
一、导入
1、教师钢琴演奏《嘎达梅林》的旋律。师：同学们，音乐课堂之前请大家听一段音乐，你能听出是用什么乐器演奏的吗？它是几拍子呢？ 生答：钢琴演奏的四拍子旋律。
2、学生视唱旋律。
师：你们还记得四拍子的强弱规律吗？让我们一起划着节拍，唱一唱这段旋律吧。
3、聆听歌曲、介绍背景资料。
师：同学们，你们是否觉得着段旋律非常的熟悉呢 知道是哪个民族的音乐吗？为什么我们仿佛置身于辽阔的草原，却没有丝毫的心情舒畅，反而阵阵悲伤涌上心头呢？因为这段乐曲，讲述的是一个真实的悲壮的英雄故事。
（聆听《嘎达梅林》男生独唱版本，教师讲述背景故事）
二、了解蒙古族民歌中的长调和短调
1、师：蒙古族民歌分为长调和短调两种类型。长调节奏自由、气息悠长、速度比较缓慢、音域较为宽广。短调具有鲜明规整的节奏，句幅较窄和叙述性的特征。听了我的介绍，你觉得《嘎达梅林》应该属于哪种类型呢？ 生答：短调。
2、感受蒙古族民歌短调的音乐特点，演唱歌曲主题旋律。
三、探究活动
1、师：《嘎达梅林》是一首广为流传的歌曲，很多人传唱着它，还有人用器乐展现着它，草原人民也用他们特有的乐器马头琴来讲述着这段悲壮感人的故事。
2、播放马头琴演奏主题音乐的视频，聆听音乐，加深对主题音乐的印象。
3、聆听了这些《嘎达梅林》不同版本的音乐表现形式，你更喜欢哪一种呢？（生答）声乐作品也好，器乐作品也罢，尽管创作体裁和表现方式不同，但世人对英雄的崇敬和怀念的感情却是殊途同归的。
四、总结：
师：《嘎达梅林》是一首诗，是一首赞歌。让我们记住英雄，在动听的音乐声中说再见吧！
