【核心素养目标】Unit 2 What time do you go to school Section B 2a-2c 教学设计

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新目标英语七年级下册教学设计
课题 What time do you go to school Section B Period III 2a-2c 单元 Unit 2 学科 英语 年级 七年
教材分析（语篇研读） 本课是一节阅读课，是本单元的重点，首先通过2a读前活动，引导学生区分健康的生活方式和不健康的生活方式，为理解2b的阅读内容做准备。 2b是读中活动，本篇阅读材料以第一人称描述了Tony和Mary 兄妹两人的生活习惯，共包括两个层次不同的活动，第一个问题检测文章的主旨大意；第二个问题设计文章的具体细节。情感目标明确，引导学生关注健康生活，培养良好的生活习惯。2c活动为读后任务，其主题仍然为 ”健康生活习惯“，但训练的侧重点由读过渡到写。本课是本单元的第四课时，在整个单元中起着话题的拓展和提升的作用，丰富了语言的输入，因此课堂任务应侧重培养学生的阅读理解能力和以读的形式获取信息的能力，从而为下节课写作做准备。
核心素养教学目标 一、语言知识目标学生能在语境中理解下列词汇的含义：quickly , either , either ..or ... , lot , lots of , taste 二、思维品质目标学生能运用略读，扫读，和细读等阅读技巧，基本理解语篇意义，获取有效信息，分清健康的习惯和不健康的习惯。 学习能力目标 能主动参与课内外各种英语实践活动，注意倾听，即使使用英语进行交流，遇到问题主动请教。 文化意识目标 学生能通过自主阅读短文，综合运用本单元所学习的知识介绍自己的活动那个时间，养成良好的日常生活及作息习惯。
重点 通过阅读进一步巩固目标语言，促使学生掌握阅读技巧 。
难点 正确区分健康和不健康的生活习惯。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 Good morning , class . Look at the pictures . Let’s talk about the activity “when you do” . Fill whose habits are healthier . Please work in pairs . (show pictures on the screen ) Task 1 T: What time do you usually get up (what time 侧重时间点） Task 2 T:When do you usually eat breakfast (when 可询问时间段或时间点） S1：...T: Now please ask and answer in pairs . Student A: .. Student B: .. 看图片，讨论活动。 问答练习。 在教学中让学生把学过的东西换用另一种新的方式进行语言操练活动，达到以新带旧，以旧促新的教学目的。通过热身活动组织教学，把学生的注意力和兴趣吸引到本课教学活动中。
讲授新课 Step 1 Presentation T： In our lives , some activities are healthy . For example :Take a walk after dinner . Exercise every morning . Go to bed early and get up early . Brainstorming Let’s work in groups . Talk about what activities are healthy ; what activities are unhealthy . Make a list on a piece of paper . Then report your list to the class . Write the phrases down on the blackboard . Look at the activities , and check which are healthy and which are not . get up early eat ice-cream after dinner go to bed late don’t brush teeth eat very quickly brush teeth after dinner run in the morning sometimes play sports take a walk after dinner exercise before afternoon class Step 2 Reading Before reading Look at 2a and read the activities . Check the activities you think are healthy . While reading Read quickly and answer the questions Who are they Who is healthier When does Tony go to bed When does Mary go to bed Students read the passage quickly and try to find the answers to the questions . Skimming Read 2b again and fill in the blanks . Times Tony’s activities At eight get up and eat a quick breakfast At eight thirty At noon After schoolIn the evening At ten thirty brush teeth and go to bed After reading Let the students read loudly and pay attention to the pronunciation . Read the text loudly to your partner . Retell the text (用第三人称）Tony doesn’t have a healthy lifestyle . He gets up late ..Help Tony . Discuss in groups to design a new and healthy schedule for Tony . Language points quickly 的用法either..or..用法lots of 与many ,much的用法She knows it’s not good for her , but it tastes good ! Step 3 Pair work Imagine you are a famous movie star . Fill in the timetable with the things you usually do . Share the information with your partners . Think about whether your habits are healthy or not and think of some advice for each other. Activities Times Step 4 Writing According to your chart , write down something about your day . (注意使用频率副词和时间副词）I think I have healthy /unhealthy habits . I usually get up at .. 讨论。 观察并回答问题。 小组讨论。 列表，报告给全班同学 学出短语并说出哪些活动是健康的。 完成2a 。 大声朗读并回答问题。 完成2b 。观察与思考通读全文，本文以_____为线索，关窗全文，如：in the morning , _____ , _____ ; 另外一些时间短语，如：at ten thirty , ______等；除此以外，一些关联词，如：so, _____ , ____等也可以使语言描述更有层次，更完善。 填写你日常活动的时间表。 和同伴分享信息。 考虑健康与否并给出建议 。 读前预热，活动设计激活学生头脑中 “图示”即学生头脑中关于日常活动的知识，以及健康和不健康日常活动的范畴，讨论中融入课文中的生词，为学生顺利进行后续的阅读任务铺平道路。 通过略读，提高学生的阅读速度，并训练学生快速了解文章的能力。 让学生大声朗读，并提醒学生注意语音和语调，养成良好的朗读习惯，学生把短文读给同桌或伙伴听，可以获取对自己语音的反馈有利于自我纠正，也便于学生加深对文章细节的理解，促进学生写作学习。 在教学中让学生把学过的旧材料用另一种新的方式进行语言操练活动，达到以新带旧的教学目的，使学生在小组活动中能够积极与他人合作，相互帮助共同完成学习任务，体验成功的喜悦，遇到问题时能主动向老师或同学请教，取得帮助。 让学生通过角色扮演介绍自己的日常安排。运用任务型教学引导学生在活动中学习语言，并提高学生学习的主动性和积极性，培养学生综合运用语言的能力。
课堂练习 完形填空 John is a Canadian . He lives in a tall building . He gets up at __1__ every morning . He __2__ home at seven o’clock . And he goes to school at seven forty . He has __3__ classes in the morning and two in the __4__ . After school , he likes to play volleyball ___5__ his classmates . He goes homes at five thirty __6__ . He and his ___7__ have dinner __8__ home . __9__ he does his homework . He goes to __10__ at around nine thirty . What a busy day !A. eight forty B. six forty C . seven fourteen D . seven forty A. goes B. gets C. comes D. leaves A. eight B. ten C. four D. twelve A. morning B. evening C. night D. afternoon A. and B. with C. to D. like A. a.m. B. p.m. C. in afternoon D. in the morning A. teachers B. mothers C. parents D. students A. at B. in C. out D. behind A. When B. Then C. How D. Why A. bed B. the bed C. a bed D. be 根据含义提示完成句子。 我没有多少时间吃早餐，因此我通常吃得很快。 I don’t have _____ ____ for breakfast , so I usually _____ _____ ______ . 他晚上或者看电视或者玩电脑游戏。 He _____ watches TV _____ plays computer games ____ the _____ . 午餐，她吃很多的水果和蔬菜。 For _____ , she ______ ______ ____ fruit and vegetables . 冰激凌尝起来很好，但对她没好处。 Ice-cream _____ ____ , but it’s not _____ _____ her. 在晚上，我通常游泳或散步。 In the _____ , I usually _____ or ______ _______ _____ . 他有时候会打半个小时的篮球。 He ______ plays basketball _____ ______an hour .
课堂小结 本节课我们主要学习区分健康的生活方式和不健康的生活方式。大家通过学习能在语境中理解下列词汇的含义：quickly , either , either ..or , lot , lots of , taste .并能运用略读，扫读和细读等阅读技巧，基本理解语篇意义，获取有效信息。习惯是否健康不仅取决与习惯本身还有练习活动的频率，学会分清健康的习惯和不健康的习惯。通过自主阅读短文，综合运用本单元所学习的谈论日常活动安排的句型，正确的时间描述，恰当的频率副词介绍自己的活动时间，并养成良好的日常生活及作息习惯。
板书 Unit 2 What time do you go to school Section B 2a-2c Unhealthy habits Healthy activities Tony _____________ _________________ ___________________ __________________ Mary _____________ ____________________ ____________________ ____________________
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