Unit 1 Lesson1 I Am Excited 教案

冀教版五年级下册Unit1 Lesson 1 I Am Excited! 教学案例设计
整体设计思路、指导依据说明
1．整体设计思路：
本单元主要围绕Mrs. Li, Li Ming, Jenny和Danny启程去北京旅行为话题展开，本课是冀教版小学英语五年级下册的第1课，而且是一节单词和句型相结合的新授课，在进行设计时我把本课的知识进行了拓展和延伸。本课首先从动词及动词短语为中心入手，复习以前学过有关活动的动词及动词短语，从而引入本课重点句型Please don’t...!，学生通过情景创设总结出动词及动词短语在祈使句Please don’t...!的用法。这样不仅发展学生的思维和语法学习策略，而且还提高了学生的自主学习的能力，培养了学生在日常生活中的规则意识。
在讲授句型方面，学生通过用以前所学的动词及动词短语来进行猜测自己在不同情景下可以做和不可以做的事，进而在游戏中讲授了本课中的重点句型。通过游戏形式充分激发学生们的兴趣，同时为下一个活动进行预热；本课在拓展延伸方面，首先通过“小纠察”的游戏，让学生自己说出在不同场合可以做和不可以做的事，然后要求学生通过小组合作的方式，在班里进行调查，记录下不同场合可以做和不可以做的事。要求使用："Please...!和Please don’t...!"祈使句句型，并将信息填入表格并加以介绍和讨论。这样培养学生的小组合作的意识，让学生在小组中互相促进。
本课从学生角度出发，巧妙地借助图片、道具、实物及小组合作形式，让学生在体验、参与、实践、合作中体会学习英语的乐趣，提高课堂效率和学生学习的积极性。
2．指导依据说明：
《英语课程标准》指出，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，使学生主动思维、大胆实践，同时做到学习活动化，活动交际化，交际生活化。在本课中，在热身阶段设计了“抛纸球”的游戏，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，复习了旧知为学习新知打下良好的基础。在练习阶段，设计了“帮大白识别标示”以及“小纠察”课堂活动，发挥了学生自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的语言综合运用能力，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，并培养了学生良好的规则意识。
1、教学背景分析
（一）学习对象分析
本课学习对象为小学五年级第二学期的学生，他们有强烈的求知欲, 模仿能力和好胜心较强, 已经有一定的英语基础, 能简单的表达自己的想法。但与此同时，随着年龄的增长，他们的个体差异更加明显，呈现出明显不同的学习需求和学习特点。且有部分学生随年龄增长已经渐渐不再毫无顾忌地回答问题了，基于培养学生继续学习兴趣的目的，我从生本角度出发，利用小组活动和情境创设，通过小组合作的形式，调动他们的学习热情让学生在体验、参与、实践、合作中体会学习英语的乐趣，提高课堂效率和学生学习的积极性。
（二）教学内容分析
本课取材于冀教版《学英语》教材三年级起始版五年级下册第一单元的第一课I Am Excited!承接五年级上册的内容，以 Danny和Jenny北京之旅即将开始的活动为主线, 讲述了Danny, Jenny, Li Ming和Mrs.Li在火车站发生的故事，分为两部分，由动词词汇、句子Please...!和Please don’t...!到情景对话，由易到难。本课的配图能帮助学生理解课文所描述的允许做和不允许做的事情的内容。内容贴近学生生活，与学生的生活经历息息相关。让学生初步了解关于祈使句表达的允许和不允许做的事情的句型，并把课本所学运用到生活中去。
三、教学目标分析
（一）知识和技能目标：
1.学生能听懂、会说和认读并书写下列词汇：run, sorry, jump, sing, dance, sit, down, stand, up.
2.学生能认读、理解并运用以下句型：Please don’t...
3.学生能够认读并且说出以下国际标示：Don’t go straight! Don’t ride a bike! Don’t eat or drink! Don’t run left! Don’t swim! Don’t walk on the grass!
（二）情感态度目标：
1.关注学生的喜好、需求，营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。学生通过游戏“小纠察”的活动，激发学生学习英语的兴趣，调动积极性，培养学生的规则意识。
2.学生根据不同的生活化情境运用目标语言“Please...!”和“Please don’t...!”表达允许和不允许做的事情，达到在情景中自如运用目标语言的教学目的，使学生在英语课堂中不断体验成功，感受乐趣，树立自信心，促进学生综合语言运用能力的发展。
（三）学习策略目标：
通过让学生比赛、小组讨论等方式培养学生英语思维及互助学习模式。
四、教学重点、难点分析
（一）教学重点：
1.学生能认读、理解并运用以下句型：Please don’t...
2.学生能够认读并且运用句型Please don’t...说出以下国际标示：Don’t go straight! Don’t ride a bike! Don’t eat or drink! Don’t run left! Don’t swim! Don’t walk on the grass!
（二）教学难点：
学生能认读、理解并运用以下句型：Please don’t...说出以下国标标示：Don’t go straight! Don’t ride a bike! Don’t eat or drink! Don’t run left! Don’t swim! Don’t walk on the grass!
五、教学准备 媒体课件，课文教学光盘，电脑，动词卡片。
六、教学过程设计
开始上课（3分钟）
1. 问候
2. 复习旧知。
教师：Let’s play a game.
抛纸球游戏。接到纸球的学生剥开第一层，并用动作表演出看到的动词或动词短语，让其他同学说出动词短语。
教师将说出的动词短语写在黑板上。
设计意图：学生通过猜一猜的游戏活动，复习了学过的关于动词的短语，为后面的新课呈现作了充分铺垫，并进行练习，达到寓教于乐的目的。
新授(8分钟)
1.学生运用上一节复习的动词短语，自然地把词汇带入“I’m excited! I want to....”的句子中。
老师：Danny is happy. He is running. He says: “I ‘m excited! I want to run!”
学生1： I’m excited! I want to jump!
学生2： I’m excited! I want to sing!
学生3： ......
设计意图：词汇教学不是孤立的只为教一个词，而是融入到句子中，做到词不离句，培养学生的语感。
2.出示课文第一幅图片，请学生猜测将要发生的事情。
老师：Where are they
Where are they going
3.听课文，请学生找出“Please don’t...!”的句子。
老师：Danny is excited! What dose Danny want to do
What does Mrs. Li say to Danny
老师：Who can read the sentences: Please don’t...!
Is Mrs.Li happy
学生：No, she is angry.
老师：Can you say the sentences angrily
学生：Yes!
设计意图：先出示图片，让学生猜测。提出问题，根据学生情况确定听懂的目标。让学生有任务地去读，去听，学生通过关注人物的情绪，用正确的语音语调去朗读句子，培养学生的语感。
4.分角色朗读课文。
老师：Let’s make a dialogue.
-I’m excited! I want to ...!
-Please don’t ...!
设计意图：角色扮演可以满足少年儿童对于尝试生活中不同角色的好奇心，提高运用语言的能力。学生通过英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。
练习(20分钟)
1.情境练习
老师扮演大白：I am a robot! I’m from Mars. I saw some pictures on the earth. But I don’t know what’s the meaning of them. Who can help me
出示课文第二部分国际标示
大白: I want to ...（Robot拿的是只有圆圈没有斜线的图片）
学生: Please don’t ... （同时，教师用红色斜线划掉）
设计意图：创设真实的语言环境。用孩子们熟悉喜欢的人物大白，带学生自然的进入到“Please don’t...!”的语境中。
2.Let’s play a game! “小纠察”游戏
A.老师：You can do everything what you want.
学生可以自由地做任何想做的事情，老师迅速拿出图书馆的图片：“Now, we are in the library!”
指出学生不允许在图书馆做的事情。
老师： Please don’t run in the library.
让学生试着说出其它Please don’t ...！的句子。
B.出示更多的场所的图片，学生小组活动。
C.请学生写下所说的Please...!和Please don’t ...!的句子，并张贴到黑板上相应的场所图片下。
设计意图：教学中运用孩子喜欢的游戏，对于不同场合可以做和不能做的事情，更有效地进行了综合的掌握。
3.学生利用手中的动词卡片做游戏。
请学生拿着动词卡片站到黑板上张贴的任意一个场所图片前。其他同学说出“Please...!”和“Please don’t ...!”的句子。
由完成任务的学生指定下一位学生继续游戏。
学生1：I am in the library! I want to sing a song!
全体学生：Please don’t sing!
学生2：I am on the street. I want to run!
全体学生：Please don’t run!
学生3：......
设计意图：学生在回答问题以及参与游戏活动的过程中，会得到动词的卡片作为课堂评价的奖励。通过这样的奖励机制，激发了学生的学习兴趣，使学生积极地参与到教学活动中来，并最终达到以学生为主体，由学生自主开展学习活动的教学目的。
4. 调查活动（6分钟）
places Please... Please don’t...
On the street
In the library
In the classroom
At the train station
设计意图：通过让学生做小调查，小组合作来完成任务，让学生更多的感知、体验、实践、参与合作，完成写作。以人为本，充分体现了学生的主体学习地位，达到了“学中用，用中学，学以致用，学用结合”的教学目的。
结束课堂教学(3分钟)
1.总结
学生依据板书复述进行巩固。
设计意图：巩固扎实，总结本课所学。
2.布置作业
A. 画一画场所的图片，仿照Part2第二部分写三组句子。
B. 制作国际标示小册子。（在图标下写句子）
7、教学评价设计
采用学生自评及生生互评、教师评价评价的方式。
教师评价：全班分为6人小组，根据课上的表现，教师适时给予口头评价和实物评价的评价方式对学生进行学习过程的评价。激励性评价用语，Good boy! Super girl! You are great！Wonderful! 实物评价方式是为回答问题以及积极参与到游戏活动中的同学会得到一张动词或场所的卡片。最后请学生利用手中的卡片进行祈使句的练习。
学生自评：学生自己对自己的表现予以评价。
学生互评：学生小组展示活动后，会通过打分形式让其他学生给予评价。最后评选出得分最多的小组及个人。
板书设计
Lesson 1: I Am Excited!
I’m excited! I want to ...
Please ...!
Please don’t ...!
classroom train station library cinema street