Unit 1 Lesson4 Who Is Hungry 教案

Lesson4 Who Is Hungry？教学设计
一、教材分析
本课时是冀教版英语五年级下册第四课的第一个课时。本课重点在于让学生学会一些食物单词并熟练运用句型来表达用餐意愿。本课的特点是与生活实际相结合。
二、学情分析
在三年级和四年级的英语课程里学生已经学习了一些关于食物方面的知识，能够简单用英语句型表达自己的意愿。班上大多数同学听、说、读的能力较好，积极性很高，只有几个同学程度一般，教师在课堂上给予重点关注。本课时继续围绕食物展开话题，教学任务少，句型比较简单，教学内容也贴近学生们的生活，这就要求教师在活动上充分设计生活情景，调动学生的积极性，加之行之有效的多媒体教学手段和采用多样的教学方法，让他们很好地融入到学习中，在有趣的课堂活动中感知语言。
三. 教学目标
1. 知识与技能目标
（1）听懂、会说、认读和书写以下词汇：who，hungry，water，tea，candy。
（2）能够熟练运用以前学过的句型进行交流：Would you like some Yes, please. /No, thanks. What would you like I’d like …
2. 情感态度目标
（1）通过课堂学习使学生保持良好的英语学习兴趣。
（2）通过课堂真实语境中的口语交际操练，使学生乐于模仿，敢于开口，积极参与。
3. 学习策略目标
（1）课上，学生能积极运用所学英语知识在创设的真实语境中进行交流。
（2）学生能通过体验、观察，学会运用语音规律识记单词。
四.教学重难点
1. 教学重点
听懂、会说、认读和书写以下词汇：who，hungry，water，tea，candy。能够熟练运用以前学过的句型进行交流：Would you like some Yes, please./No, thanks. What would you like I’d like …
2. 教学难点
学生能够运用关键词对图片进行描述并写下来。
五.教学过程
1. Warming up
(1) Greeting
　　T: Hello, boys and girls!
　　Ss: Hello, Miss Wang!
　　T: How are you
　　Ss: Fine, thanks. And you
　　T: Fine, thank you. Nice to meet you.
　　Ss: Nice to meet you, too .
　　设计意图：将日常问候作为开场白，通过师生之间的简单交流来增进感情、运用语言，并为下面的英语学习营造了氛围。
　　(2) Revision.
　　通过ppt展示蔬菜，水果，饮料和食物的图片，让学生回忆相关的单词，以抢答的形式，让学生说出单词并拼写。
设计意图：通过复习相关的单词，为本节课的新授内容做好铺垫，以抢答的形式进行，使学生快速地进入上课的状态。
　　2. Lead in
　　创设情境，假设大家跟随老师进入一家超市，在超市里大家看到了许多蔬菜，水果，饮料和食物。提出问题：What do you see in the supermarket？How many are they？
设计意图：通过创设情境，为下面新授课的学习做好准备，帮助学生更好地理解句子的使用语境。How many的提问，使学生对名词的数做出思考，让他们更好地理解可数名词，不可数名词，以及名词单复数。
3. Presentation：
(1) New words: water，tea，candy
　　T：When we are thirsty, we can buy some water, some tea…（幻灯片出示水、茶的图片），让学生跟读并板书单词water, tea。
　　T: When we are hungry, (做出饥饿的动作) What do we eat (幻灯片出示各类食物)
　　S1: Dumplings, noodles, bread, eggs…
　　T: I would like some dumplings. What about you
　　S2: I would like….
　　设计意图：用图片和动作的直观方式让学生理解单词，教师用简单的提问引出本课的重点句型，通过教师示范学生模仿的方式来解决本课重点。
　　T: Now, we buy some drink and some food. But I want to buy some candy(出示糖果单词，教学生认读candy这一单词。)
　　T: I like candy very much. Do you like candy ( 学生作答并板书单词candy, 让学生跟读。)
(2) New sentences:
T: Okay. It’s twelve o’clock now. I’m hungry. (教师做出肚子饿了的动作) Who is hungry
　　Ss: I am hungry .
　　T: So let’s go to the restaurant. Ok! Now I am a waitress. Welcome to my restaurant, boys and girls! Would you like some dumplings/ noodles/ chicken/ donuts/ hot dogs/ eggs If you would like, say “Yes, please.” if you wouldn’t like, say “No, thanks.” (教师板书此句型及回答，让学生反复操练。)
　　设计意图：通过创设餐厅的情景，通过师生互动，使学生掌握所学句型结构。
　 (3) New text:
播放课文第一部分录音，引导学生回答以下问题：
Who is hungry
Who is thirsty
　　What would Jenny, Danny and Li Ming like to eat
　　Who likes candy
　　设计意图：学生听课文录音，带着问题了解课文内容，培养了学生听音和提取关键信息的能力。
4.Practice：
(1) Pair work：完成本课第二部分Let’s do it! 第一题Look and talk. 同桌问答操练巩固句型：A: Would you like some milk B: No, thanks.
设计意图：让学生两人一组通过先观察课本上提供的图片，根据自己的实际情况进行对话交流。巩固了所学知识，同时也提高学生语言运用的能力。
　　(2) 完成本课第二部分Let’s do it! 第二题 Look and write.
让学生先观察第一张图片，引导学生找到例句的内容和结构。
教师指导，依据上面例句完成下列四幅图，全班交流。
　　5. Conclusion
　　引导学生根据板书回忆本节课重点单词及句型。
6. Homework
课后和同学根据本节课所学的句型，编创三个回合的对话。
设计意图：最后布置作业，通过自由编创对话，既给学生留有创造空间，又能起到复习和巩固本课句型的作用。
六. 板书设计：
Lesson 4 Who is hungry
Words: water, tea, candy
Sentences: I would like some …
-Who is hungry -I’m hungry.
-Would you like some… -Yes, please./ No, thanks.