苏少版 七年级下册 美术 第1课 传神写照——中国人物画 教案
文档属性
| 名称 | 苏少版 七年级下册 美术 第1课 传神写照——中国人物画 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 33.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-02-25 13:00:04 | ||
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文档简介
第一课 传神写照——中国人物画（第一课时）
一、
1. 教学目标:
知识目标： 欣赏中国人物画、初步认识和了解人物画发展的特点、以及其中
“以形传神”的代表作品。
技能目标： 通过赏析，学生能理解作品的内涵，初步学会用自己的语言对作
品发表见解。
情感目标：感受中国人物画的艺术美，提高学生艺术审美情趣。
2.教学重难点：
教学重点： 不同情感的人物画特点。
教学难点： 通过人物外表猜测人物主人公的内心世界。以形写神，形神兼备。
二、 教学过程：
板书《传神写照──中国人物画》
一、导入：
播放观看《艳歌行》片段
师：这展现的是我国的什么朝代的女子？唐朝。
新课导入，（展示图片《簪花仕女图》）
师：现代我们会通过录像来记录唐代女子形象，而古人他们的方式是？
生：绘画！
师：唐代一位大画家周昉，绘制了一幅《簪花仕女图》描绘了什么画面内容？室外花园里几位唐朝的妃嫔形象。
师：周昉的笔下，唐朝妃嫔们在花园里戏犬、赏花、徐行等生活场景。生活富足，衣食无忧。仔细观察，那么他们的神情、表情呢？
师：服饰华丽，年轻美貌，却又孤芳自赏。垂眉撇嘴，神情………（生答 忧伤）作者通过外表的形——写神（板书）
师：我们的情感表情分为“喜” “怒” “哀” “乐”。画家会通过画笔进行自己手中的画笔进行描绘。（板书）
二、新授课程
（一）欣赏 宋代《小庭婴戏图》
师：欣赏欣赏 宋代《小庭婴戏图》 一起进入“喜”。展现的是宋代孩童在庭院里嬉戏娱乐的场景。用一些词语来形容孩子们的心情。开心、愉悦、追逐嬉戏。
师：“喜”的表情是眼睛眯起，嘴角上扬。那么我们在“怒”的表情是？眼睛睁大、瞳孔放大、心跳加速，呼吸急促 。
（二）师：宋末元初的 龚开《中山出游图 》就是如此！画面表现了什么内容？画的是一些正常的人吗？
老师给大家简单介绍《中山出游图》：
相传唐玄宗有一次身患疟疾，忽然于梦中见一大鬼捉食小鬼，那大鬼自称钟馗，专除天下妖孽。奇怪的是玄宗梦醒后疟疾已痊愈了，于是命吴道子将梦中情景画出，以后每逢岁暮皆画钟馗来铲除邪魅。生活在宋末元初的文人画家龚开对社会污浊状态极端不满，把统治者的爪牙视为妖魔鬼怪，因而也就借钟馗这个唐宋以来流传的驱邪除害的正义形象创作了《中山出游图》。
（三）欣赏感悟 “哀”
1.多媒体课件放映 魏晋南北朝 《洛神赋图》。 师：《洛神赋》曹植思念甄妃,因其甄妃之子登基皇位，为了避嫌而将其化身为梦中与洛神邂逅的爱情故事。东晋的一位大画家将其创作成一幅作品。
2. 析（绘画特色）：全图以人物活动为中心，将绘画艺术与历史的美学融为一体，向我们形象生动地讲述了那个真挚纯洁而又凄美感人的爱情故事。
3．看多媒体照片。
其中有一个情节最为感人，仔细看多媒体照片，观察人物的动作，同桌互相讨论，这是一幅怎么样的场景 你从哪里可以看出？
这是一幅分别的场景，甄氏和曹植依依不舍、哀怨缠绵的瞬间。人物的的表情近距离双目相对，曹植坐着，而甄氏渐行渐远，不停的回眸回望曹植。
师：这个问题同学们回答的真棒。那么小组讨论下，该画此画运用了什么技法来表现人物？对比下，同样是人物画，两者使用的技法不一样？
（小组讨论）
用墨挥洒。泼墨是肆意洒脱、不拘小节。
用线造型，线条的变化：流畅、细长、均匀。线描—以线条勾勒，顾恺之创造了“春蚕吐丝”的线条。顾恺之的绘画理论： 以形写神=以形传神
小鬼当道，大鬼是钟馗，凶神恶煞，怒目狰狞。通过外在的形的描绘了内在的神态。以形传神。（板书）
使画面人物更加具有美感，人物更加纤细传神。线条是中国画的主要造型手段。中国古代人物画，不仅仅满足于外形的相似，更着重于人物性格和内心世界的揭示，即传神。中国古代画家，由于以毛笔为主要工具，笔墨线条为主要造型手段。
“用线造型” 工笔
中国画｛
写意
内在（性格、情感） 外在（眼神、姿态、动作、服饰）
（二）发展探究
（二）发展探究
师：走出三国曹植的梦境，现在让我们走进南唐韩熙载的家中，欣赏正在他家举行的“夜宴”。多媒体课件放映《韩熙载夜宴图》。《韩熙载夜宴图》是中国画史上的名作，它以连环长卷的
方式描摹了南唐巨宦韩熙载家开宴行乐的场景。全卷分为五段，每一段以一扇屏风为自然隔界。“长卷形式”（板书）
1. 看（画面内容）：分段欣赏听乐、观舞、休憩、清吹、告别。
2. 看（人物塑造）：观察主、客的不同表情，分析主、客的不同心理。
课件放映图片，观察对比韩熙载出现过几次？其脸部表情？解析韩熙载的内心矛盾。
3. 思考交流：为什么韩熙载郁郁寡欢？
师：视频播放南唐的背景资料
说：讲解作品创作的时代背景。
想：思考南唐危难之际，为什么韩熙载还经常夜宴宾客，歌舞升平？
（三）深入发展
课件放映《步辇图》 、《历代帝王图》。
1. 这是官员的生活，那么古代帝王是如何生活的呢？
阎立本的《历代帝王图》描绘的是北周武帝和陈书宝。
陈叔宝：
南朝历史上最后一位君主。后主执政共八年，在位期间不理朝政，耽于女色
北周武帝：
宇文邕在位期间，摆脱鲜卑旧俗。整顿吏治，使北周政治清明，百姓生活安定，国势强盛。宇文邕生活俭朴，能够及时关心人间疾苦。
一起进入同样是君主帝王的唐代李世民的生活，唐代 阎立本 《步辇图》 描绘的是文成公主与松赞干布联姻事件。 人物的服装猜测李世民，图中每个人的身份。以宫女的小，凸显君主的大，主客分明。中国的透视“散点透视”=“多视点透视”
看：一起进入仙人的生活，学习“乐” 对人生！南宋的梁楷的《泼墨仙人图》
2. 析：《泼墨仙人图》用笔用墨的技巧及绘画效果。用笔：与传统的工笔描绘不同，该画画面上几乎没有对人物做严谨的细节刻画，通体都以泼洒般的淋漓水墨抒写。展现出人物乐观积极，憨态可掬的大仙形象。
师：描绘的形象是？仙人憨态可掬、诙谐生动
三、拓展思考
中国人物画如何继承和发展？写一篇研究性的小文章，并在课堂上与同学交流。
一、
1. 教学目标:
知识目标： 欣赏中国人物画、初步认识和了解人物画发展的特点、以及其中
“以形传神”的代表作品。
技能目标： 通过赏析，学生能理解作品的内涵，初步学会用自己的语言对作
品发表见解。
情感目标：感受中国人物画的艺术美，提高学生艺术审美情趣。
2.教学重难点：
教学重点： 不同情感的人物画特点。
教学难点： 通过人物外表猜测人物主人公的内心世界。以形写神，形神兼备。
二、 教学过程：
板书《传神写照──中国人物画》
一、导入：
播放观看《艳歌行》片段
师：这展现的是我国的什么朝代的女子？唐朝。
新课导入，（展示图片《簪花仕女图》）
师：现代我们会通过录像来记录唐代女子形象，而古人他们的方式是？
生：绘画！
师：唐代一位大画家周昉，绘制了一幅《簪花仕女图》描绘了什么画面内容？室外花园里几位唐朝的妃嫔形象。
师：周昉的笔下，唐朝妃嫔们在花园里戏犬、赏花、徐行等生活场景。生活富足，衣食无忧。仔细观察，那么他们的神情、表情呢？
师：服饰华丽，年轻美貌，却又孤芳自赏。垂眉撇嘴，神情………（生答 忧伤）作者通过外表的形——写神（板书）
师：我们的情感表情分为“喜” “怒” “哀” “乐”。画家会通过画笔进行自己手中的画笔进行描绘。（板书）
二、新授课程
（一）欣赏 宋代《小庭婴戏图》
师：欣赏欣赏 宋代《小庭婴戏图》 一起进入“喜”。展现的是宋代孩童在庭院里嬉戏娱乐的场景。用一些词语来形容孩子们的心情。开心、愉悦、追逐嬉戏。
师：“喜”的表情是眼睛眯起，嘴角上扬。那么我们在“怒”的表情是？眼睛睁大、瞳孔放大、心跳加速，呼吸急促 。
（二）师：宋末元初的 龚开《中山出游图 》就是如此！画面表现了什么内容？画的是一些正常的人吗？
老师给大家简单介绍《中山出游图》：
相传唐玄宗有一次身患疟疾，忽然于梦中见一大鬼捉食小鬼，那大鬼自称钟馗，专除天下妖孽。奇怪的是玄宗梦醒后疟疾已痊愈了，于是命吴道子将梦中情景画出，以后每逢岁暮皆画钟馗来铲除邪魅。生活在宋末元初的文人画家龚开对社会污浊状态极端不满，把统治者的爪牙视为妖魔鬼怪，因而也就借钟馗这个唐宋以来流传的驱邪除害的正义形象创作了《中山出游图》。
（三）欣赏感悟 “哀”
1.多媒体课件放映 魏晋南北朝 《洛神赋图》。 师：《洛神赋》曹植思念甄妃,因其甄妃之子登基皇位，为了避嫌而将其化身为梦中与洛神邂逅的爱情故事。东晋的一位大画家将其创作成一幅作品。
2. 析（绘画特色）：全图以人物活动为中心，将绘画艺术与历史的美学融为一体，向我们形象生动地讲述了那个真挚纯洁而又凄美感人的爱情故事。
3．看多媒体照片。
其中有一个情节最为感人，仔细看多媒体照片，观察人物的动作，同桌互相讨论，这是一幅怎么样的场景 你从哪里可以看出？
这是一幅分别的场景，甄氏和曹植依依不舍、哀怨缠绵的瞬间。人物的的表情近距离双目相对，曹植坐着，而甄氏渐行渐远，不停的回眸回望曹植。
师：这个问题同学们回答的真棒。那么小组讨论下，该画此画运用了什么技法来表现人物？对比下，同样是人物画，两者使用的技法不一样？
（小组讨论）
用墨挥洒。泼墨是肆意洒脱、不拘小节。
用线造型，线条的变化：流畅、细长、均匀。线描—以线条勾勒，顾恺之创造了“春蚕吐丝”的线条。顾恺之的绘画理论： 以形写神=以形传神
小鬼当道，大鬼是钟馗，凶神恶煞，怒目狰狞。通过外在的形的描绘了内在的神态。以形传神。（板书）
使画面人物更加具有美感，人物更加纤细传神。线条是中国画的主要造型手段。中国古代人物画，不仅仅满足于外形的相似，更着重于人物性格和内心世界的揭示，即传神。中国古代画家，由于以毛笔为主要工具，笔墨线条为主要造型手段。
“用线造型” 工笔
中国画｛
写意
内在（性格、情感） 外在（眼神、姿态、动作、服饰）
（二）发展探究
（二）发展探究
师：走出三国曹植的梦境，现在让我们走进南唐韩熙载的家中，欣赏正在他家举行的“夜宴”。多媒体课件放映《韩熙载夜宴图》。《韩熙载夜宴图》是中国画史上的名作，它以连环长卷的
方式描摹了南唐巨宦韩熙载家开宴行乐的场景。全卷分为五段，每一段以一扇屏风为自然隔界。“长卷形式”（板书）
1. 看（画面内容）：分段欣赏听乐、观舞、休憩、清吹、告别。
2. 看（人物塑造）：观察主、客的不同表情，分析主、客的不同心理。
课件放映图片，观察对比韩熙载出现过几次？其脸部表情？解析韩熙载的内心矛盾。
3. 思考交流：为什么韩熙载郁郁寡欢？
师：视频播放南唐的背景资料
说：讲解作品创作的时代背景。
想：思考南唐危难之际，为什么韩熙载还经常夜宴宾客，歌舞升平？
（三）深入发展
课件放映《步辇图》 、《历代帝王图》。
1. 这是官员的生活，那么古代帝王是如何生活的呢？
阎立本的《历代帝王图》描绘的是北周武帝和陈书宝。
陈叔宝：
南朝历史上最后一位君主。后主执政共八年，在位期间不理朝政，耽于女色
北周武帝：
宇文邕在位期间，摆脱鲜卑旧俗。整顿吏治，使北周政治清明，百姓生活安定，国势强盛。宇文邕生活俭朴，能够及时关心人间疾苦。
一起进入同样是君主帝王的唐代李世民的生活，唐代 阎立本 《步辇图》 描绘的是文成公主与松赞干布联姻事件。 人物的服装猜测李世民，图中每个人的身份。以宫女的小，凸显君主的大，主客分明。中国的透视“散点透视”=“多视点透视”
看：一起进入仙人的生活，学习“乐” 对人生！南宋的梁楷的《泼墨仙人图》
2. 析：《泼墨仙人图》用笔用墨的技巧及绘画效果。用笔：与传统的工笔描绘不同，该画画面上几乎没有对人物做严谨的细节刻画，通体都以泼洒般的淋漓水墨抒写。展现出人物乐观积极，憨态可掬的大仙形象。
师：描绘的形象是？仙人憨态可掬、诙谐生动
三、拓展思考
中国人物画如何继承和发展？写一篇研究性的小文章，并在课堂上与同学交流。