部编版六年级下册语文第6单元综合性学习1《难忘小学生活——回忆往事》教学设计

部编版六年级下册第6单元综合性学习1《难忘小学生活——回忆往事》教学设计
《综合性学习：难忘小学生活——回忆往事》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.明确本次综合性学习的任务，产生回忆小学生活的美好情感。
2.能根据活动主题搜集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴。
3.在回忆、交流往事中增进集体情感，提升合作能力。
【教学重难点】
根据活动主题搜集和整理资料，填写时间轴，并选取时间轴上有代表性的内容，启发回忆。
【教学过程】
一、新课导入：知主题，明确活动内容
1.谈话导入，揭示课题
同学们，你们好！时光荏苒，岁月匆匆，转眼间同学们都要毕业了，那些刻在校园里长不大的记忆，那些留在岁月中忘不掉的纯真，是多么令人难忘和不舍啊！
我们有太多的美好回忆想要珍藏，我们有太多的不舍之情想要表达，教材在这一单元特意围绕“难忘小学生活”安排了系列活动，请大家打开语文书，看看书中为我们提出了哪些好的活动建议。
2.快速浏览，了解内容
预设：本次综合性学习围绕“难忘小学生活” 的主题，安排了《回忆往事》和《依依惜别》两个活动版块，每个版块都编排了“活动建议”和“阅读材料”。
导入：理清了单元内容，咱们再来看看本单元的语文要素有哪些？
预设1：运用学过的方法整理资料。
预设2：策划简单的校园活动，学写策划书。
小结：四年级时，我们学过“收集并记录资料，合作整理资料”的方法；五年级时，又进一步学习了“根据需要搜集资料，以及分类整理资料”的方法。在本单元的综合性学习中，我们要综合运用已学过的方法，根据自己的需要收集、筛选和分类整理资料，并学写策划书。
3.明确本课学习任务
这节课我们将开展《回忆往事》部分的活动。（板书：回忆往事）
设计意图：综合性学习的目标和学生的实际生活紧密相联，设计的活动与小学毕业生的生活息息相关，采用展示校园图片、播放歌曲等方式，使学生受到强烈的情绪感染，产生浓厚的探究兴趣，这是开展综合性学习活动的前提。
二、活动展示
（一）理关系，填写“时间轴”
1.默读“活动建议”，理清活动关系
请同学们默读“回忆往事”部分的“活动建议”，思考：
①本次活动要完成哪几项活动任务？
②这三个活动可不可以调换顺序？为什么？
预设1：本次活动我们要完成三项活动任务，分别是“填写时间轴”“分享难忘回忆” 和“制作成长纪念册”。（教师根据回答板书：填写时间轴 分享难忘回忆 制作成长纪念册）
预设2：这三个活动紧密相连，环环相扣。“分享难忘回忆”是“填写时间轴”的延伸，而“填写时间轴”“分享难忘回忆”又是“制作成长纪念册”的基础。
2.理关系，填写“时间轴”
（1）六年的成长记忆中，有哪些人、哪些事让你印象深刻？
预设：一年级的老师、曾经的同桌；入学礼、入队礼、运动会、研学旅行、班级活动等。
（2）请同学们仔细观察大屏幕上的时间轴，想一想：
①时间轴是什么？它有什么特点？
预设1：树状时间轴，在方框里可以填入相应的年级。
预设2：在旁边的方格中可以把印象最深的人或事填上。
小结：一年又一年，六年的小学生活就通过时间轴这样的形式展现出来了。你们就像一棵棵小树苗，在爱的滋养下茁壮成长，成为未来的国家栋梁。
②这样的时间轴有什么作用呢？（相机板书：理关系）
预设：填写时间轴可以帮助我们按照时间顺序回忆往事，清晰地展现小学生活，为搜集成长资料提供线索。
③时间轴一定要画成教材中的样子吗？它还可以是什么样子的？小组讨论。
预设1：可以画成一棵树状的时间线索图，根据不同的内容按时间顺序记录相关事件。
预设2：可以是一张表格式时间线索图，通过时间线将小学生活的每个阶段都串联起来。
预设3：可以设计情境化时间线索图，将时间线索设计为火车，寓意承载着记忆，奔向远方。
预设4：可以是以整幅画面为表盘、红领巾构成“表针”的时间线索图，寓意小学阶段时间的流转。感染力强，动人心弦。
3.欣赏学生作品，激发兴趣
我们先来欣赏一些不同样式的时间轴，课后请你自由发挥，设计你喜欢的时间轴吧！
设计意图：通过阅读教材内容，思考三个活动任务之间的联系，从中发现搜集整理信息的一般规律就是先列提纲，然后丰富内容，最后有目的地筛选信息。在活动初期就明确整理资料、制作成长纪念册的任务要求。
（二）选素材，讨论“分享难忘回忆”
1.交流“分享难忘回忆”
同学们都设计了具有自己独特个性的时间轴，而且构思巧妙，各有特色。既然“分享难忘回忆”是“填写时间轴”的延伸，那么在这个活动中，我们如何从时间轴上选取有代表性的内容呢？大家可以想一想。（相机板书：选素材）
预设1：在“分享难忘回忆”时，我们要从时间轴上选取有代表性的内容与同学分享。
预设2：有代表性的内容可以是印象深刻的事，也可以是舍不得的人，还可以是有特殊意义的物品。
预设3：在“分享难忘回忆”时，除了诉说往事，还可以展示一些相关的照片、实物，这样的发言会更精彩，更容易让人产生共鸣！
2.挖掘素材，填写表格
那就请你以“我的成长故事”为主题，进行素材“搜索”活动，重温往日难忘的时光，并将表格填写完整。
我的往事
类别 内容 难忘的理由
难忘的一位老师
难忘的一个同学
难忘的一节课
难忘的一次比赛
难忘的一次运动会
……
（1）小组交流，填写表格，推选代表准备交流
（2）小组代表交流时要注意些什么呢？
预设1：按一定的顺序讲述，可以是事情发展顺序，也可以是时间顺序，不能杂乱无章。
预设2：把分享的内容讲清楚、讲生动。要注意当时的语言、动作、神态、心理等。
预设3：关注细节。注意讲述时的语气、语调，语速适中，口齿清楚，富有感情，能调动大家的情绪。
3.阅读“阅读材料”，启发回忆往事
在“阅读材料”中，作家刘绍棠和黄蓓佳从不同的年代给我们讲述了他们的校园往事，让我们阅读这两篇文章，看看对你回忆往事会有怎样的启发？
预设1：《老师领进门》《作文上的红双圈》两篇文章都是记录了上学之后的难忘回忆，我们也可以想一想，自己在入学第一天的时候发生了什么？或者有什么难忘的经历？比如在某一年获奖啦，某一次集体出游啦……
预设2：《老师领进门》以写人为主，《作文上的红双圈》以记事为主，所以我们也可以从“人”和“事”这两个维度来整理资料。
预设3：我觉得难忘的并不一定是什么“大事”“奇事”，有些生活中的小事儿，往往也挺让人感动的。
小结：在这两篇文章当中，作者都用细腻的笔触表达了对老师深深的感谢，这些往事会引起我们无限的联想！下面请同学们把记忆里老师最美的镜头描述出来，和同学们分享一下。
设计意图：教材中提供的阅读材料可以起到情感引导和方法指导，在阅读和交流的过程中逐步梳理出本次综合性学习的内容、步骤、方法与形式，这同时也是“带着目的去阅读”的能力体现。
三、课堂小结
同学们，今天我们了解了“难忘小学生活”单元主题下《回忆往事》版块的三个活动，学习填写“时间轴”，以及怎样选取有代表性的内容来“分享难忘回忆”。同时我们对记忆中最美的老师进行了分享。
那感恩老师的名人名言有哪些呢？请你搜集一些，并摘抄到成长纪念册里。
四、布置作业
1.根据课上所学，继续完成“时间轴”的设计；
2.搜集资料，准备再次“分享难忘回忆”；
3.唱诵关于老师的赞歌《每当我走过老师窗前》。
设计意图：布置任务，合理计划，运用自己的创意呈现一份完美的成果材料，同时也作为告别小学时代的纪念品，永远珍藏。
【板书设计】
回忆往事
填写时间轴 理关系
分享难忘回忆 选素材
制作成长纪念册

《综合性学习：难忘小学生活——回忆往事》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.能够根据“时间轴”选取有代表性的内容，分享难忘回忆。
2.运用学过的方法，根据自己的需要收集、筛选和分类整理资料，制作成长纪念册。
3.产生尊师爱校、友爱同学、热爱生活的情感。
【教学重难点】
运用学过的方法，根据自己的需要收集、筛选和分类整理资料，制作成长纪念册。
【教学过程】
一、新课导入
根据时间轴，回顾小学生活
1.出示时间轴，回忆小学生活。
同学们，你们好！我们上节课学习了第六单元《综合性学习：难忘小学生活》的《回忆往事》版块，设计并填写了“时间轴”，让我们一起回顾时间轴上的一个个难忘瞬间吧。（出示学生设计制作的时间轴）（板书：回忆往事）
2.明确本次活动的主要任务。
第一次获奖，第一次集体活动……今天我们就把这些最美好的记忆梳理出来，制作成纪念册，让它成为我们成长中最珍贵的财富。(板书：制作成长纪念册)
3.提出问题，简单了解纪念册的制作。(出示多本纪念册)
你看，这是老师小学时候的纪念册，这是老师上一届学生留下的纪念册。纪念册可以手工制作，也可以整理后打印成册，还可以制作电子纪念册。如果让你设计一本成长纪念册，你觉得需要注意些什么？
预设1：我觉得要注重挑选内容。
预设2：我认为有了内容后，排版，整理成册也是要注意的。
(板书：挑选内容 整理成册……)
设计意图：结合生活经验，唤起学生制作成长册的兴趣；结合教学经验，出示往届学生的纪念册，让老师有所参照。
二、活动展示
（一）读材料，做批注，梳理基本步骤
接下来，让我们一起整理成长资料，用心制作一本成长纪念册，珍藏这段难忘的成长记忆。请同学们默读“阅读材料3”《如何制作成长纪念册》，请通过批注或做笔记的方式梳理出制作成长纪念册的基本步骤。
预设：通过梳理“阅读材料”可以发现，制作成长纪念册有三个步骤，它们分别是：收集、筛选成长资料；根据需要，给收集的资料分类；编排成长纪念册。
（二）学习制作纪念册的具体方法
1.材料巧收集
六年的小学生活给大家留下了太多的美好，怎样才能选出最有代表性的资料呢？我们借助时间轴来理一理吧。
（1）分组介绍物品，收集纪念册材料。
①小组介绍带来的物品。
②读“阅读材料”中的《如何制作成长纪念册》，梳理“如何收集材料”的要点。(课件出示)
有纪念意义的照片
与成长相关的习作、书法、美术作品等
各种获奖证书、奖牌（复印件或照片）
老师和同学的寄语、祝福
……
小结：是的，一段精彩的视频，几句祝福的话语都可以放进你的成长纪念册中。
（2）借助时间轴，筛选制作纪念册的材料
①借助时间轴进行选择。什么样的材料才是有意义的呢？哪些可以放到“成长纪念册”里？(板书：有代表性 独特)
预设：梳理时可以借助时间轴，选取一些有代表性的独特材料，如，证明自己努力的事情，标志着自己有了新的起点的事情，与老师和同学相处的点点滴滴等。
②小组进行筛选，并交流原因。
③师生共同探讨，优化收集材料。
（3）活动小结：大家学会了收集和筛选制作成长纪念册的材料，老师建议，如果某些材料找不到了可以用其他材料替换，一些实物可以用照片的形式来代替，资源可以共享，还可以寻求老师、家长的帮助。
设计意图：学生对于成长纪念册的制作缺少相关经验，教材正好提供了一组非连续性文本作为说明，可以利用阅读资料为学生的制作提供参考。
2.材料巧分类
（1）这么多的资料，应该怎样分类才能更好地呈现呢？教材中给大家提了两个小建议，我们一起来看看。
想想怎样给收集的资料分类，才能更好地呈现在成长纪念册中。可以采用“编年体”的方式制作成长纪念册，把小学六年的学习生活一年一年地展示出来；也可以采用“栏目式”，按照不同的栏目把内容分成几个部分。
（2）出示样例
编年体 一年级 我上学了 二年级 我进步了 三年级 我长大了 四年级 我学会了 五年级 我做到了 六年级 我毕业了 栏目式 发展足迹 多彩生活 才艺集萃 班级之最 毕业赠言
（3）点拨：同学们，你发现“编年体”和“栏目式”这两种分类方法有什么不一样吗？
预设：编年体是选择某个年段比较有意义的事情作为标题，栏目式是以精练的语言概括同类内容作为标题。（相机板书：分类整体 编年体 栏目式）
引导：那么，除了这两种方式，还可以从哪些角度对收集到的成长资料进行分类呢？
（4）出示学生收集到的资料
参加书法比赛 小小的我 参加演讲 同学临别赠言 参加舞蹈社团
我的老师 我的朋友 第一次获奖 同桌的你 参加入队仪式
预设1：材料可以按照事件进行分类，如参加书法比赛、参加演讲、第一次获奖、
参加舞蹈社团、参加入队仪式。
预设2：也可以按照人物进行分类，如我的老师、我的朋友、小小的我、同桌的你。
（5）同学们可以根据需要，选择不同的分类方式；也可以融合两种分类方式，同时也要注意资料分类的清晰与准确。瞧，这就是融合了“编年体”和“栏目式”的目录。
目录
我的名片
我的朋友
我的成长 小小的我(一、二年级)
成长的我(三、四年级)
自信的我(五、六年级)
我的老师
我的赠言
教师小结：根据你整理的材料，选择上面的标题，或自己创编标题，试着列一个分类表。
（6）交流修改。小组交流，评价修改，并推荐一份分类表进行班级交流评议。
设计意图：教材中提供的“编年体”与“栏目式”资料整理方法其实各有利弊，通过同学之间的交流，可以更加清楚这两种资料整理方式的特点，便于学生选择适合自己的方式来整理资料。
3.内容巧编排
（1）读一读阅读材料，学习编排妙招。
一般来说，成长纪念册分为封面、扉页、正文等几个部分。怎样编排成长纪念册呢？
1.给成长纪念册取一个贴切的名字，设计个性化的封面。
2.扉页为“卷首语”或“成长感言”，可以自己写，也可以请老师或家长写。
3.正文内容按照一定顺序编排，呈现的方式多种多样，如，每张照片配以简短、有趣的文字介绍，每个部分加一个合适的小标题。
有的资料不能直接拿来就用，还需要进行修改。如，有的文章太长，可以从中节选一段最有价值的。
制作成长纪念册，最好能体现出你的独特个性和创意。
（2）明确要求
①封面：左边的这张是教材中的封面，标题简洁，画面温馨；右边的这张是学生自行设计的封面，以同学们出游时快乐的合影做背景，加上 “时光心笺”的标题，可以看出同学们对未来的生活充满向往。这两张封面的设计，充满了灵动的个性。
②扉页：扉页上可以是老师或家长写的“卷首语”，可以是同学们留给彼此的深情祝福，还可以是你喜欢的一首小诗等。
③正文：接下来就是正文内容的编排了，有老师们的难忘身影，也有同学们自己拍的照片、写的文章，你还可以在照片旁加上文字介绍呢。
（相机板书：编排设计 封面 扉页 正文）
（3）同学们，编排一本精美的成长纪念册还要注意些什么呢？
预设1：突出珍藏小学记忆的主题，体现真挚的情感。
预设2：包含丰富的内容，资料的整理条理清晰。
预设3：图文并茂、美观大方，体现个性和创意。
（相机板书：形式多样 图文并茂）
（4）同学们，你设计自己的成长纪念册时，会设计一个怎样的封面、取一个什么样的标题来夺人眼球呢？扉页和正文部分的内容又会放上哪些让你印象深刻的人和事呢？开始构思并创作属于你的成长纪念册吧！
（5）让我们一起来欣赏一份有意思的成长纪念册吧！（播放往届学生制作的纸质、电子成长纪念册）
设计意图：制作成长纪念册其实就是对学生搜集、整理、筛选信息能力的综合运用，通过制作成长纪念册，可以引导学生学会根据需要搜集、整理、筛选有价值的信息，这种语文能力是可以迁移运用到生活其他方面的。
三、课堂小结
同学们，六年时光想记录的实在太多，让我们一起回顾一下本节课的学习内容。本节课大家一起分享了自己各式各样的时间轴，一起回忆了过去的美好时光和难忘的回忆，还一起学习了制作成长纪念册，通过整理成长资料，让我们永远珍藏这份独特的成长记忆。
四、布置作业
根据课上所构思创作的初稿，完成“成长纪念册”的制作，可以和同学或家人分享交流。我们将评选出“最佳封面”“最佳目录”“最佳扉页”“最佳纪念册”“最佳图文结合奖”“最佳创意奖”，期待大家的分享。
设计意图：通过交流、分享、借鉴的学习方式，更有利于激发学生的学习兴趣，让学生的学习活动更有效率。
【板书设计】
回忆往事
制作成长纪念册
挑选内容 有代表性 独特
分类整理 编年体 栏目式
编排设计 封面 扉页 正文
整理成册 形式多样 图文并茂