第七单元第二章生物的遗传和变异
第一节 基因控制生物的性状（A卷）
一．选择题
１.俗语“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”．反映了什么生物现象？
A、适应 B、繁殖 C、遗传 D、变异
2、下列性状中，属于相对性状的是（）
A、豌豆的绿色和圆粒 B、狼的黄毛和狗的黑毛
C、狗的黄毛和短毛 D、人的单眼皮和双眼皮
3、下列细胞结构中，与性状的遗传最为密切的是
A、细胞膜 B、细胞质 C、细胞核 D、细胞壁
二、填空与分析作答
4、通俗的说，遗传是指亲子间的_____________,变异是指亲子间和子代个体间的_______。生物的遗传和变异都是通过生物的________和_________而实现的。
5、转基因生物是指把一种生物的某个__________________,用生物技术的方法转入到另一种生物的___________中培育出的新类型（或新品种）生物。这种生物与原生物相比，能表现出转入_______________所控制的性状。
6、说说你从父母那里遗传得来了哪些性状。
第一节基因控制生物的性状（B卷）
一．选择题
1、“龙生九子，九子九个样”。这句俗语说明生物界普遍存在着
A、遗传现象B、变异现象C、繁殖现象D、进化现象
2、下列各项中，哪些属于人的性状？
①皮肤的颜色 ②眼皮的单双 ③头发的长短 ④耳垂的有无 ⑤衣服的大小
A、①②④ B、①③⑤ C、②③④ D、②④⑤
3、下列性状中，属于相对性状的是（）
A、高身材和胖体形 B、黑皮肤和白皮肤
C、单眼皮和蓝眼珠 D、有耳垂和卷舌
二、填空与分析作答
4、生物的性状表现为多种形式，有的是___________，有的是___________，有的是___________。
5、不同的生物性状一般是由不同的____________所决定，但________因素也会影响性状的表现情况。如同一种玉米，种在肥水充足的土壤中就可能会_________；而种在贫瘠的土壤中，则可能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、小强和他的祖父一样是单眼皮，而他的祖母、父亲和母亲却都是双眼皮。这种现象说明了什么？观察一下自己的家庭，有没有类似的现象？试举例说明
第一节基因控制生物的性状（C卷）
一．选择题
1、下列生物性状中，哪一对不是相对性状？
A、豌豆的圆粒和皱粒 B、番茄的红果和黄果
C、人体的身高和胖瘦 D、兔毛的黑色和白色
2、下列关于性状的说法中，不正确的是
A、生物的生殖细胞携带着生物的各种性状
B、遗传的不是性状，而是控制性状的基因
C、性状包括形态结构、生理特征及行为方式
D、相对性状是指同一生物性状的不同表现行为
3、下列有关基因的说法中，不正确的是
A、基因是DNA分子上具有特定遗传信息的片段
B、每种生物体内的基因是特定的，不可改变
C、随着生物的传种接代，基因能一代代地传递
D、生物的基因发生改变，其性状也一定会改变
二、填空与分析作答
4、相对性状是指生物的_________的_________表现形式。
5、____________控制生物的性状，遗传下去的不是性状本身，而是_______________。
6、小明和小亮是同卵双生的兄弟俩，但他们的肤色、身高却出现了一定的差异，最可能的原因是什么？请分析说明。
第一节A卷参考答案
1、C 2、D 3、C 4、相似性 差异 生殖 发育 5、基因 基因组 基因 6、例如：身高、酒窝、双眼皮、
第一节B卷参考答案
1、B 2、A 3、B 4、形态结构 生理特征 行为方式 5、基因 环境 强壮 瘦弱6、遗传 如：血型
第一节C卷参考答案
1、C 2、A 3、B 4、同一性状 不同 5、基因 基因 6、他们的遗传基因不同
第一节 基因控制生物的性状
【学习目标】
1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
2、生物的性状是由基因控制的。
【学习过程】
一、自主学习
1、想一想自己有哪些特征象父亲，哪些特征象母亲，哪些特征与父母不象？为什么会同父母既象又不象呢？
2、世界上会不会同时存在完全相同的两个生命体？
3、观察课本27页两幅图，他们有什么特点？
4、遗传是指亲子间的________，变异是指__________________________
生物的遗传和变异是通过_________________实现的。
5、学习课本25页“观察与思考1”，?你会把豌豆看成是番茄，把兔看成公鸡吗？为什么?
6、同是豌豆，种出来却有圆粒与皱粒之分，同是成熟的番茄，却有红色和黄色等，这说明同种生物性状有什么特点？
二、合作探究
（一）小组成员间观察人体的下列性状后，讨论问题：
1、耳朵有没有耳垂？2、眼睛是单眼皮的还是双眼皮的？3、能否把舌由两侧向中央卷曲？4、能否使大拇指向背侧弯曲？
（1）仅凭你的观察，能知道自己所有的形状吗？
?
（2）试概括出什么是生物的形状。
?
（3）举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。
?
?
完成课本29页的讨论题。通过观察和讨论后，你得出的结论是：
?
（二）学习课本资料分析后，解决以下问题：
1、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？
?
2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？
?
3、从转基因鼠的实验，能判断遗传物质存在哪里吗？
?
4、请你推断，在生物的传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？
三、反馈检测
1．生物的遗传和变异是通过 和 而实现的。
2．通俗地说，遗传是指亲子间的 ，变异是指亲子间和子代个体间的 。
3．生物的性状包括 、 和
4．同一性状的不同表现形式称为 。
5．生物的性状是受 控制的。
6．把一种生物的某一个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的 中，使之表现出转入基因所控制的 ，这样的生物称为转基因生物。
7.下列属于相对性状态的是(??)
A、狗的长毛和卷毛???????B、兔的长毛和猴的短毛?
C、豌豆的圆粒和黄粒?????D、豌豆的高茎和短茎
8.生物的性状是指（??）
A、生物体的形状 ?B、生物体的性别?
C、生物体的形态,生理特征、行为方式? D、生物体的大小
9.人类的遗传物质主要存在于（ ）
?A、细胞质中???B、细胞膜中???C、细胞核中???D、细胞的各个部分
10.“龙生龙，凤生凤，老鼠儿子会打洞”说明生物具有（??）性
A、变异???B、遗传??C、性状???D、基因
11.转基因超级鼠的获得，说明形状和基因之间的关系是（??）
A、性状决定基因??B、基因决定性状??C、基因与性状无关??D、性状决定蛋白质
12．下列关于性状和基因的关系，描述正确的一项是（ ）
A．基因控制着性状 B．性状控制着基因
C．有些性状不受基因控制 D．基因和性状都能遗传下去
13．下列描述属于相对性状的一项是（ ）
A．同样成熟的鱼，鲤鱼体形较大，鲫鱼体形较小
B．金鱼的体色有透明的和不透明的
C．李子的表面光滑，葡萄的表面也光滑
D．一株番茄秧上的两个果实都是黄颜色
14．亲代的许多性状之所以在子代身上体现，原因是（ ）
?A．精子和卵细胞中携带着亲代的性状
B．精子和卵细胞中携带着控制着性状的基因
C．总在一起生活，长相就会相像
D．父母所有的性状都遗传给了子代
判断
15．同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的体形较大，鲫鱼的体形较小，这是相对性状。（ ）
16．李树的果实表面是光滑的，而桃树的果实表面有的光滑、有的带有毛毛，它们相互间都可称为相对性状。（ ）
17．血友病患者的伤口流血时不易凝固，这种情况在他们的后代中还有可能出现，这是受基因控制的性状。（ ）
18．同一个麦穗上的小麦粒，分别种在肥沃的土壤和贫瘠的土壤中，再结出的麦粒前者大于后者，这是控制麦粒大小的基因发生了变化。（ ）
基因控制生物的性状
三、反馈检测
1.生殖，发育2.相似性，差异性3.形态结构特征，生理特性，特定的行为方式4.相对性状5.基因6.基因组，性状7.D 8.C 9.C 10.B 11.B 12.A 13.B 14.B
判断：15.× 16.× 17.√ 18.×
第二章 生物的遗传和变异
第一节 基因控制生物的性状
教学目标：
1、知识与技能：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。举例说出生物的性状是由基因控制的。
2、过程与方法：以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什么是性状、基因控制性状的结论。
3、情感态度与价值观：关注转基因技术给人类带来的影响。
教学重点和难点：
性状、相对性状的概念。
基因控制性状。
课前准备：
学生课前准备：统计好的家庭成员性状调查表。
教学器材：（1）准备同学熟悉的性状、相对性状的图片资料，做成ppt文件。
（2）和学生内容顺序一样的性状调查表。转基因鼠实验过程的投影片。
（3）转基因作物、动物、食品等图片资料。
教学设计图示：
学习内容
学生活动
教师活动与意图
第二章 生物的遗传和变异
第一节? 生物的性状（前面的“基因控制”先不写）
一、生物的性状
生物的形态特征、生理特性或行为方式等。
相对性状。
二、基因控制性状
观察一张母子合影的照片
学生观察，并作出回答。
观察调查表并回答
学生举手
学生举例，如动物的、植物的遗传现象。
然后再认真观察书25页上的图片。
学生根据以上的资料分析归纳出来。
观察姚明和他的教练的合影，寻找他们之间的不同。
学生做练习
学生思考问题并作出猜测。
学生带着疑问观看，并对实验现象和结果进行分析、质疑、提出问题。
通过讨论得出结论。
请学生分别找出他们相像和不相像之处。
刚才同学们提到的亲子间的相似性就叫遗传，他们之间的差异属于变异。引出课题
象刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等，在生物学上被称为性状。引出子课题。
除了刚才说到的，还有哪些属于性状？
你在哪些性状上像父母？
统计性状像父母的人次
从刚才的统计可以看出孩子像父母即遗传是一种普遍现象。那其他生物有没有遗传的现象呢？
这些都是生物的性状。
那到底什么是生物的性状呢？
启发学生观察同一性状在不同的个体身上的差异。
这种同一性状的不同表现类型叫相对性状。
出示几组相对性状的练习题，以检查学生对概念的理解。
父母的性状为什么会在孩子身上出现呢？是父母把眼睛鼻子这样具体的性状传给孩子了吗？
对学生的各种猜测不作对错的评价。
出示转基因鼠实验过程的投影片，逐一讲清楚实验的过程及出现的结果，让学生分析。
引导学生认识到超级鼠个体大这种性状，是由大鼠生长激素基因作用的结果。
学生得出结论后，教师板书第二个问题，并把第一节的题目补充完整。
让学生分析父母传给孩子的是什么。
出示转基因的图片，引导学生分析转基因对人类的生活产生的影响。
教学过程设计：
教师：我们先来看一张照片。是一张母子的合影，请同学们找找看，孩子的什么地方长得像妈妈？什么地方不像妈妈？
学生：回答问题
教师：象同学们看到的那样，孩子有些地方像妈妈，有些地方不像。生物学上把这种亲子间的相似性称为遗传，亲子间和子代个体之间的差异叫做变异。今天我们就来学习第二章生物的遗传和变异。（板书，第二章 生物的遗传和变异）
教师：象刚才同学们提到的双眼皮、肤色、脸型等，在生物学上被称为性状。
（板书，第一节 _____________生物的性状）（将“基因控制”四个字的位置先空出来不写）
教师：你还知道哪些生物性状？
学生：观察性状调查表，回答问题。
教师：（老师出示投影片，是与学生一样的调查表）通过你的调查表，看看你都是在哪些性状上像爸爸或妈妈？我们简单地来统计一下，只要你像任何一个家长的就可以举手。眼皮像爸爸或妈妈的举手，耳垂像的举手…
学生：根据老师的问题举手。
教师：（老师把统计的人次写在投影片上）从这些数据中大家可以很清楚地看到，孩子像父母是一种普遍现象，也就是遗传是普遍的。其他生物有没有遗传现象？
学生：有，比如说狗的后代还是狗，龙生龙凤生凤，老鼠的孩子会打洞，这都是遗传。
教师：说得很好，生物都具有遗传的特性。亲子代之间相似主要就是性状上相似，下面我们来看看其他生物的一些性状。书第25页。
学生：观察图片，比较不同的性状。
教师：同学们知道了很多生物的性状，那谁能给性状下个定义呢？到底什么叫性状？
（板书，一、生物的性状）
教师：教师引导学生，让他们自己归纳出来，可以多个同学补充。
学生：任何生物体都有许许多多的性状，生物的形态结构特征、生理特性或行为方式等都是生物的性状。教师：同学们注意了没有，同一种性状在不同的个体身上会有差异？
（出示姚明和他的教练的照片）请同学们找找姚明和他的教练长得有什么不同？
学生：认真观察，找出两人的差异。如高矮、胖瘦、黑白等。
教师：像这样同一性状的不同表现形式被称为相对性状。（板书：相对性状）
展示：几组练习题，让学生判断哪些是相对性状。
学生：做练习。
教师：对于学生容易出错的问题要进行详细的分析。
教师：同学们对性状都有了比较深刻的了解，现在请大家思考：为什么父母的性状会在我们身上出现？父母是把眼睛鼻子这样具体的性状传给了孩子，还是把别的什么东西传了下来？
学生：学生作出各种猜测。
教师：教师可以先不评价学生的猜想，引导大家看投影片“转基因鼠的实验过程”：这是一种世世代代都是小体型的鼠，人们在对它做了一些特殊的处理之后，看看它的后代有什么变化。在雌雄小鼠交配后，从雌鼠输卵管中取出核尚未融合的受精卵；将事先备好的大鼠生长激素基因吸入显微注射器中，在显微镜下将大鼠生长激素基因，注入小鼠核尚未融合的受精卵内的卵细胞核或精子核中，注射之后，受精卵中融合的细胞核中就携带着转入的基因；将已经导入了大鼠生长激素基因的受精卵，注入小鼠的输卵管中去。这样小鼠的输卵管中就有了两种受精卵，一种是导入了大鼠生长激素基因的受精卵，另一种是输卵管中原有的未转基因的受精卵。结果，转基因把小鼠变成了大鼠，转基因超级鼠比与它同胎所生的小鼠生长速度快2-3倍，体积大一倍。
教师：这个研究中被研究的性状是什么？
学生：鼠的体量
教师：后代中只有转基因鼠的体量变大了，说明了什么？控制这个性状的基因是什么基因？
学生：大鼠生长激素基因。说明性状是由基因控制的。
教师：很好。由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？
教师：对动物来说，运动能力的强弱意味着什么呢？
学生：是基因。
（板书，二、基因控制性状?? 并把第一节的题目中空出来的“基因控制”四个字补充完整。）
教师：把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。目前，已有转基因作物、转基因动物、转基因食品、转基因药品等。
展示：各种转基因物品的图片
学生：观察图片，提出问题。
教师：想一想，你还知道哪些转基因生物？你吃过哪些转基因食品？转基因食品安全吗？你有没有怀疑过？
教师与学生：教师可以引导学生一起讨论分析转基因引起的社会争议，让学生充分发表自己的意见和见解，以便对转基因问题有个深刻的认识。
教师总结：这节课我们知道了性状、相对性状以及基因控制生物的性状等知识，关于这些问题你还有什么疑问吗？
既然我们知道了生物在传种接代中传下去的是控制生物性状的基因，那么你还想了解基因是怎么传下去的吗？是通过什么传下去的吗？下节课我们一起来探讨这个问题。
课件28张PPT。第一节 基因控制生物的性状
课外观察【自主学习】（P24~26）
1、遗传和变异：遗传是指 亲子间的相似性 。变异是指 亲子间和子代个体之间的差异 。生物的遗传和变异是通过生殖和发育而实现的。人们对生物的遗传和变异的认识，最初从 形状 开始的。以后深入到 基因 水平。
2、生物的形状；任何生物都有许多性状，有的是结构特征 、有的是 生理特征，有的是行为方式等。
3、生物的相对性状是指 同种生物同一形状的不同表现形式二、展示质疑
1、什么是性状？什么是相对性状？
2、性状与基因之间的关系是怎样的呢？回忆克隆羊多莉的诞生B羊提供细胞核，细胞核控制生物的发育和遗传。 父亲双眼皮，儿子双眼皮；父亲习惯用左手，儿子习惯用右手，分别说明了生物的什么现象？
提示：遗传现象；变
异现象。什么是遗传？
什么是变异？遗传和变异www.xkb1.com【想一想、议一议】（P24） 下图是用成年牛的体细胞克隆的牛，它们几乎一模一样。为什么它们长得如此相似呢？ 遗传是指亲子间的相似性；
变异是指亲子间及子代个体间的差异。 人们对遗传和变异的认识，最初从性状开始的，后来随着科技的发展，才深入到基因水平。
豌豆的形态番茄的颜色兔毛的颜色鸡冠的形态【观察与思考】（p25）一、生物的性状图2 卷舌
1、能卷舌 2、不能卷舌图3 拇指竖起时弯曲情形
1、挺直 2、拇指向背面弯曲图1 耳垂
1、无耳垂 2、有耳垂图 4 双眼皮与单眼皮
1、双眼皮 2、单眼皮 性状是生物体的形态结构、生理和行为等特征的统称。 如人的耳垂：无耳垂和有耳垂；
眼皮：单眼皮和双眼皮；
舌：卷舌和不能卷舌；
大拇指：能弯曲和不能弯曲
……【讨论】（P26）①试着概括什么是生物的性状？②举例说出同种生物同一性状有哪些不同的表现形式。 不能。肉眼仅能观察到某些形态结构特征、行为方式，而无法观察到生物的生理特性等③仅凭肉眼观察或简单的测量就能知道自己所有的性状吗？④哪些与父母性状相同？这些说明什么。耳垂、大拇指向背侧弯曲、惯用右手。可遗传。生物的所有性状都能遗传吗？如不能，请举一例，并试着作出解释。不是。比如，麦田中水肥充足的地方，麦苗比正常的要粗壮，这一性状差异是由于环境条件的变化引起的变异，并未涉及到遗传物质的改变，是不可遗传的。⑤在观察和讨论过程中，你还有哪些问题？请与同学交流，并试着作出解释。 同种生物同一性状的不同表现形式相对性状番茄的红果与黄果兔的白毛与黑毛鸡的玫瑰冠与单冠相对性状豌豆的圆粒与皱粒 1.下列现象不属于遗传的是（ ）
A.种瓜得瓜，种豆得豆
B.一猪生九仔，连母十个样
C.龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞
D.羊生下的是羊，牛生下的是牛
2.下列不属于人的性状的是（ ）
A.皮肤的颜色 B.血型
C.白化病 D.蛀牙
3.下列人的几组性状中，不属于相对性状的是( )
A.双眼皮和单眼皮
B.金发和卷发
C.有耳垂和无耳垂
D.白皮肤和黑皮肤 【达标检测 】 下列说法对吗？为什么？ 1.同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的个体较大，鲫鱼的个体较小。
2.金鱼有体色透明和不透明的，这是相对性状。
3.狗的直毛和狗的白毛是相对性状。
4、狐的长尾和蛙的无尾。×√×_____ _____________×资料分析（P27）
转基因鼠的启示亲代的性状如何传递给子代的?二、基因控制生物的性状 一胎所生的转基因超级鼠和小鼠核未融合的受精卵大鼠生长激素基因将受精卵注入输卵管转基因超级鼠的启示一胎所生的转基因超级鼠和小鼠核未融合的受精卵大鼠生长激素基因将受精卵注入输卵管转基因超级鼠的启示讨论
1.在这项研究中，人们研究的是鼠的哪一个性状?控制这个性状的基因是什么?
鼠的个体大小 大鼠生长激素基因
2.转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系?
基因控制生物的性状。
3.在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？
4.生物体所有的性状都是能遗传的吗？ 试着做出解释控制性状的基因转基因生物 把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到某种生物的基因组中，培育出的生物称为“转基因生物”。
课外交流:上网查阅有关转基因生物的现状,有什么潜在风险.转基因食品转基因药品生物的性状相对性状形态结构生理特性行为方式总结升华遗传和变异生殖和发育亲代子代基因性状环境达标检测
1.控制生物性状的是 ） A.细胞核 B.基因 C.细胞质 D.细胞膜 2.把生物的某个基因用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的表现出转入基因所控制的性状的生物称为（ ） A.转基因生物 B.传基因生物 C.给基因生物 D.导入基因生物 3.基因的功能之一是传递遗传信息，下列与这一功能没有直接关系的是 （ ） A.DNA的复制 B.生殖
C.细胞分裂 D.蛋白质的合成
