6.2摸牌游戏（课件）四年级上册数学苏教版(共16张PPT)

(共16张PPT)
2　摸牌游戏
第六单元　可能性
1.知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较，进一步培养动手操作、归纳和判断能力。
2.通过猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，能运用数据描述信息，在作出推断的过程中，会对结果进行统计分析。
按要求涂色。
(1) 任意摸一个，一定是红球。
球全部涂红色。
(2) 任意摸一个，不可能是红球。
除了红颜色不涂，涂什么颜色都可以。
教师可引导学生通过“猜想—实验—分析”的方法，探索事件发生可能性的大小，深刻感受到某些事件发生的可能性是不确定的。
任务驱动
阅读教材例2的内容，尝试解决下列问题。
1.想一想:如果把题中出示的4张扑克牌打乱次序后反扣在桌上，任意摸出1张，可能摸出哪一张？
每张牌都有可能被摸到。
2.摸牌之前能确定哪张被摸到吗？为什么？
摸之前不能确定，因为每张牌都有可能被摸到。
3.摸牌可能会出现哪几种结果呢？
一共有4种可能。摸出的可能是红桃A，也可能是红桃2、红桃3或红桃4。
4.如果把其中一张扑克牌换掉，把“红桃4”换成“黑桃4”。看这4张扑克牌，与刚才游戏中的扑克牌有什么不同？
4张扑克牌中，“红桃4”被换成了“黑桃4”，4张牌中有3张是红桃，1张是黑桃。
5.现在的4张牌中，既有红桃，又有黑桃。如果从这4张牌中任意摸出1张，可能出现的结果一共有多少种？
从花色上看，有2种结果，结果有可能是红桃，也有可能是黑桃。
从数字上看，有4种结果，分别是1、2、3、4。
6.4张牌中任意摸出一张，摸出扑克牌是红桃的可能性大，还是黑桃的可能性大？为什么？
是红桃的可能性大。因为红桃有3张，黑桃只有1张，所以摸出红桃的可能性大。
7.如何判断事件发生的可能性的大小？
判断事件发生的可能性大小，要先列举出整个事件中所有可能出现的结果，再根据列举的结果作出判断。
●即时巩固
填空题。
(1)选出点数为2、3、4、5、6的扑克牌各一张，反扣在桌面上，任抽两张扑克牌，点数的积大于8的有( 8 )种可能。
8
(2)袋子里有大小完全相同的7个弹珠，1个白弹珠、2个黄弹珠和4个红弹珠，任意摸一个弹珠，摸到白弹珠的可能性( 小 )，摸到红弹珠的可能性( 大 )。
小
大
归纳总结
简单事件发生的可能性有大有小，在判断事件发生的可能性大小时，首先要弄清楚事件发生有哪几种可能，再根据事件发生的条件分析各种可能中哪种可能性大，哪种可能性小。
1.填一填。
口袋里有6个红色皮球和4个黄色皮球，皮球的形状、大小相同，从中任意摸一个皮球，摸到( 红色 )皮球的可能性大。如果想使两种颜色的皮球被摸到的可能性相等，需要再往袋中放入( 2 )个( 黄色 )皮球；如果想使摸到黄色皮球的可能性大，至少要往袋中放入( 3 )个( 黄色 )皮球。
红色
2
黄色
3
黄色
2.下表是孙强同学摸球游戏的记录，孙强一共摸了17次，每次摸出1个球后再放回。
红球 正 5次
绿球 正正 12次
盒子里的( 绿 )球多，( 红 )球少，下次摸到( 绿 )球的可能性大。
绿
红
绿
3.摸彩球。(连线)
4.根据要求在黑布袋内放六支铅笔，每次摸出一支后再放回，摸50次。
(1)要使摸到红铅笔的次数比蓝铅笔多:放( 4 )支红铅笔和( 2 )支蓝铅笔。 (答案不唯一)
(2)要使摸到红铅笔的次数比蓝铅笔少:　放2支红铅笔和4支蓝铅笔。(答案不唯一)　
4
2
(答案不唯一)
放2支红铅笔和4支蓝铅笔。
(答案不唯一)
(3)要使摸到红铅笔的次数和蓝铅笔差不多:　放3支红铅笔和3支蓝铅笔。　
(4)要使不可能摸到蓝铅笔:　6支全放红铅笔。　
放3支红铅笔和3支蓝
铅笔。
6支全放红铅笔。
END
感谢观看 下节课再会