2022—2023学年部编版语文八年级下册第4课《灯笼》课件（共36张PPT）

(共36张PPT)
新课导入
十五夜观灯
卢照邻
锦里开芳宴，兰缸艳早年。
缛彩遥分地，繁光远缀天。
接汉疑星落，依楼似月悬。
别有千金笑，来映九枝前。
4 灯 笼
以“灯笼”为标题，既交代了文章的写作对象，又点明了文章的行文线索。
了解作者生平，积累“斡旋”“怅惘”“人情世故”等重点词语。
整体感知课文，了解“灯笼”的民俗意义、文化价值。
分析文中描写、叙述和议论等多种表达方式的综合运用；品味文中富于表现力的语言。
体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂情感。
学习目标
难点
重点
重点
文
体
知
识
定义
特点
线索
分类
一种作者写自己经历见闻中的真情实感的灵活精干的文学体裁
形散：取材广泛自由，写作手法不拘一格
神聚：表达主题明确集中
核心人物、核心事物、时间、地点、作者的情感变化
叙事性散文、抒情性散文、议论性散文
散文
形散神聚
吴伯箫（1906—1982），原名熙成，山东莱芜人，散文家、教育家。抗战时期创作了许多散文，《灯笼》是其中之一；1938年4月辗转抵达延安参加革命。著有《吴伯箫散文选》。
善于将平凡小事放在历史与现实交映的背景下。
作者简介
争讼（ ） 领域（ ） 斡旋（ ）
静穆（ ） 思慕 怅惘（ ）
锵然（ ） 褪色（ ） 燎原（ ）
熙熙然（ ） 暖融融 马前卒（ ）
人情世故
sònɡ
yù
wò
mù
chànɡwǎnɡ
tuì
liáo
xī
zú
注意读音为第四声。
注意字形。
qiānɡ
偏旁为“衤”部。
不要写作“事故”。
字词清单
读读写写
溺炕（ ） 恐吓（ ）　 神龛（ ）
犬吠（ ） 磷火（ ） 闹嚷嚷（ ）
司马懿（ ） 乡绅（ ） 垂珠联珑（ ）
春宵 幽悄（ ） 霍骠姚（ ）
niào
hè
kān
fèi
lín
rānɡ
yì
shēn
lónɡ
qiǎo
piào
建议识记字词补充归纳
（ ）蒸笼
（ ）笼罩
笼
lónɡ
lǒnɡ
【串句记忆法】在一个静悄悄的夜晚，他独自来到公园里寻一脉幽悄。
qiāo
qiǎo
多音字
斡（ ）
翰（ ）
斡旋
翰林
wò
hàn
熙（ ）
煦（ ）
颐（ ）
熙熙然
和煦
颐和园
xī
xù
yí
chànɡ
chānɡ
piào
piāo
piāo
形近字
【形旁辨字法】（1）考试失利，心（忄）中怅惘；狗仗人（亻）势，为虎作伥。
（2）马（ ）肥体壮，作战骠勇；捉刀（刂）代笔，剽窃作品；隔纱（纟）望月，缥缈朦胧。
比喻做恶人的帮凶，帮助恶人做坏事。“为”读第四声。
领域
彻夜
燎原
可悯
马前卒
人情世故
张灯结彩
旧时指在马前供奔走役使的人，现用来比喻在前面奔走效力的人。
学术思想或社会活动的范围。
（大火）延烧原野。
通宵，整夜。
令人怜悯。
张挂彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。
为人处世的道理。
词语集注
连一连。
星星之火，可以燎原。
整体感知
快速浏览全文，理清作者的写作思路。
火
灯笼
火
具体抒写有关灯笼的回忆与联想
（文章主体）
小孩喜欢火、光
由追忆回到现实，抒发爱国情怀。
（1-2）
（3-11）
（12）
课文精讲
作者在文中说“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”，通读全文，概括作者与灯笼结的缘有哪些。
学习任务单
灯笼缘
层面
具体事件
个人情感
社会历史
国家民族
夜挑灯笼迎祖父3
慈母送迎上灯学4、5
村头挂灯慰路人6
元宵灯笼看不够7
族姊远嫁话沧桑8
纱灯描红爱雅致9
献帝宫灯引联想10
挑灯名将表宏愿11
文中的“灯笼”具有哪些民俗文化的意义？
类型 具体内容 蕴含意义
日常生活
①“我”挑灯笼迎祖父；②“我”挑灯笼上下学；③“我”在纱灯上描字。
“灯笼”与生活不可分离，给人温暖。
乡村艺术表演
①村边社戏台看戏；
②常在村头高挑一挂红灯。
“灯笼”成为乡村艺术的重要构成，成为文化符号。
乡村年节景象
①元宵节“我”看不够灯；
②族姊远嫁，满街灯火。
“灯笼”装点了乡村的节日，带给村民欢乐。
历史文化
①唐明皇结绘彩的灯楼；②汉献帝灯下伤感；③将军“挑灯看剑”。
“灯笼”具有深厚的历史文化积淀，成为民族文化的重要组成部分。
本文是20世纪30年代的散文名篇，其语言清新典雅而含蓄蕴藉。请找出几处精彩语句赏析。
品味赏析
连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。
将“灯笼”的光与“太阳”的光、“月华”“繁星”的光相提并论，强调了“我”对灯笼的情有独钟。
真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
运用拟人和比喻的修辞手法，形象地表达出“我”与灯笼结下的缘分之多，突出了“我”对灯笼的喜爱。
提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的私
语；想起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的谈吐；坡野里想起跳跳的磷火，村边社戏台下想起闹嚷嚷的观众，花生篮，冰糖葫芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。
运用排比的修辞手法，连用五个“想起”，用概述的写法，写出了灯笼的缘结得很多，同时也可以看出作者对灯笼如数家珍，非常喜爱。
村犬遥遥向灯笼吠了，认得了是主人，近前来却又大摇其尾巴。到家常是二更时分。不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
“一辈子思慕”饱含着“我”和祖父间浓浓的亲情。灯笼映照着长幼情笃。
母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。
灯笼承载着母子深情，饱含着母亲的慈爱之情，所以
“我”记得清清楚楚。灯笼宣照着母子情深。
真是，若有孤行客，黑夜摸路，正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。
对于在黑夜孤行的人，红灯高照能慰藉他四面虚惊的
心。灯笼慰藉着孤行客的心。
进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
朱门褪色，表面写族姊家华贵的朱门颜色变得暗淡了，不再鲜艳了，实际上是写族姊家已渐衰败。灯笼记录着岁月的沧桑。
自然，若是纱灯上的字是“尚书府”或“某某县正堂”之类，懂得了意思，也会觉得不凡的；但普普通通一家纯德堂的家用灯笼，可也未始勾不起爱好来。
回忆用朱红在纱灯上描宋体字。灯笼显示着主人的地位和权势。
本文是怎样综合运用多种表达方式的？试举例分析。
本文将描写、叙述、议论和抒情融于一体，自然而然地交错进行，创造了散文的艺术境界。如：
虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯哭声就止住了。
议论
叙述
先议后叙，叙议结合。
表达方式
连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起……真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
连活活的太阳算着，一切亮光之中，我爱皎洁的月华，如沸的繁星，同一支夜晚来挑着照路的灯笼。提起灯笼，就会想起三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音；就会想起……真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。
议论
先描述自己联想到的与“灯笼”有关的情景。
既总结这一段的内容，又表明脑中有关“灯笼”的记忆之丰满，表达一种怀念的情感。
记得，做着公正乡绅的祖父，晚年每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。回家总是很晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便须应差去接。……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
叙述祖父外出后半夜回家的情景。
记得，做着公正乡绅的祖父，晚年每每被邀去五里遥的城里说事，一去一整天。回家总是很晚的。凑巧若是没有月亮的夜，长工李五和我便须应差去接。……那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
议论
“静穆”写出了环境氛围，“思慕”抒发了深厚的情感。
最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
叙述典故以及历史上几位保家卫国的将领。
议论
直接抒发情感。
唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！
议论
顺承上一段的意思，进一步抒情明志，表达强烈的保家卫国的激情。
作者书写了他关于灯笼的一些记忆，来表达灯笼对于自己乃至民族的的意义。但第⑩段却跳出记忆，而去写想象虚构的事情，作者这样安排有什么用意？
自由读10-12自然段
主题探究
课文第十段写了“处境可悯”的汉献帝，有无特殊的意味？
一个末代皇帝，国破家亡，暗示中国当时面临的险恶处境。
品
味
语
言
第11段中“雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的”一句运用了什么典故？有什么作用？
“雪夜入蔡”指的是唐代名将李晟之子李愬的故事，他有谋略，善骑射。宪宗元和八年（公元814年），淮西吴元济反叛，朝廷出兵讨伐，屡遭败绩。这时，李愬自求参战。元和十二年（公元817年）十月，雨雪不止，李愬乘吴元济不备，突出奇兵，袭击吴元济的重地蔡州。此战役为历史上著名的奇袭战例。
典故
这里借用典故，写李愬、蒙恬等昔日大将以智慧和勇气抗击敌寇，保家卫国的故事，表达了作者对这些英雄的敬慕之情，也暗含着作者报国的信心和决心。
作用
“胡人不敢南下牧马”指的是蒙恬率军反击匈奴的故事。公元前215年，在黄河之滨，蒙恬率军与匈奴骑兵开战，蒙恬的军队击败匈奴各部大军，迫使匈奴望风而逃，远去大漠以北七百里。
文章结尾说：“唉，壮，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火！”结合全文，分析这句话表达了作者的怎样的观点态度。
本文选自《吴伯箫散文选》（人民文学出版社1983年版）。略有改动。20世纪30年代中期，国内形势严峻，一方面，日本帝国主义发动侵华战争，其妄想吞并中国的狼子野心昭然若揭；另一方面，中国人民抵抗日本侵略者的决心坚定，老百姓要求抗日的呼声一浪高过一浪。在这一背景下，作者写下了散文《灯笼》，含蓄地表达了自己保家卫国的情怀和时代担当。
背
景
链
接
①作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；
②他们激发了作者的爱国情怀，引发了作者热切希望能冲上前线奋勇杀敌，打击日寇的愿望；
③同时表达了对时局的担忧和对未来的希望，作者希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，保卫好自己的家园。
文题“灯笼”是本文的一条线索，说说其作用，并找出本文的另一条线索进行简要分析。
明线
①“灯笼”是本文的话题，串联各个材料，文章所有的叙事都与“灯笼”有关；②“灯笼”寄托了作者对故乡和亲人的怀念，从而引发他对国家的责任担当意识。
灯笼
暗线
分析：大部分段落描写早年乡村生活，充满深情；到最后延伸到历史人物和历史事件，表现出激情，尤其是最后一句“数燎原的一把烈火！”表现出最高亢、最激越的感情。
情感（深情→激情）
“以小见大”是本文最显著的写作手法，试做简要分析。
“灯笼”，可以说是作者早年乡村生活中的一个微小事物。
事物之小
文中的现实人物也是一些微末之人，作者重点描写了祖父、母亲等，其人其事都湮没在时间的尘埃中。
人物之小
如“三家村的犬吠，村中老头呵狗的声音”“村边社戏台下……闹嚷嚷的观众、花生篮、冰糖葫芦”，“去看庆丰酒店的跑马灯”等，都是细碎之事。
事件的细碎
抒情的切入点小，从细小的事物中体会出一些温暖的爱、由衷的喜、不可遏制的神往等。
情感的细微
最后所述国家之事、所抒壮烈之情，才是作者真正的写作主旨。
小
大
由一家一村延及天下，由一时一事延及历史，由个人延及社会
结
构
梳
理
引出话题——喜欢灯笼
回忆往事
抒发情怀——保家卫国
灯笼
提灯迎祖父
上下灯学
想象宫灯
乡俗还愿挂红灯
元宵观灯、猜灯谜
族姊远嫁
纱灯描红
挑灯看剑
喜爱灯笼
家国情怀
本文以自由的散文化笔法，回忆早年与“灯笼”相关的一些生活情景，流露出对灯笼的喜爱、对故乡和亲人的怀念之情。同时，追忆历史，着眼现实，表达了要做抗日“马前卒”的心愿，体现了强烈的保家卫国的时代担当精神。
主旨归纳