3《荷花》（教案）

《荷花》第一课时教学设计
教学目标：
1.认识“挨、蓬、胀、势”等4个生字，读准多音字“挨”，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬”这个轻声词，会写“瓣、蓬”等2个字。
2.正确、流利地朗读课文。能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
3.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
教学重难点：
认识生字；能边读课文边想象画面；能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
教学准备：
教师：多媒体课件，关于荷花的视频和音乐，板书贴画。
学生：搜集关于荷花的诗句。
教学过程：
一、赏荷花、聊荷花
1.同学们，你们认识叶老先生吗？他是我国现代著名的作家和教育家。有一天，叶老先生去公园散步，忽然被一阵清香给吸引住了，原来是满池的荷花开了。现在，我们也跟叶老先生一起来欣赏一下美丽的荷花吧！【播放荷花的视频】
2.来，跟大家说说，你看到了怎样的荷花？指名说。师评价。
3.这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都给深深陶醉了！那你知道叶圣陶老先生是怎么看荷花的，又是如何描写这些荷花的呢？下面，我们一起走进课文，去看看叶圣陶老先生眼中的荷花，齐读课题——《荷花》。
一、品荷花
（一）初读课文，整体感知
1.请大家读读课文，思考：叶圣陶老先生是怎样评价这一池荷花的？请你找出文中的一个关键句并读一读。生读课文。
2.生说，师评价。
（二）品读第二、三自然段，感受姿态美
1.那他为什么会这么评价呢？我们先来读读第二自然段，好吗？一边读一边把你认为最美的句子划出来，体会体会，这个句子美在什么地方？
2.交流反馈（学生先说哪句，就先读哪句）
①荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
A你来读，美在哪儿？可抓住“碧绿”（颜色），“大圆盘”（形状），“挨挨挤挤”（多）来品读。你关注到了荷叶的颜色和形状。【相机板书：颜色、形状】
B“挨”是个生字，也是多音字，【出示课件】读一读。这是一个AABB形式的词语，像这样的词语，你还能说几个吗？生说。请完成《课堂作业本》第3题的第1部分。“挨挨挤挤”是什么意思？生说。是啊！说明荷叶——很多还很密。【板书：多】【出示荷叶挨挨挤挤的视频】在微风的吹拂下，它们开始——你挤我碰，就像一群调皮的孩子挤在一起。用了“挨挨挤挤”这个词，感觉荷叶也有了人的特征了呢！这个词用得可真好！我们来读读这个词，读出多的味道来。生读。我们来美美地读读这句话吧！
C读到这里，老师有个疑问：作者主要写荷花，那他为什么还要写荷叶呢？对啊！红花还需绿叶扶，有了绿叶的衬托，花就更美了。出示【：接天莲叶无穷叶碧，映日荷花别样红的诗句及图片】一大片绿色中间点缀着一些红色，多美呀！很多诗句都是这样的。【出示诗句】红配绿可以让画面变得更美。
②白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
A谢谢你的朗读，你非常有眼光！这个句子如果不去仔细品味，你是很难发现它的美的。这个句子的亮点在哪里呢？【放大：冒】“冒”是什么意思？你觉得怎样地长出来才叫冒？生说。师相机评价。
B老师给大家准备了一段视频，大家请看。【出示视频】现在谁能再来说说怎样地长才叫冒？你从中体会到了荷花的一种怎样的心情？生说。师评价。
C你们觉得，这个“冒”还可以换成别的什么字？跟“冒”字比较一下，你觉得哪个更好？是的，我也觉得还是“冒”比较好，因为“冒”这个字使荷花充满了生命力。现在，请完成《课堂作业本》第4题的第1小题。
D同学们，作者用了“冒”这个字眼，让我们体会到了荷花的生命力和迫不及待的心情。看来叶老先生用这个字也是有他的一番考量的。学语文就是这样，好的字眼，美的字眼，是需要花时间慢慢去咀嚼的。我们要慢慢地品，细细地品。现在我们再来读一读这一句话，读出生机盎然的味道来，再读这个句子。
③有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
A你来读，你最欣赏这几个句子的什么地方？它写出了荷花的什么？（姿态）【板书：美丽姿态】
B老师收集了一些图片，是不同样子的荷花，我指着图片，请你读出与图片吻合的句子。【师出示图片】生说【相机出示语句】趁机教学“蓬、胀、花骨朵儿、花瓣儿”，书写“瓣、蓬”。再读这三句。你看叶老先生用上了“有的……有的……有的……”这个句式把这三种姿态串联在一起，那我们就把它连起来读一读，一定要把荷花不同的样子都清楚。
C这一池的荷花只有这三种姿态吗？我们再来看看。【出示其他的荷花样子图片】这些荷花真是美人千面啊！每一朵都有自己的气质。
4.【出示第三自然段】师配乐说：这么多的白荷花，生读：一朵有一朵的姿势，师：看看这一朵——生读：很美，看看那一朵——生读：也很美，师：难怪叶老先生会说——生读：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。同学们，你们知道这位了不起的画家是谁吗 (大自然)多美的荷花呀，多么了不起的大自然啊!是她为我们造就了这么美丽的画卷。
二、仿荷花(15’)
【出示题目要求】：品读了叶老先生的文章，感受了他笔下的荷花的美，那你能仿照第二自然段的方法也来写写菊花吗？【出示填空】
菊花已经开了不少了。菊花在绿叶间冒出来。有的 ，有的 ，有的 。
【★★★】语句通顺，没有错别字，把植物的姿态写清楚。
【★★★★★】语言生动，没有错别字，运用修辞手法把植物的姿态写清楚。
1.生写，师巡视。
2.学生上台展示，师生评价。
3.修改。
三、总结
面对如此婀娜多姿的荷花，叶老先生又会有什么感受呢？我们期待下节课的学习。
五、作业布置
1.完成《课堂作业本》第1.2两题。
2.有兴趣的同学可以选择其一完成：画一画一池不同姿态的荷花；写一首赞美荷花的小诗；背一首（篇）描写荷花的诗文
板书：
荷花
（荷叶）颜色 形状 多 （荷花）美丽姿态