(共46张PPT)
作者：朱自清
体裁：散 文
你眼中的
？
大家想用怎样的方式赞美春天？
赞美春的诗句
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 《咏柳》 贺知章
春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。《游园不值》叶绍翁
好雨知时节, 当春乃发生. 《春夜喜雨》(杜甫)
春风又绿江南岸，明月何时照我还《泊船瓜洲》 (王安石·北宋)
等闲识得东风面，万紫千红总是春《春日》宋朱熹
关于春草的诗句：
离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，
春风吹又生。——白居易《赋得古原草送别》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
——韩愈《早春》
关于春花的诗句：
春色满园关不住，一支红杏出墙来。
——宋 叶绍翁《游园不值》
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝底。
——杜甫《江畔独步寻花 》
字佩弦，江苏人，
我国现代著名诗人、学者、民主战士。
散文代表作：《春》《背影》《荷塘月色》等。
朱自清
关于春风的诗句：
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
——贺知章《咏柳》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
——宋 王安石《泊船瓜洲》
关于春雨的诗句：
好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
——唐 杜甫《春夜喜雨》
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
——《清明》
基 础 知 识：
1读准字音
水 涨
捉迷 藏
酝 酿
应 和
笼 着一层 薄 烟
黄 晕
蓑 衣
鸟 巢
zhǎng
cáng
Yùn niàng
hè
yùn
suō
cháo
lǒng
bao
朗 润
rùn
嫩 叶
nèn
2理解词语
朗润：
卖弄 ：
酝酿 ：
呼朋引伴 ：
花枝招展：
烘托：
宛转 ：
明朗润泽
本文意思是各种气息在空气
里，像发酵似的，越来越浓
声音圆润柔媚
本是画画的一种方法，从
旁边或者周围涂抹淡墨或
浅的颜色，使画的主要部
分更鲜明，更突出
呼唤朋友，招引同伴
比喻姿态优美
炫耀
散
n
散文
散步
àn
涨
涨水
zh ng
zhàng
涨破
hé
hè
hú
huó
huò
和平
唱和、应和
和牌
和面
和药
和
用怎样的感情朗读本文呢？
用急切的心情读（开头）
用喜爱的心情读（中间）
用赞美的心情读（结尾）
2、跟读，读出节奏美。
提示：朗读的基本语调：轻盈
表达春天到来的欣喜的感情，用欣喜愉
悦的语调；
表达作者对春天的欣赏的感情，
用轻松明快的语调；
表达对春天的赞美，用高昂的语调。
文采之美：
1.短句为主。
2.妙用叠字。
3.轻声，儿化。
4.排比句和“了”字。
5.拟人动词。
6.景，人特点。
你能看出文章的结构美吗？（理清作者的写作思路）
绘 春
盼春
(第8－10段)
(第1段)
赞春
（第2—7段）
春花
春草
春风
春雨
迎春
盼春
1、作者以怎样的心情迎接春天的到来？
2、哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
3、第一段盼春在文中有什么作用？
4、第一段盼春运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？
品析绘画美
美在哪里？
美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。 ——罗丹
你眼中的春草？
嫩嫩的
绿绿的
满是的
钻（顽强的生命力）
正面描写
侧面描写
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
孩子嬉戏（排比）
写春草的可爱
（触觉）
情态:
质地：
色泽：
长势：
偷偷地（不知不觉出现的情态）
（拟人）
1、“嫩嫩的、绿绿的”是修饰小草的，按正常的顺序应放在“小草”的前边，作者却将它放在句末，这样写有什么好处？
把这两个词放在句末，目的是强调小草的质地和颜色的特征。
2、写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”？
侧面描写——对某一事物不作直接描写，而是通过描写其他事物从侧面间接表现它的情态和特征，也叫间接描写。
侧面描写，通过小孩在草地上兴致勃勃地嬉戏从侧面烘托出春草的勃勃生机。
3、“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么？表达了怎样的情感？
写了人在草上的感受。表达了喜爱春草的感情。
4、本段以什么顺序写景？
按照从近到远的顺序写景。
作者是如何描写春花的？
桃花
杏花
梨花
像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
味觉 由春花联想到秋实 虚实结合，以虚衬实
作用：不仅描绘 出春花的艳美色彩，而且增强了语言的气
势及音乐美，形象生动地表现了春花的繁盛。
视觉 比喻、拟人 —— 不但写出了野花的多，还写出了
它闪闪发光的明丽色彩。
把声响和热闹的景象全写出来了
视觉 拟人——各种花竞相开放的情态
听觉、视觉 衬托花的繁茂、甜香
正面描写
视觉 比喻、排比
— 侧面描写
。
花朵多：
花色艳：
花味甜：
蜜蜂闹 蝴蝶飞：
野花：
本段的写景顺序：
空间顺序（树上——花下——遍地）
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花
高低结合
眼前花儿争春
想象结果实
虚实结合
花的色彩
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳
明暗结合
全方位描绘春花的美
观察景物必须“五官开放”,通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的美。请分析，“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征？
春风图
作者从哪些感觉来写春风？
像母亲的手抚摸着你
泥土的气息、草味、花香
鸟鸣、流水、短笛
触觉 柔和
嗅觉 清新
听觉 和谐悦耳
运用各种感觉描绘春风暖、柔
吹面不寒杨柳风
触觉 温暖
2、“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用？
（1）“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代写出春风的温暖。
（2）“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人写出春风的温柔。
（3）“（鸟儿）高兴起来了……跟清风流水应和着”运用拟人写出悠悠春风中鸟儿的欢悦。
作者抓住了春雨的什么特点？
作者抓住了春雨什么特点？
像牛毛、像花针、像细丝
细密亮
……一层薄烟
轻盈
一下就是三两天
绵长
抓住特点描绘春雨的“润”
写景顺序：从静态到动态，从物到人，从近到远。
作者采用了怎样的写景顺序？
写景顺序： 从静态到动态，从物到人， 从近到远
迎春图
思考：
人民为什么要迎春？
“ 一年之计 在于春”
前几幅主要写春天的自然美
，这一幅由景及人，表现了
人们怎样的精神状态？
人人迎春：城乡 老小
舒活 抖擞
一年之计在于春
颂扬奋发向上的精神
憧憬未来美好的生活
天上的风筝渐渐多了，地上孩
子也多了 。城里乡下，家家户户，
老老小小，也赶趟似的， 一个个都
出来了。舒活舒活筋骨， 抖擞抖擞
精神，各做各的一份儿事去。“一年
之计在于春”，刚起头儿，有的是工
夫，有的是希望。
@我们联想到诗句
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢
颂春
像娃娃——“新”
（万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美”
（百花争艳，景色动人）
像青年——“力”
（春天充满活力）
（用比喻、排比、拟人，概括了五幅
春景图的含义，点明全文
中心，与开头相呼应。）
三个比喻形象地点明了春天的成长过程。独立成段，更能强调春的不同的成长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。
探求形象美
课堂小结：描写景物要抓住景物特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写。如春花图，则抓住春花多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘景物特点，抒发作者情感。
你还能用别的比喻赞美春天吗？
春天像风华正茂的少年，意气风发地进取着。
春天如含情的少女，缓缓地行走在这天地间，轻言浅笑，嫣然百媚。
名 称
特 征
春草图（草报春）：
嫩绿、多、软
春花图 (花争春)：
繁茂、艳丽、芳香
春风图（风唱春）：
温暖、柔和
春雨图（雨润春）：
多、轻盈、 细密
写景的方法：抓住景物的特点进行描写。
总结归纳美
名称
角度(顺序)
写法
修辞
春草图
由物到人
正面与侧面结合
拟人
春花图
树上—花下—
遍地 由高到低
虚实结合
排比、比喻、拟人
春风图
触觉—嗅觉—视觉—听觉
多感官描写
拟人、比喻
春雨图
由物到人 由近到远
动静结合
排比、比喻
绚丽多彩春之绘：
1讲究色彩的配合
草：嫩嫩的、绿绿的、软软的
花：红的火、粉的霞、白的雪
夜色：一点点黄晕的光
2讲究修辞的搭配
拟人：你不让我，我不让你
用人的成长阶段—娃娃、小姑娘、青年
比喻：像眼睛、像星星
像牛毛、像花针、像细丝
3讲究感觉的融合
视觉：红的像火、粉的像霞、白的像雪
听觉：嗡嗡的蜜蜂、牧童的短笛、
触觉：像母亲的手抚摸着你
嗅觉：花草的香味、泥土的清香
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
盼春
（1）
( 盼望着、来、近—— 急切心情 ）
绘春
（2—7）
先勾勒轮廓：
总领全篇，开启下文
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
颂春
（8—10）
再具体描绘：
对大自
然的喜
爱赞美
之情。
一切
欣欣然张开了眼
山（朗润）
水（涨）
太阳（红）
新
美
力
总 分
勃发
竞放
送暖
“一年之际在于春”，人生又何尝不是如此！同学们，你们正处在人生的春天：花样的年华、如歌的岁月！“莫等闲，白了少年头，空悲切”！
结束语
作业
1.景物描写训练 ：日月经天、江河行地、春风夏雨、秋霜冬雪，多姿多彩的大自然令人陶醉，你喜欢那种风景？请用学过的写法写一段话，借景抒情，来抒发自己的思想感情。
2.自我总结学习本文所得 。
3.在理解的基础上背诵全文 。
1、善用五官，抓住特征，细致观察。
2、注意顺序，调动想象，多层次描绘。
3、妙用语言，运用修辞，多角度描绘。
如何写景？
