8 人之初 教案 2课时

部编版一年级下册语文识字第8课《人之初》教学设计
《人之初》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.认识“之、初”等13个生字，会写“之、相、近、远”4个字，重点写好“之”。
2.认读“初始、初夏”等8个词语，巩固生字。
3.正确、流利地朗读第1小节，尝试熟读、背诵。
4.联系生活理解第1小节的大致内容。
【教学重点】
1.正确认读书写课内生字。
2.联系生活理解第1小节的大致内容。
【教学难点】
联系生活理解第1小节的大致内容。
【教学准备】
字卡 多媒体课件
【教学过程】
一、课程导入
1.出示《三字经》书本图片。
师：同学们，你们知道《三字经》吗？它是古时候儿童学习的启蒙读物，每句话都是三个字，所以叫作《三字经》。古时候儿童学习的课本，今天我们读起来也十分有趣呢！《三字经》的第一句话是“人之初”，也是我们今天要学习的课题。
2.板书课题《人之初》，让我们一起读一读课题。（板书：人之初）
设计意图：谈话导入，出示课题，使学生初步了解《三字经》的特点，激发学生学习课文的兴趣。
二、整体感知
1.自读任务
（1）出示自读要求：认真读课文，读正确、读通顺，不会读的字可以请拼音帮忙。
（2）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
2.集中识字
小朋友们读得真投入！课文里有几个生字，我们一起来看看怎么识记它们吧。
（1）出示课文中要求会认的字。
zhī chū xìnɡ shàn xí
人 之 初 性 本 善 习 相 远
jiào qiān ɡuì zhuān
苟 不 教 性 乃 迁 贵 以 专
yòu yù qì yì
幼 不 学 玉 不 琢 不 成 器 不 知 义
（2）先借助拼音自由读一读生字，再指名读生字，相机指导：“之、初、善、专”都是翘舌音，“善、迁、专”是前鼻音，“性”是后鼻音。
（3）进行“不”的变调规律复习：这几个词当中都有一个字——不，还记得“不”的变调规律吗？你能读准确吗？
预设：后面的字是第四声时，“不”读第二声；后面的字是其他声调时，“不”都读第四声。
（4）交流识字方法：想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？
预设：加一加 组词识字 字源识记 部首识字 看图识字
点拨：
①通过字源识字来识记“初、善、教、器”。
同学们，学习生字有很多方法，比如有很多字，我们可以通过观察这个字的古文字，分析它的结构，从而充分地理解这个字的含义。
（出示“初”的甲骨文）请你观察图片，你能认出这是哪个字的甲骨文吗？
预设：“初”，因为左边像一件挂着的衣服，让我想到衣字旁，右边像一把剪刀，让我想到了“刀”。
同学们真会观察。（出示图画）你瞧，这样是不是更直观啦？
教师讲解：“初”本义就是用剪刀裁剪布料，用刀裁布是制衣之始，所以它有最初、开端的意思。组词：初始、初一。
（出示“教”的甲骨文）你瞧，这就是甲骨文的“教”字，我们好像看到了一位老师拿着教鞭督促孩子读书，逐渐发展演变成了我们现在认识的汉字“教”。组词：教育、教师。
（出示“善”的甲骨文）我们继续看看这个古文字，你能找出对应的现代汉字吗？
预设：善。
想一想，为什么这个字和羊有关呢？
预设：羊本身是一种很温顺的动物，让人感觉特别善良。
教师补充讲解：“羊”有吉祥的意思，“善”最初表示看起来十分美好。组词：善良、心善。
（出示“器”的古文字）最后，我们看看这个古文字，相信你一眼就猜出这是个什么字了？
预设：器。
教师讲解：金文的“器”，字形中间是“犬”，四周都有个“口”字，代表一只狗正在破口大叫，本意是狗的叫声，后来本意消失了，用来表示器具。组词：机器、电器。
设计意图：通过字源识字，提高学生识字的直观性，增加识字趣味性，加深识字记忆。
②加一加。
出示生字：性、迁、玉。要记住这几个字，我们可以用什么办法？
预设：加一加。
哪位同学来说说该怎么加一加呢？
预设：“忄”加“生”就是“性”；“辶”加“千”就是“迁”；“王”加 “、”就是“玉”。
③组词识字。
准备字卡“之”“贵”“专”“幼”“义”。
孩子们，这几个字你能读好吗？谁来读一读并给它们找个好朋友。
④编字谜识字。
编字谜也是识字的好办法。你能根据这些生字的特点，动动脑筋自己来编一编字谜吗？
预设1：“羽”丢半边就是“习”。
预设2：一只犬，四张口，放在一起就是“器”。
同学们真厉害，个个都是编字谜能手。这些字谜不仅读起来朗朗上口，还能帮助我们更好地记住生字。
设计意图：通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。同时为之后的问题探究作铺垫。
三、问题探究
（一）合作探究
1.探究任务
学习第1小节，联系生活理解第1小节的大致内容。
2.探究活动
（1）出示第1小节内容，朗读理解。
师：同学们，生字宝宝已经和我们成为好朋友了，现在请你和同桌配合，一人一句对读。要读准字音，读得标准、流利。读好后，试着和同桌交流第1小节的意思，有困难的地方可以做个标记。
（2）学习第一句。
师：（出示第一句）哪些字词的意思你不理解呢？提出来，大家一起互相帮助吧。
预设1：“初”的意思是开始，那么“人之初”是什么意思？
预设2：“性本善”是什么意思呢？
预设3：“相远”的意思我不明白。
教师引导：哪位同学能试着说一说呢？
预设1：“人之初”的意思是人刚出生的时候。
预设2：“性”指的是本性；“善”是善良的意思，“性本善”就是本性善良。
预设3：“相远”的意思是差别很大。
教师小结：这两句话的意思是“人在刚出生时，本性都是善良的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别”。（板书：性本善 环境）
全班齐读第一句话。
（3）学习第二句话。
师：（出示第二句话）这句话当中，哪些地方你不理解呢？
预设1：“苟”“迁”是什么意思？
预设2：“贵以专”我不理解。
教师讲解：“苟”是如果的意思，“迁”的意思是改变，“贵以专”指最重要的是专心致志。
教师小结：如果从小不好好教育，那么孩子善良的本性就会变坏。教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。（板书：教育）
学生齐读第二句话。
（3）学生结合课文，自主说出第1小节大意。
设计意图：低年级教学中，理解文本大意不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是十分必要的。根据学生的年龄特点，采用先学后教的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。
（二）合作探究
1.探究任务
熟读、背诵第1小节。
2.探究活动
（1）运用多种方式熟读第1小节。
①师生对读，教师读前半句，学生读后半句；互换再读。
②同桌对读，一人读前半句，一人读后半句。
③集体拍手读。
（2）尝试背诵第1小节。
①课件出示填空练习，学生根据填空尝试背诵。
②师生合作背诵。教师背诵一行，学生背诵一行，轮流背下去。
③“拼一拼”游戏。
教师将装有课文三字句卡片的信封分发给各合作小组。合作小组的小组长将信封中的卡片取出，小组合作将打乱顺序的第1小节的8张卡片拼接成课文，一起读一读。
设计意图：填空及“拼一拼”游戏的设计，能够避免学习的枯燥乏味，让学生在多样化的学习形式中始终保持浓厚的背诵兴趣。
四、书写指导
过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
之、相、近、远
点拨：
（1）“之”是独体字，第一笔点从竖中线偏左起笔，第二笔横撇从左上格起笔，注意横要写得左低右高，横撇的撇从右上格写至左下格，角度要小，第三笔平捺是主笔画，紧接着写撇，要写得舒展。
（2）“相”是左右结构，书写时注意左窄右宽，第五笔竖起笔在“木”的一横偏上一些，“目”的四横要间距均匀。
（3）“近、远”都是半包围结构，书写时先写里面的“斤”和“元”，写在田字格的中心偏右上，再写走之；走之最后的平捺要写得舒展，把里面的字托住。“近”在书写时，第二笔撇从竖中线起笔；“远”在书写时，第二笔长横写在横中线上方，第三笔撇从竖中线起笔。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：通过分析本课要求会写的7个字，第1课时选取“之、相、近、远”4个字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。
五、课堂小结
小结：同学们，通过这节课的学习，我们初步了解了《三字经》，认识了很多的汉字，还知道了人的本性都是善良的，只是后天所处的环境和接受的教育不同，习性上就有了较大的差别。那么，课文第二小节中还藏着什么意思，为什么值得古代和现代的小朋友们学习呢？下节课，我们再继续学习。
六、布置作业
1.读一读，记一记。
初始 初夏 天性 性格
专心 专门 善良 友善
2.课后作业：熟练背诵课文第1小节。
【板书设计】
人之初
环境
性本善
教育


《人之初》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.复习第1课时要求认读的生字、词语，背诵第1小节。
2.会写“习、玉、义”3个字，重点写好“义”。
3.正确、流利地朗读第2小节，并尝试背诵。理解第2小节的大致内容。
【教学重点】
1.会写“习、玉、义”3个字，重点写好“义”。
2.正确、流利地朗读第2小节，并尝试背诵。理解第2小节的大致内容。
【教学难点】
理解第2小节的大致内容。
【教学过程】
一、课程导入
1.复习生字：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下这些字吧。（PPT出示生字）
之 初 性 善 习 教
迁 贵 专 幼 玉 器
2.出示词语，学生齐读并积累。
初始 初夏 天性 性格
专心 专门 善良 友善
3.“开火车”接龙背诵课文第1小节。
4.导入新知：通过上节课的学习，我们已经熟读了《人之初》，还学习了第1小节，知道了人的成长需要好的环境，也要接受好的教育。那么，第2小节的句子究竟是什么意思呢？这节课，我们继续走进课文。（板书：人之初 好环境 好教育）
设计意图：复习字词，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。
二、问题探究
（一）自主探究
1.探究任务
学习第2小节，抓住关键词理解第2小节的大致内容。
2.探究活动
（1）学习第一句。
师：同学们，我们一起来读一读第2小节的第一句话。（出示第2节第一句话）
预设：子不学，非所宜，幼不学，老何为？
师：同学们读得真好，你能在这一句中找出一组反义词吗？
预设：“幼”和“老”。
教师导学：同学们找得又快又准。“幼不学，老何为”的意思就是一个人如果小时候不好好学习，既不懂做人的道理，又没有知识，那么到老的时候能有什么作为呢？
师：“子不学，非所宜”这句话中有什么不理解的地方吗？
预设：“宜”的意思不理解。
教师解疑：“宜”就是适宜、合适的意思。
师：现在，同学们能结合老师的解释把这一句完整地说一下吗？
预设：小孩子不肯好好学习，是很不应该的，不懂道理，也没有知识，长大了能有什么作为呢？
师：让我们带着这个道理再来读一读这句话。
（2）学习第二句，结合图片理解意思。
师：（出示没有雕刻的玉石和雕刻精美的玉器图片）玉不经过打磨雕琢，是不能成为精美的玉器的。小孩子就是一块美玉，你长大想成为怎样的人呢？
预设1：我想成为科学家，为科技做贡献。
预设2：我想成为一名知识渊博的老师。
导学：我们现在努力学习的过程，就是“琢”，等我们长大了成为自己最喜欢的样子，那就是成器了。所以，人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思吧。
预设：玉石如果不去雕琢它，它是不能成为人见人爱的玉器的；同样的道理，人如果不肯勤奋求学，是不会懂得礼节道义的。
（3）再次指名读第2小节，请学生想想：这一小节告诉我们什么道理？
预设1：这一小节告诉我们如果小时候不好好学习，长大是没有作为的。
预设2：这一小节告诉我们从小就要做一个勤奋学习的人。
教师小结：这一小节告诉我们，从小就要好好学习，不学习就不会成为有用的人，就不能成才。（板书：好好学习 成才）
（课件出示两条格言）就像这两句格言所说的：
①少壮不努力，老大徒伤悲。
②莫等闲，白了少年头，空悲切。
齐读第2小节。
（二）合作探究
1.探究任务
多种方式诵读，练习背诵。
2.探究活动
（1）多种方式诵读。
师：《三字经》读起来朗朗上口，我们可以有很多读法。可以摇头晃脑慢慢地读；可以打着节奏开心地读；可以和同伴，你读上句，我读下句；也可以同桌合作拍手读。现在，你和你的小伙伴，用你喜欢的方式读一读第2小节吧。
指名用自己喜欢的方式合作朗读。
教师示范唱《三字经》，喜欢的孩子可以跟着唱一唱。
（2）背诵。
师：读熟了，会唱了，自然就会背了。
①借助生字提示背诵。
②打节奏背诵。
③唱一唱背诵。
设计意图：《三字经》节奏明快，朗朗上口，通过形式多样的诵读，可以激发学生的朗读兴趣，达到熟读成诵的目的。
三、书写指导
过渡：同学们，上节课我们学习了“之、相、近、远”4个生字的书写，接下来我们来学习另外3个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
“习、玉、义”
点拨：
（1）“习”是独体字，先外后内。第一笔横折钩，要写得舒展，折部略向左斜。
（2）“玉”是独体字，书写“王”时注意三横的长短变化，注意间距均匀，最后一点写在长横上面，不要写到外面。
（3）“义”是独体字，第一笔点并非在撇、捺交叉点正上位置，而是偏左，撇、捺交叉点在笔画中部，呈对称式。第三笔捺是主笔，要写得舒展。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。
四、课堂小结
小结：同学们，这节课我们重点学了课文的第2小节，知道了要成才不仅需要好环境、好教育，还要好好学习。《三字经》不仅读起来朗朗上口，易于背诵，而且还藏着很多有趣的故事、丰富的知识，希望同学们课后能多读一读，相信你从中一定会得到很多的收获。
五、拓展延伸
这节课我们只学习了《三字经》中的四句话，但是从这四句话中我们已经初步感受到了《三字经》中丰富的内容。接下来，老师从《三字经》中另外选出了两句话，一起去读一读吧。
昔孟母，择邻处，
子不学，断机杼。
融四岁，能让梨，
弟于长，宜先知。
这一段《三字经》节选中还包含着两个好听的故事呢！故事的名字叫《孟母三迁》和《孔融让梨》。请你课下找来读一读吧。
设计意图：拓展《三字经》中的其他句子，丰富学生的课外知识。
六、布置作业
1.当堂练习：练写生字。
2.课后作业：
（1）回家把课文背诵给爸爸妈妈听。
（2）了解收集更多有关《三字经》的故事。（选做）
【板书设计】


人之初
好环境
好教育 → 成才
好好学习