7 操场上 教案 2课时

部编版一年级下册语文识字第7课《操场上》教学设计
《操场上》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.会认“操、场”等12个生字，会写“打、拍、跑、足”4个字。
2.正确、连贯地读好词语，对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。
【教学重点】
正确认读、书写课内生字，正确认读词语。
【教学难点】
对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。
【教学准备】
字卡 多媒体课件
【教学过程】
一、课程导入
1.联系实际，谈话导入。
（1）提问：小朋友们，我们平时在哪里做早操啊？
预设：操场。
（2）出示图片，引导学生借助拼音，读准词语，着重读准“操”’是平舌音，“场”是翘舌音。
（3）追问：小朋友们，你们还喜欢在操场上干什么？引导学生自由说一说。
2.板书课题，齐读课题。（板书：操场上）
设计意图：谈话导入，贴近学生的生活实际，课题中出现的生字词在导入中随机识记，将识字与学生生活、语言表达有机结合，增强识字的趣味性，激发学生学习的兴趣。
二、整体感知
1.听读任务
（1）听老师范读，学生模仿读。
（2）在课文中把会认的字圈出来。
2.集中识字
小朋友们听得真仔细！为了更好的感受体育活动带给大家的快乐，让我们一起把课文的生字学会吧。
（1）出示课文中要求会认的字。
① cāo chǎng bá pāi pǎo
操 场 拔河 拍皮球 跑步
② tī líng rè nào duàn liàn tǐ
踢足球 铃声 热 闹 锻 炼 身体
（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？
预设：加一加、换一换、组词法……
点拨：
小朋友们，学习生字有很多方法，看看我们都有哪些好方法来记住这些生字宝宝吧。
①用“换一换”的方法来识记“跑、铃、热”。
跑：将“泡”字的部首换成“足”就是“跑”。可以组词：跑步、奔跑。
句子：跳高 跑步 踢足球
铃：把“冷”字的两点水换成金字旁就是“铃”。可以组词：门铃、风铃。
句子：铃声响，下课了。
热：将“势”字的部首换成“四点底”就是“热”。可以组词：热水、热心。
句子：操场上，真热闹。
②用“加一加”的方法来识记“拔、拍、踢、闹、体”。
拔：提手旁＋友＋点＝拔。可以组词：拔河、拔牙。
句子：打球 拔河 拍皮球
拍：提手旁＋白＝拍。可以组词：拍手、拍打。
句子：打球 拔河 拍皮球
踢：足字旁＋易＝踢。可以组词：踢球、踢打。
句子：跳高 跑步 踢足球
闹：门字框＋市＝闹。可以组词：吵闹、热闹。
句子：操场上，真热闹。
体：单人旁＋本＝体。可以组词：身体、人体。
句子：跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。
③用“看图＋组词”的方法来识字“操、场、锻、炼”。
操场：出示操场图片。
句子：操场上，真热闹。
锻炼：出示锻炼的图片。
句子：跳绳踢毽丢沙包，天天锻炼身体好。
设计意图：通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。在学生自读拼音的基础上，采用换一换、加一加等多种形式识字，体现了识字方法的多样性和趣味性。
三、问题探究
（一）自主探究
1.探究任务
正确认读词语，对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。
2.探究活动
（1）观察学生在操场上活动的图片，指导说话。
师：看看这些图片有没有你经常参与的活动？仔细观察，用上“谁在干什么”的句式来说一说。
预设1：三个小朋友在红色跑道上跑步。
预设2：六个小朋友在操场上拔河。
预设3：两个小朋友在跳高。
预设4：两个小朋友在打球。
学生边说，教师边在相应活动图片旁出示词语。
师：出示“打球”一词，提问：你还知道其他球类吗？
预设：乒乓球、羽毛球、篮球、排球……
点拨：打乒乓球、羽毛球、篮球、排球都可以叫做“打球”。
（2）学生借助图片和拼音，自由拼读词语。
（3）多种方式认读词语。
①看图读词语。去掉拼音，去掉图片，认读词语。
②开小火车齐读词语等。
设计意图：本环节主要利用课文插图引导学生进行说话的实践活动，将看图说话与识字学词有机结合。同时，让图片和拼音作为学生识字的“拐杖”，帮助学生更好地识字。
（二）合作探究
1.探究任务
观察发现，了解形旁表义的特点。想一想为什么把词语分成这样两组？
2.探究活动
（1）课件出示两组词语，让学生看图读词语。
师：你能给这些词语分分类吗？
（2）引导学生发现这些词语有共同的偏旁：第一组中“打”“拔”“拍”都是提手旁；第二组“跳”“跑”“踢”都是足字旁。
小结：细心的小朋友读完第一组词语，已经发现了“打球”“拔河”“拍皮球”这几个体育活动的动作都与我们的手有关，而第二组“跳高”“跑步”“踢足球”都与都和我们的脚有很大关系。
（3）提问：你还想到了哪些和手部动作有关的活动？
指名学生说，教师课件展示，随机挑选几个板贴（捉迷藏、投篮、扔沙包）
点拨：捉迷藏、投篮、扔沙包里面“捉、投、扔”都是提手旁，主要与手的动作有关，所以分为一类。
（4）提问：你还想到了哪些和脚步动作有关的活动？
指名学生说，教师课件展示，随机挑选几个板贴（跳远、踢毽子、跨栏）
点拨：跳绳、跨栏、踢毽子里面“跳、跨、踢”都是足字旁，主要与脚的动作有关，所以分为一类。
设计意图：本环节利用词语归类体会汉字形旁表义的特点，同时适时延伸，扩大识字量，进一步引导学生体会形声字旁表义的特点。
四、书写指导
过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写4个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
打、拍、跑、足
点拨：
（1）“打、拍”都是左右结构，提手旁。“打”字提手旁的提，起笔要往左一些，“丁”的一横要穿插在提手旁的横下面一点儿。“拍”字提手旁的提，起笔要往左一些，“白”的一竖紧贴竖中线起笔。
（2）“跑”左右结构。“足”变成偏旁后捺变成提，给右边的“包”留出空间，“包”的最后一笔竖弯钩，沿着竖中线写，要写舒展。
（3）“足”上下结构，上窄下宽，最后的撇和捺要写舒展，落笔在一条横线上，要站稳。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
设计意图：通过分析本课要求会写的7个字，第1课时选取“打、拍、跑、足”4个字，其中三个左右结构。引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得当，具有效率。
五、课堂小结
小结：小朋友们在这节课结识了不少生字朋友，还学习了不少体育活动的词语，下节课让我们去操场上和同学们一起活动活动吧！
六、布置作业
课后作业：你喜欢的活动都有哪些？和同学、家长说一说。
【板书设计】
操场上
捉迷藏 投篮 扔沙包
跳绳 跨栏 踢毽子
《操场上》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.会写“声、身、体”3个字，认识火字旁。
2.正确、流利地朗读课文，初步培养学生对体育活动的热爱之情，让学生养成锻炼身体的好习惯。
【教学重点】
1.会写“声、身、体”3个字，认识火字旁。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】
初步培养学生对体育活动的热爱之情，让学生养成锻炼身体的好习惯。
【教学过程】
一、课程导入
1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，让我们“开火车”认读一下词语吧。（PPT出示词语）
操场 拔河 拍皮球 跑步
踢足球 铃声 热闹 锻炼 身体
2.复习两类词。
（1）课件出示，学生认读，打乱顺序读。
（2）学生做“找朋友”连一连，识字小游戏。
（板书：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球）
3.导入新知：这节课，让我们继续走进课文，你们看下课了，小朋友们都到操场上参加运动了，多热闹啊！（板书：操场上）
设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。根据记忆规律，及时复现生字，能提高识字效率。
二、问题探究
（一）自主探究
1.探究任务
正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
2.探究活动
（1）自由朗读儿歌，边读边想：你发现了什么？
预设：第一、二句的最后一个字没有声调。
指导读好轻声：“下课了（le）”“热闹（nao）”。
引导：在读轻声时，要读得又轻又短，这样读起来儿歌显得轻快很多，带着这种感觉再来读一遍。
（2）提问：你还从中了解到了什么信息呢？
预设：时间、地点。
追问：小朋友们，在读的过程当中我们可以借助标点符号，适当的划出停顿。那像第三、四行，语句比较长，又没有标点符号，怎么办呢？
预设：可以用小棒划出节奏。
（3）指导读好停顿：跳绳/踢毽/丢沙包，天天锻炼/身体好。
小结：参加体育活动，能够锻炼身体，使我们的身体更加强壮。
（4）识字生字。
①播放音频认读“铃声”，学习“铃”，学习同偏旁字。
点拨：小朋友们，在《姓氏歌》中我们已经学习过金字旁了，金字旁的字大多与金属有关。
出示“门铃、铃铛”图片，认读词语。
②学习“热闹”，师引导“闹”本音第四声，但和“热”组成词语后，变轻声。
提问：回忆一下，你去过哪些让你觉得热闹的地方？
预设：超市、菜市场……
（5）多种方式练读儿歌，男女生合作读、全班拍手读，把儿歌读正确，读出节奏感。
小结：语文学习就是在一遍一遍地朗读中慢慢进步的。
设计意图：本环节一是指导学生读好儿歌，通过多种读的形式，读准字音，读好儿歌；二是引导学生在儿歌中识字，自主记忆字形，达到识记生字的目的。
（二）自主探究
1.探究任务
初步培养学生对体育活动的热爱之情，让学生养成锻炼身体的好习惯。
2.探究活动
（1）提问：儿歌中的小朋友都去操场上干什么呢？引导学生找到儿歌第三句，学生边回答，教师边出示图片和词语。
预设：跳绳、踢毽、丢沙包。
追问：下课了，除了这些，你们还可以在操场上做什么呢？
学生畅谈。
（2）引导学生用上节课学习的词语，自己创编儿歌。
师适时板书：天天锻炼身体好。
（3）认读词语“锻炼”，认识火字旁，复习四点底。
出示“火”的甲骨文字形，像正在燃烧的火焰。它本来的意思就是燃烧的火焰。“炼”就是火字旁，意思与火有关。引导学生联系生活想一想：你还见过哪些火字旁的字？
预设：烤、灯……
点拨：“火”作偏旁时，如果在字的下面，常写作四点底。“热”也和“火”有关。
（4）多种方式练读儿歌：学生拍手读，把儿歌读正确，读出节奏感。
设计意图：本环节创编儿歌练习，既是对词语学习的巩固，又是对儿歌内容的拓展，更能引导学生养成热爱运动、锻炼身体的好习惯。
三、书写指导
过渡：同学们，上节课我们学习了“打、拍、跑、足”4个生字的书写，接下来我们来学习另外3个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
声、身、体
点拨：
（1）“声”是上下结构，士字头注意上横长，下横短。下半部分中间的小短竖要与“士”的一竖对齐，最后一撇要舒展。
（2）“身”是独体字，书写时注意横之间要均匀，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。
（3）“体”是左右结构，左窄右宽。注意“本”的撇不要穿插到单人旁的下面，左右要紧凑。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。
四、课堂小结
小结：小朋友们，这节课我们学习了不少的体育活动，你们知道吗？参加体育活动能增强体质，让我们变得更健康。大家可以和爸爸妈妈一起，选择喜欢的体育活动，每天坚持运动，还可以把运动的过程编成儿歌。
五、拓展延伸
1.课件出示一则小儿歌。
乒乓球
小黄球，闪闪亮，
乒乒乓乓上战场。
你扣杀，我推挡，
不顾脸上汗珠淌。
喝彩急，掌声响，
夸我中华小健将。
（1）教师范读，学生拍手读。
（2）邀请家长一起完成共读卡小任务。







设计意图：本环节是对原有知识的延伸，让学生在原有的知识上进行补充、强化、巩固。
六、布置作业
1.当堂练习：练写生字。
打、拍、跑、足、声、身、体
2.课后作业：（二选一）
（1）自己的运动过程编成儿歌。
（2）和大人一起读《乒乓球》。
【板书设计】
操场上
打球 拔河 拍皮球
天天锻炼身体好
跳高 跑步 踢足球