部编版语文四年级下册9.短诗三首第一课时课件（共30张ppt）

(共30张PPT)
统编版语文四年级下册课件
9 短诗三首
第1课时
明确目标
谈话导入
单元主题和语文要素是什么？
以熟悉的“自然”为中心意象，展现现代诗的特点。
单元主题
语文要素
明确目标、谈话导入
繁 星
部件要紧凑，注意第四笔横折钩变为横折
冰心，原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”（诗句来源：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）为意。原籍福建福州长乐横岭村人，著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。她的散文和诗歌一度产生很大的影响，分别被茅盾称为“繁星体”“春水体”。
作者简介
繁星（七一）
序号表示诗在诗集中的位置。
繁星（一三一）
繁星（一五九）
自由朗读课文，读准字音，识记字形。
读文识字、指导书写
繁星、漫灭、藤萝
膝上、思潮、波涛
认读生字
tāo
màn
你有什么好方法认识这两个字？
偏旁归类法：“漫、涛”都有三点水，都与水有关。
字理识记法：“漫”是形声兼会意字，从水，曼声。“曼”意为延展。“漫”本义指水满外流。“涛”是形声字，从水，寿声。本义指大的波浪。
熟字组词法：漫漫长 、漫步、漫不经心;涛波涛 浪涛、涛声。
识字游戏
漫
涛
摘苹果
繁
漫
灭
藤
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
提示：点击生字
进入详细讲解。
萝
膝
涛
躲
结构：上下
组词：繁星 枝繁叶茂
部首： 糸
繁
笔画：十七
fán
易错提示：“每”第四笔下不出头哦！
笔画多要写紧凑，“敏”要宽扁。
“幺”要窄小，“小”竖要短，撇和点外展。
结构：左右
组词：漫灭 漫山遍野
部首：氵
漫
笔画：十四
màn
左窄右宽。
右边“日”窄小，“四”扁宽，居中，里边是两短竖，“又”横要短。
易错提示：右部中间是“罒”，不是“四”哦！
结构：上下
组词：灭火 不可磨灭
部首： 火
灭
笔画：五
miè
上横平直。
“人”的撇和捺要舒展，左点和右撇要小，位置居中。
易错提示：“火”先写点、撇在写中间的“人”哦！
结构：上下
组词：藤萝 藤蔓
部首：艹
藤
笔画：十八
téng
易错提示：右下部是“氺”不是“水”哦！
笔画多要紧凑。
右边中间是左点右短撇、要小，一撇贯穿两横，捺稍长。
结构：上下
组词：萝卜 藤萝摇曳
部首：艹
萝
笔画：十一
luó
易错提示：上面是“艹”不是“ ”哦！
“艹”的横要长。
“四”要扁，框内是两短竖，“夕”横撇要长，点在里面。
结构：左右
组词：膝盖 促膝长谈
部首：月
膝
笔画：十五
xī
“月”窄长。
“木”窄小，中间“人”要扁宽，下边左右四笔紧凑，与“水”不同。
易错提示：
右下面是“氺”不是“水”哦！
结构：左右
组词：波涛 波涛汹涌
部首：氵
涛
笔画：十
tāo
左窄右宽。
“寿”上边三横匀称，下横要长，一长撇靠左贯穿三横，“寸”横右边稍长。
易错提示：右面不要多写一捺，不是“春”字头哦！
结构：左右
组词：躲在 躲躲闪闪
部首：身
躲
笔画：十三
duǒ
易错提示：左面“身”撇不出头哦！
“身”第三笔横短竖钩要长。
下边一横要长并向上提，与撇分写，几字末端不带钩。
节奏是指音乐或诗歌中交替出现的有规律的强弱、长短的现象。
朗读诗歌、学会停顿
繁星（七一）
这些事——
是/永不漫灭的/回忆：
月明的/园中，
藤萝的/叶下，
母亲的/膝上。
读好停顿：
读好节奏之后，诗歌中还有为了突出语意或情感而作的较大的朗读间歇，这叫作停顿，如：“这些事”回忆”后面要有停顿。
繁星（七一）
这些事——
是/永不漫灭的/回忆：
月明的/园中，
藤萝的/叶下，
母亲的/膝上。
读好重音：
重音指一个词、词组或句子里重读的字。目的是突出思想情感，表示强调。
繁星（七一）
这些事——
是/永不漫灭的/回忆：
月明的/园中，
藤萝的/叶下，
母亲的/膝上。
押韵是指诗词歌赋中，某些诗句的尾字韵母相同或相近,使音调和谐优美。
读好押韵：
繁星（七一）
这些事——
是/永不漫灭的/回忆：
月明的/园中，
藤萝的/叶下，
母亲的/膝上。
《繁星(七一)》这首诗共五行，前两句字数不一，后三句字数相等,句式整齐，整首诗排列如乐谱般错落有致，读起来朗上口，和谐动听充满了音乐的美感。
小结：
用上面的方法，朗读《繁星（一五九）》？
繁星（一五九）
母亲啊!
天上的风雨/来了,
鸟儿躲到/它的巢里；
心中的风雨/来了,
我只躲到/你的怀里。
再次朗读《繁星(七一)》，回答下面的问题：
月明的园中.藤萝的叶下,母亲的膝上
再读诗歌、体会感情
①“这些事”是哪些事呢 诗人具体写了吗 她写了些什么 。
②逐行想象，丰富脑中意象。
“月明”,天上有——( )。
那明亮的月光洒在——（ ）。那郁郁葱的藤萝你看到了吗 藤萝的树影
随风摇曳。闻一闻，空气中还弥散着藤萝花的清香。
再往下看，一把小小的竹椅,椅子上坐着一个人,她是——( )。这样的画面里,还会有谁 ——（ ）。
一轮明月，一座小园。藤萝叶下,树影婆娑。听,笑语盈盈，看,那是母亲和“我”。
一轮皎洁的明月
园中
妈妈
一个小女孩，也就是“我”
我感受到了诗人非常爱自己的母亲，依恋母亲；我感受到了夏夜的美好,明月、藤萝、母亲在一起，有一种温馨幸福的感觉；我感觉这是诗人对自己童年的回忆，这回忆很美好,就像梦一样……
③请你再读诗歌，说说你的感受。
对母亲的爱。
④再次思考：作者最不能忘怀的是什么吗
朗读《繁星(一五九)》，回答下面的问题：
①关注句式，读出节奏：体会句式的相同、揣摩节奏的细微变化。
繁星（一五九）
母亲啊!
天上的风雨/来了,
鸟儿躲到/它的巢里；
心中的风雨/来了,
我只躲到/你的怀里。
第一个指的是自然界的风雨；第二个指的是生活中的失败和挫折。
②诗中有两处“风雨”，你理解它们的含义吗？
繁星（一五九）
母亲啊!
天上的风雨/来了,
鸟儿躲到/它的巢里；
心中的风雨/来了,
我只躲到/你的怀里。
小结：冰心说“有了爱，就有了一切”。 这节课我们从她的两首诗中品出了花的母爱，下一节课我们将继续读诗、品味。
再读诗歌、再悟感情