Unit4 When is the art show？ B Read and write 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit4 When is the art show？ B Read and write 表格式教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2023-02-25 16:09:08 | ||
图片预览
文档简介
执教者: *** 单位：***
教材：人教版PEP教材五年级下册 单元：Unit4 When is the art show
第4课时 教学内容： Read and write
指导教师：***
语 篇 研 读 【What】主题意义和主要内容 日记描述的是两只小猫随着时间的推移，肤色、眼睛到行为的改变； 【Why】写作意图 通过不同日期小猫的不同变化的描述，引发学生对小猫生长过程的自然规律的认识和思考。 【How】文本结构和语言修辞 本书为记叙文，采用一般现在时记录日记，通过时间发展的顺序，以日期为明线，以小猫成长的身体变化为科普线，利用相关配图和文本语境展开对小猫生长过程的描述。
学 情 分 析 本课时的教学对象是顺迈小学五年级学生，他们经过四年多的英语学习，已经具备了一定的听、说、读、写英语的能力，有一定的英语知识储备，且具备逻辑思维能力。通过本单元的前五课时学习，同学们已经掌握并能自主提出对节日和日期的提问及回答；在本课时中，学生学会在日记中提取信息，并且叠加运用前三课时习得的月份及日期表达方式，学生需要尝试用英语表达“谁”在“哪一天”做什么或在“哪一天”…的状态是…。 基于以上学情，本课时将会引导学生理解日记的结构，以及如何在日记中提取有效信息。并通过语言引导，抛出并运用They are…on…/They have…on…/They can…on…三个句型。让学生在本节课结束之后，能够运用核心句型用完整句子做一个篇章的表达。
课程设计理论 本节课是以结果为导向的教学设计为基础，是以课程标准为依据，在深度解读教学内容和学情的基础上，确定单元/课时教学目标及验证教学预期结果的评估方案，再根据学情选择相应的教学方法，设计学习体验并开展指向教学结果的英语教学。
教 学 目 标 本节课结束之后，学生能够： 了解日记构成形式，在图片的帮助下获取、梳理并整合小猫成长的时间节点和小猫成长的表象变化的基本信息； 概括和整合小猫成长的相关信息（How old？What can they do？What are they like )形成对小猫成长的结构化知识； 描述小猫在不同日期的身体变化和能力增长的技能，并写出小猫在不同成长日期的身体变化和能力技能，分析与判断并在图片的帮助下背记课文； 讨论小猫生长过程与发展，总结小动物生长规律；在真实的语境任务中用英语表达，增强英语学习的动机；建立正确的世界观，学会享受自己成长的过程；
环节1——学习理解活动
教学目标 课堂活动 辅助资源手段 设计意图
1、引导学生学会在阅读中提取有效信息（时间、内容等）； 能在文章中提取有效信息，掌握英语阅读的技巧。 Warm-up: Let’s chant: Five little kittens Activity 1: Free talk: Do you have a cat Activity 2: Number the pictures 1. Chant导入，活跃课堂，展示日记，引入主题； 2. 有效的导入设计应紧扣文本内容，联系生活实际，寻找和挖掘符合学生需求的材料。
2.通过口头提问、小组合作、小组展示等任务，能够提高学生的逻辑思维能力和与人合作的能力；通过梳理、概括小猫特点的词汇和短语，培养学生的判断能力 Activity 1: Learning skill Activity 2: Pronunciation Activity 3: Self-study 1. 带领学生初步感知和提取故事的要素以激发学生的阅读兴趣和动机； 2. 引导学生梳理并概括日记中小猫们的发展脉络，激活相关话题的背景知识； 3. 提供了学习生词的情境，学生根据图片提供的情境，结合老师的问题大胆推测、充分表达，有效的提高了创造性思维能力；
环节2-----应用实践活动
教学目标 课堂活动 辅助资源手段 设计意图
能在有意义的情境中充分理解英语，激发英语学习的兴趣；能在真实的语境任务中用英语表达，增强英语学习的动机；深入分析作者的所思所想；借助思维导图和重点词汇复述日记内容； Activity 1: Tick or cross Activity 2: Ask questions Activity 3: Show time Activity4: Can you write more 1. 引导学生梳理小猫成长时间，培养和锻炼学生的逻辑性思维； 2. 通过语篇分析，体验作者的情感变化过程； 3.学生根据小猫成长过程的变化来书写，检测教学目标是否有效达成。
环节3---迁移创新活动
教学目标 课堂活动 辅助资源手段 设计意图
在真实的语境任务中用英语表达，增强英语学习的动机；意识到珍惜和热爱每一个生命体；能够建立正确的世界观，学会享受自己成长的过程； Activity 1: Watch the growth video，and what do you think of the video. 促进学生从文本中构建更多意义，联系实际拓展主题学习；
作业
1.试着将你/你的宠物成长的某一天记录下来； 2.能试着以成长为主题画一幅海报吗？ 延伸课上知识至生活，运用已掌握知识，记录生活点滴。
板书
教材：人教版PEP教材五年级下册 单元：Unit4 When is the art show
第4课时 教学内容： Read and write
指导教师：***
语 篇 研 读 【What】主题意义和主要内容 日记描述的是两只小猫随着时间的推移，肤色、眼睛到行为的改变； 【Why】写作意图 通过不同日期小猫的不同变化的描述，引发学生对小猫生长过程的自然规律的认识和思考。 【How】文本结构和语言修辞 本书为记叙文，采用一般现在时记录日记，通过时间发展的顺序，以日期为明线，以小猫成长的身体变化为科普线，利用相关配图和文本语境展开对小猫生长过程的描述。
学 情 分 析 本课时的教学对象是顺迈小学五年级学生，他们经过四年多的英语学习，已经具备了一定的听、说、读、写英语的能力，有一定的英语知识储备，且具备逻辑思维能力。通过本单元的前五课时学习，同学们已经掌握并能自主提出对节日和日期的提问及回答；在本课时中，学生学会在日记中提取信息，并且叠加运用前三课时习得的月份及日期表达方式，学生需要尝试用英语表达“谁”在“哪一天”做什么或在“哪一天”…的状态是…。 基于以上学情，本课时将会引导学生理解日记的结构，以及如何在日记中提取有效信息。并通过语言引导，抛出并运用They are…on…/They have…on…/They can…on…三个句型。让学生在本节课结束之后，能够运用核心句型用完整句子做一个篇章的表达。
课程设计理论 本节课是以结果为导向的教学设计为基础，是以课程标准为依据，在深度解读教学内容和学情的基础上，确定单元/课时教学目标及验证教学预期结果的评估方案，再根据学情选择相应的教学方法，设计学习体验并开展指向教学结果的英语教学。
教 学 目 标 本节课结束之后，学生能够： 了解日记构成形式，在图片的帮助下获取、梳理并整合小猫成长的时间节点和小猫成长的表象变化的基本信息； 概括和整合小猫成长的相关信息（How old？What can they do？What are they like )形成对小猫成长的结构化知识； 描述小猫在不同日期的身体变化和能力增长的技能，并写出小猫在不同成长日期的身体变化和能力技能，分析与判断并在图片的帮助下背记课文； 讨论小猫生长过程与发展，总结小动物生长规律；在真实的语境任务中用英语表达，增强英语学习的动机；建立正确的世界观，学会享受自己成长的过程；
环节1——学习理解活动
教学目标 课堂活动 辅助资源手段 设计意图
1、引导学生学会在阅读中提取有效信息（时间、内容等）； 能在文章中提取有效信息，掌握英语阅读的技巧。 Warm-up: Let’s chant: Five little kittens Activity 1: Free talk: Do you have a cat Activity 2: Number the pictures 1. Chant导入，活跃课堂，展示日记，引入主题； 2. 有效的导入设计应紧扣文本内容，联系生活实际，寻找和挖掘符合学生需求的材料。
2.通过口头提问、小组合作、小组展示等任务，能够提高学生的逻辑思维能力和与人合作的能力；通过梳理、概括小猫特点的词汇和短语，培养学生的判断能力 Activity 1: Learning skill Activity 2: Pronunciation Activity 3: Self-study 1. 带领学生初步感知和提取故事的要素以激发学生的阅读兴趣和动机； 2. 引导学生梳理并概括日记中小猫们的发展脉络，激活相关话题的背景知识； 3. 提供了学习生词的情境，学生根据图片提供的情境，结合老师的问题大胆推测、充分表达，有效的提高了创造性思维能力；
环节2-----应用实践活动
教学目标 课堂活动 辅助资源手段 设计意图
能在有意义的情境中充分理解英语，激发英语学习的兴趣；能在真实的语境任务中用英语表达，增强英语学习的动机；深入分析作者的所思所想；借助思维导图和重点词汇复述日记内容； Activity 1: Tick or cross Activity 2: Ask questions Activity 3: Show time Activity4: Can you write more 1. 引导学生梳理小猫成长时间，培养和锻炼学生的逻辑性思维； 2. 通过语篇分析，体验作者的情感变化过程； 3.学生根据小猫成长过程的变化来书写，检测教学目标是否有效达成。
环节3---迁移创新活动
教学目标 课堂活动 辅助资源手段 设计意图
在真实的语境任务中用英语表达，增强英语学习的动机；意识到珍惜和热爱每一个生命体；能够建立正确的世界观，学会享受自己成长的过程； Activity 1: Watch the growth video，and what do you think of the video. 促进学生从文本中构建更多意义，联系实际拓展主题学习；
作业
1.试着将你/你的宠物成长的某一天记录下来； 2.能试着以成长为主题画一幅海报吗？ 延伸课上知识至生活，运用已掌握知识，记录生活点滴。
板书