13《猫》(教案)

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名称 13《猫》(教案)
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文件大小 18.3KB
资源类型 教案
版本资源 统编版
科目 语文
更新时间 2023-02-25 19:36:05

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文档简介

《猫》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.认识“虑、职”等6个生字,读准“屏、折”2个多音字,会写“忧、虑”等8个字,会写“呼唤、响动”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文,抓住关键语句,理清课文层次。
3.能感受大猫的古怪和小猫的淘气。
【教学重点】
1.能正确、流利地朗读课文,抓住关键语句,理清课文层次。
2.有感情朗读课文,感受猫的可爱,体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。
【教学难点】
能感受大猫的古怪和小猫的淘气。
【教学过程】
一、课程导入
1.出示猫的图片。
师:今天,老师为大家带来了一位动物朋友——猫,在你印象中,猫是怎样的?
预设:猫特别可爱,很呆萌,它是人见人爱的。
师:的确,猫是那样讨人喜欢。就让我们跟随作者的脚步,一起走进课文去感受这份可爱吧!
2.出示课题《猫》,让我们一起读一读课题。(板书:猫)
3.作者介绍。《猫》这篇课文是大作家老舍写的,一起来读读关于作者的介绍。
老舍,原名舒庆春,字舍予,中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家,获得“人民艺术家”称号。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》。
设计意图:利用猫的图片引导学生结合生活实际表达自己对动物的感受,激发学生阅读课文的兴趣,拉近学生与课文的距离。图片的呈现,有助于加深学生的印象,也有助于他们理解课文内容。
二、整体感知
1.自读任务
(1)标好自然段。出示自读要求:自由读课文,读准字音,读通句子。
(2)想一想,老舍先生笔下的猫有什么特点?
(3)学生自读时,师相机巡视、纠正学生坐姿和读音。
2.集中识字
同学们,为了更好地理解课文,我们先来学习课文的生字吧!
(1)出示课文中要求会认的字。
(2)请同学们借着拼音读一读这些字,想一想你们有哪些记住生字的好方法吗?可以和大家一起分享吗?
预设:形声字识字、看图识字、加一加识字等。
组词游戏:随机出示上述5个形声字字卡,指名学生组词。
设计意图:通过形声字“部首表义,基本字表音”的特点,加深识字记忆。
过渡:接下来我们一起来玩个小游戏吧,老师出示上述5个形声字字卡,同学们来组词。
设计意图:通过集中识字扫清字词障碍,为阅读、理解课文打下基础。同时为之后的问题探究作铺垫。
三、问题探究
(一)自主探究
1.探究任务
(1)老舍先生笔下的猫有什么特点?
(2)文中哪些句子就直接表达了这样的特点?
2.探究活动
(1)提炼猫的特点。
师:老舍先生笔下的猫有什么特点?
预设1:古怪。(板书:古怪)
预设2:可爱。(板书:可爱)
预设3:淘气。(板书:淘气)
师:课文哪些自然段写出了猫的这些特点?
预设1:第1自然段,“猫的性格实在有些古怪”和第5自然段,“这种古怪的小动物,真让人觉得可爱”表现了猫古怪的特点。
预设2:第6自然段第一句话“满月的小猫们就更好玩了,腿脚还不稳,可是已经学会淘气”表现了猫的淘气和可爱。
师点拨:抓住关键句,读懂了课文围绕猫主要写了它们性格的古怪和淘气。
(二)自主探究
1.探究任务
快速默读课文第二、三、四自然段,为什么说猫很古怪?
2.探究活动
(1)为什么说猫很古怪?
预设1:猫既老实又贪玩,既贪玩又尽职。
预设2:有时温柔可亲,有时又一声不出;有时什么都怕,有时又那么勇猛。
(板书:老实 贪玩 尽职 温柔可亲 一声不出 什么都怕 那么勇猛)
小结:这四组充满矛盾的词语正体现了猫的性格——古怪。
(2)师:哪些词句体现了猫古怪的性格特点?
出示句子一:
它会找个暖和的地方,成天睡大觉,无忧无虑,什么事也不过问。可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。说它贪玩吧,的确是啊,要不怎么会一天一夜不回家呢?
预设:我从“成天睡大觉”“什么事也不过问”感受到这只猫无忧无虑的状态。
师:读到猫“成天睡大觉”“什么事也不过问”那样无忧无虑的状态,你们眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?
预设:我仿佛看到一只老实、乖巧、安静的猫此刻就在太阳底下呼呼睡大觉,身子朝天,样子憨态可掬。
出示句子二:
可是,它听到老鼠的一点儿响动,又是多么尽职。它屏息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!
预设:这只成天睡大觉的猫却那样尽职,真的很古怪。
师:现在就让我们做一回尽职的猫,屏息凝视一会儿,等待老鼠出动。请同学来说说体会?
预设:就一会时间我就累得不行了,猫可是在那里一连几个钟头,它很有耐心,太尽职了。再联系前面它的老实和贪玩的表现,我发现的确很怪啊!
师:是啊,这么古怪的猫,让我们再带上自己的感受读读句子吧。
小结点拨:把这些矛盾的特点集中描写时,写法上有什么特点呢?一起再来读读第二自然,你发现了吗?
说它老实吧……可是……它也不肯回来。
说它贪玩吧……可是……又是多么尽职。
预设:老舍在句子中用了“说……吧……可是……”这样的语气词,写出了猫的古怪。
师小结:是的,老舍先生先写猫的一个特点,接着用“可是”进行反驳,写猫的另一个特点,以此来说明猫的古怪。自己再读读这段话吧。
体会段落特点,尝试仿写。
师:现在让我们学习课文这样的写法来写一写自己喜欢的动物吧!请回忆自己熟悉的人或者动物,试着用上“说……吧……的确是啊……可是……”的句式,将它的特点写出来。
例句:说小乌龟缓慢吧,它的确常常很缓慢。看啊,当它在爬坡或平地时,总是一步又一步慢吞吞地往前爬,还经常停下看看四周,一副悠闲自在的样子。可是,一旦遇到下坡,它又成了最为迅速的一个,把头一缩,就飞快地滚了下去。
出示句子三:
它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒,或是在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出,连半朵小梅花也不肯印在稿纸上!
预设:猫高兴时温柔可亲,不高兴时却一声不出,真的很古怪。
师点拨:那么古怪的猫,老舍先生对它是什么态度呢?
预设:老舍很喜欢猫的。“蹭”字是猫在向老舍爷爷撒娇。“小梅花”用了比喻,猫在老舍爷爷稿纸上踩脚印他也不生气。
小结:是啊,老舍很喜欢这只古怪的猫。它高兴时那样温柔可亲、声音丰富,不高兴时又一声不出,实在古怪。
出示句子四:
它什么都怕,总想藏起来。可是它又那么勇猛,不要说见着小虫和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。
预设:猫平时看起来胆小的,不过有时候敢跟蛇斗,也挺古怪的。
师小结:的确,猫的这些看似矛盾的性格集中在一起,真是十分的古怪。正如文中所说“猫的性格实在有些古怪。”
师:带上体会自己再读读课文第二、三、四自然段吧!
设计意图:本环节主要引导学生学习课文主要内容,并能够抓住猫古怪的特点品读语言,展开想象进行丰富表达,以此提高学生语言运用的能力及概括能力。同时也引导学生感受课文生动的语言,积累喜欢的语句。
四、书写指导
过渡:同学们真会读书,相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写8个生字。它们是什么结构的汉字?哪些字容易写错呢?怎么书写才美观呢?让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字,全班交流易错字的书写。
忧、虑、贪、职、屏、蹭、稿、腔
2.学生练习书写,教师巡视课堂,推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。(可拍照上传评比)
点拨:书写指导的过程中,也可让学生口头组词、造句,检测掌握情况。
设计意图:通过分析本课要求会写的15个字,第1课时选取“忧、虑、贪、职、屏、蹭、稿、腔”8个的字,引导学生观察生字结构,明确书写笔顺,做到规范书写。生字教学归类分组,详略得当,具有效率。
五、课堂小结
小结:今天我们理清了课文的结构,认识了一只古怪的猫,也感受了老舍先生对猫的喜爱之情。下节课,我们将一起走近淘气可爱的小猫,走近其他作家笔下的猫。
六、布置作业
1.语言积累:熟读课文,将课后的生字写两遍,词语表中的词语抄写两遍。
2.摘抄文中的词语。
呼唤 响动 尽职 屏息 稿纸 梅花 解闷 勇猛 满月 淘气
【板书设计】

古怪 老实 贪玩 尽职
温柔可亲 一声不出
什么都怕 那么勇猛
可爱
淘气
第2课时
【教学目标】
1.深入理解课文内容,感受猫的特点,体会作者对猫的喜爱之情。
2.体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。拓展阅读不同作家创作的《猫》片断,体会不同作家对猫的喜爱之情。
3.观察某种小动物,学习表达对动物的喜爱之情。
【教学重点】
体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。
【教学难点】
体会不同作家对动物的喜爱之情。
【教学过程】
一、课程导入
1.复习字词:通过上节课的学习,我们认识了很多新的生字朋友,一起来认读一下词语吧。(出示词语)
呼唤 响动 尽职 屏息 稿纸
梅花 解闷 勇猛 满月 淘气
2.回顾上节课学习内容。
师:通过上节课的学习,你了解到了一只怎样的猫?
预设:我认识了一只古怪的猫。这只猫既老实又贪玩,还很尽职;有时温柔可亲,有时又一声不出;有时什么都怕,有时又那么勇猛。
3.导入新知:今天这节课我们继续走进课文,一起去感受小猫的淘气。(板书:小猫淘气)
设计意图:通过认读词语游戏,以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对第一课时所学内容的回顾,对本课内容的学习做好铺垫。
二、问题探究
自主探究
1.探究任务
默读第六自然段,想一想:你从哪些词句体会到猫的淘气的?
2.探究活动
师:你从哪些词句子体会到猫的淘气的?
出示句子一:
妈妈的尾巴,一根鸡毛,都是它们的好玩具,耍个没完没了。一玩起来,它们不知要摔多少跟头,但是跌倒了马上起来,再跑再跌。它们的头撞在门上,桌腿上,和彼此的头上,撞疼了也不哭。
预设:从“没完没了”这个词感受到小猫一直玩个不停,乐此不疲。我仿佛看到了小猫在挠着妈妈的尾巴停也停不下来。
师小结:是啊,一群小猫没完没了地疯玩,真是太淘气了。请同学们接着交流。
出示句子二:
它们到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所过之处,枝折花落。
预设:这句话写的是小猫在院子里玩的事例。这里的“枝折花落”让我仿佛看到小猫所到之处,院子到处都是掉落的树叶和花瓣,院子里简直是鸡飞狗跳的样子了。
师:你们真棒,抓住了关键语句,体会到小猫的确很淘气。
师:“淘气”这个词,一般不太讨人喜欢,那么对于这群淘气的小猫,老舍先生是不是很讨厌?
预设:不但不讨厌,而且很喜欢小猫。
师:你从哪儿看出老舍先生很喜欢这些小猫?一起找找句子,感受老舍对猫的喜爱之情。(板书:喜爱之情)
出示句子三:
你见了,绝不会责打它们,它们是那么生气勃勃,天真可爱!
我觉得老舍先生对猫的宠爱可见一般,他养的心爱的花都遭殃了,他都笑眯眯地看着小猫淘气,由此可见他对小猫的喜爱之情。
师:是啊,当小猫们把院中的花草折腾得枝折花落时,老舍不但没有生气,反而说它们生气勃勃,天真可爱。由此可见,他对小猫喜爱之极。作者说猫很淘气,表面上看起来不喜欢,实际上表达作者的喜爱,这种方式就是“明贬实褒”。(板书:明贬实褒)
点拨:联系上节课学习,“它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。”以及 “可是,它听到老鼠的一点儿响动,又是多么尽职。”可以看出老舍对猫的赞许呢!说明他很喜爱猫。
师:文章字里行间无不透露出对猫的喜爱之情。
师:作者对猫的这种喜爱,还体现在口语化的表达上,马上找找吧!
出示句子四:
说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?
预设:文中有许多像“吧……呀……呢”这样的字词,这样的表达使人倍感到亲切有味,也更能让我们体会老舍先生对猫的喜爱之情。
三、课堂小结
小结:今天这节课我们感受了小猫的淘气,进一步体会到了老舍先生对猫的喜爱之情,还学习了“明贬实褒”的表达方法。课外有兴趣的同学可以继续阅读更多描写动物的文章,进一步感受作家笔下对动物的喜爱之情。
四、拓展延伸
学了课文,你一定感受了老舍对猫的喜爱之情。现在我们再来阅读和比较夏丏尊、周而复这两位作家笔下的猫,感受他们别样的爱猫之情吧!
师:请快速默读“阅读链接”,想一想:夏丏尊和周而复这两位作家是怎么写猫的?两位作者和老舍先生的写法有什么不一样的地方?
预设:夏丏尊笔下的猫写了外形和大家的态度;周而复笔下的猫,写了猫的外貌、动作和神情。
师:那么两位作者对猫的喜爱之情和老舍先生有什么不同?
预设:夏丏尊通过写猫的外形和大家对猫的态度表达喜欢,周而复通过写猫的外形、动作和神情表达喜欢,这两种都是直接描写的方法。而老舍通过动作、叫声的描写,从字面上看好像并不喜欢猫,实际上同样表达了对猫的喜爱之情。
设计意图:通过品读与练笔,使学生在深入体会课文生动表达的同时迁移运用,锻炼学生感受课文生动语言的品读能力,完成本课学习目标。拓展了学生对描写猫的美文的阅读,进一步加深课文对动物描写方法的阅读迁移运用。
五、书写指导
过渡:同学们,接下来我们来学习“解、闷、蛇、遭、殃、盆、勃”7个生字的书写,它们是什么结构的汉字?哪些字容易写错?怎么书写才美观呢?让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字,全班交流易错字的书写。
解、闷、蛇、遭、殃、盆、勃
点拨:
“解”是左右结构,左右等宽,第七笔竖要略收,第十三笔竖是悬针竖。
“闷”是半包围结构,第三笔横折钩要摆得平衡些,中间“心”部要写得稍紧收。
“蛇”是左右结构,左窄右宽,左半部分“虫”部要略收紧,第八笔点要从竖中线起笔。“遭”是半包围结构,右半部分第一笔横要稍短些,第十四笔捺要写得舒展些。
“殃”是左右结构,左窄右宽,第一笔是短横,第九笔是捺。
“盆”是上下结构,第四笔撇与下半部分“皿”部呼应。
“勃”是左右结构,第一笔横要平拉到竖中线上,第九笔撇要穿过竖中线与左半部分呼应。
2.学生练习书写,教师巡视课堂,推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。(可拍照上传评比)
点拨:书写指导的过程中,也可让学生口头组词、造句,检测掌握情况。
设计意图:本环节意在引导学生观察汉字的结构,规范书写,明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。
六、布置作业
观察某种小动物,写篇日记,表达出对这种小动物的喜爱之情。