第6课时 回收废品北师大版数学小学一年级下册表格式教案
文档属性
| 名称 | 第6课时 回收废品北师大版数学小学一年级下册表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 87.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-02-25 21:43:48 | ||
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文档简介
北师一下第五单元《加与减（二）》 第6课时 回收废品
课题 回收废品 课型 新授课
教材分析 《回收废品》是位于北师版教材一年级下册第五单元的第6课时，本节课教学主要内容是用一幅连环画的形式引出加减法两个问题，为学生提出问题和解决问题的思考开拓更大空间。教材安排具体的生活情境，鼓励学生从中发现数学问题，抽象出算式，以进一步体会加减的意义发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
学情分析 学生在本单元之前已经学会了一百以内不退位减法和不进位加法，本节课主要锻炼学生提出问题、解决问题的能力。一年级的小朋友活泼、好动、有着丰富的想像力，但计算枯燥泛味，反复单调的操练很容易使学生失去学习兴趣。所以在教学中，我设计了各种有趣的、开放的活动，激活学生的思维，激发学生的学习热情，让他们积极参与学习。
教学策略 学生充分操作，理清数量间的关系； 通过操作活动抽象出计算比多、比少这类题目的方法。
教学内容 北师大版一年级下册 教科书第59页
教学目标 1、 通过“回收废品”，激发学生的学习兴趣，进一步提高学生提出问题和解决问题的能力。 2、 掌握“求比一个数多几或少几”的解决策略。 3、 能提出问题并解决生活中的简单问题，体验数学与生活的紧密联系。
教学重点 1、 结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。 2、 在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。
教学难点 理解“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。
教学准备 多媒体课件
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境 师：同学们，大家看这么多废品丢在这里多脏啊！不仅影响卫生和美观，而且其中的塑料埋在地下很多年都不会“腐烂”,它还会危害庄稼的生长. 但只要把它收集起来放到废品回收站，就变成了可以使用的资源。同学们，我们身边也有很多废品，今天为了保护我们身边的环境小林、小红、小青开展了一次废品收集活动，我们一起去看看他们回收的情况吧！
二、探究体验 经历过程 师：小林说“我收集了 13个饮料瓶”，小红说“我收集的饮料瓶比小林多 3个”，小青说“我收集的饮料瓶比小林少4个”。 师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 生1：我想知道，小红收集了多少个饮料瓶？ 师：很好，想知道“小红收集了多少个饮料瓶”还有其他的问题吗？ 生2：我想知道，小青收集了多少个饮料瓶？ 师：我们一个一个来解决同学们的问题，先看小红收集了多少个饮料瓶？ 要想知道“小红收集了多少个饮料瓶？”就要找小红和谁有关系、有什么样的关系。 生1：和小林有关系，比小林多3个。 师：比小林多3就是比13多3。 师：我们可以用摆小棒的方法来解决，小林收集了13个饮料瓶，我们先摆出一捆零3根小棒，小红比小林多3个就要在13的基础上加3个。 师：也可以用画图的方法解决，我们用圆圈代表饮料瓶，小林收集的画13个圆圈，小红比小林多3个，小红在13的基础上再多画3个。 师：比13多了3，我们用加法计算13+3=16。 师：我们再来看第二个问题：“小青收集了多少个饮料瓶？” 同样想知道“小青收集了多少个饮料瓶？”就要找小青和谁有关系、有什么样的关系。 生2：和小林有关系，比小林少4个。 师：比小林少4个，就是比13少4。我们用画圆圈的方法来表示。小林收集13给我们画13个圆圈，小青比13少4个，我们就在13基础上少画4个，就是9个。用减法计算13-4=9（个） 师：同学们，现在我们知道了求比一个数多几或少几时，先要找到两个数的关系，他们都和小林有关系，根据关系再确定加减法，比小林多用加法、比小林少用减法。 师：一起来看看今天这节课你的掌握情况吧！
三、达标检测 看图提两个数学问题，并解答。 师：同学们自己先来试着做一做。 师：我们可以提问：“大象今年多少岁？” 师：梅花鹿今年12岁，大象比梅花鹿大37岁。比12多37用加法计算。 12+37=49（岁）大象今年49岁。 师：我们还可以提问：“小白兔今年多少岁？” 师：小白兔比梅花鹿小7岁，比12少7用减法计算。 12-7=5（岁）小白兔今年5岁。 画一画、算一算 ○比△多5个 师：题目画了7个△，○比△多5个，就是比7再多画5个，一共是7+5=12○。 △比○少7个 师：题目画了13个○，△比○少7个，就是比13少画7个，用减法13-7=6个△。（视频） 笑笑和淘气听说大家在收集废品为这些环保小卫士折了很多幸运星，淘气折了42颗幸运星，笑笑比淘气多折了6颗，同学们你能算出笑笑折了多少颗幸运星吗？ 师：笑笑折的比淘气的42颗多6颗，用加法计算，42+6=48颗，笑笑折了48颗幸运星。 淘气和笑笑给希望小学捐书，淘气说：“我们班捐了47本。”笑笑说：“二班比我们班少12本。”那二班捐了多少本书呢？ 师：二班捐的书比47少12本，用减法来计算。47-12=35（本）二班捐了35本书。
四、课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦！ 解决“求比一个数多几或少几”问题时，从问 题入手找关系，确定算法。 2、 我们知道美丽的生活要靠大家共同来创造，希望你们能把今天学到的知识和收获运用到生活中，并转告你周围的人们“保护环境，人人有责”
五、教学板书 回收废品 小红收集了多少个饮料瓶？ 13+3=16（个） 小青收集了多少个饮料瓶？ 13-4=9（个）
六、教学反思 优点：1、在解决问题的过程中，通过交流，基本建立了解决“求比一个数多几或 少几”问题时的思考模型。 2、指导学生动手摆小棒、画图形的过程，让孩子们明白“谁和谁比，以谁为标准，谁更多，谁更少”等问题，把实际问题转化为数学问题，便于学生接受。 缺点：图中信息是老师读出提供给学生，没有锻炼学生从题目中提取信息的能力。 改进措施：在引导学生找信息后（学生从图中找到与问题有关的数学信息），再带领读一读（把找到的数学信息与问题连起来读一读，初步感知它们之间的内在联系）之后再画图、摆小棒、列算式的效果会更好，学生更易吸收。
课题 回收废品 课型 新授课
教材分析 《回收废品》是位于北师版教材一年级下册第五单元的第6课时，本节课教学主要内容是用一幅连环画的形式引出加减法两个问题，为学生提出问题和解决问题的思考开拓更大空间。教材安排具体的生活情境，鼓励学生从中发现数学问题，抽象出算式，以进一步体会加减的意义发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
学情分析 学生在本单元之前已经学会了一百以内不退位减法和不进位加法，本节课主要锻炼学生提出问题、解决问题的能力。一年级的小朋友活泼、好动、有着丰富的想像力，但计算枯燥泛味，反复单调的操练很容易使学生失去学习兴趣。所以在教学中，我设计了各种有趣的、开放的活动，激活学生的思维，激发学生的学习热情，让他们积极参与学习。
教学策略 学生充分操作，理清数量间的关系； 通过操作活动抽象出计算比多、比少这类题目的方法。
教学内容 北师大版一年级下册 教科书第59页
教学目标 1、 通过“回收废品”，激发学生的学习兴趣，进一步提高学生提出问题和解决问题的能力。 2、 掌握“求比一个数多几或少几”的解决策略。 3、 能提出问题并解决生活中的简单问题，体验数学与生活的紧密联系。
教学重点 1、 结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。 2、 在学具的操作中，能正确地列式并进行计算。
教学难点 理解“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。
教学准备 多媒体课件
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境 师：同学们，大家看这么多废品丢在这里多脏啊！不仅影响卫生和美观，而且其中的塑料埋在地下很多年都不会“腐烂”,它还会危害庄稼的生长. 但只要把它收集起来放到废品回收站，就变成了可以使用的资源。同学们，我们身边也有很多废品，今天为了保护我们身边的环境小林、小红、小青开展了一次废品收集活动，我们一起去看看他们回收的情况吧！
二、探究体验 经历过程 师：小林说“我收集了 13个饮料瓶”，小红说“我收集的饮料瓶比小林多 3个”，小青说“我收集的饮料瓶比小林少4个”。 师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 生1：我想知道，小红收集了多少个饮料瓶？ 师：很好，想知道“小红收集了多少个饮料瓶”还有其他的问题吗？ 生2：我想知道，小青收集了多少个饮料瓶？ 师：我们一个一个来解决同学们的问题，先看小红收集了多少个饮料瓶？ 要想知道“小红收集了多少个饮料瓶？”就要找小红和谁有关系、有什么样的关系。 生1：和小林有关系，比小林多3个。 师：比小林多3就是比13多3。 师：我们可以用摆小棒的方法来解决，小林收集了13个饮料瓶，我们先摆出一捆零3根小棒，小红比小林多3个就要在13的基础上加3个。 师：也可以用画图的方法解决，我们用圆圈代表饮料瓶，小林收集的画13个圆圈，小红比小林多3个，小红在13的基础上再多画3个。 师：比13多了3，我们用加法计算13+3=16。 师：我们再来看第二个问题：“小青收集了多少个饮料瓶？” 同样想知道“小青收集了多少个饮料瓶？”就要找小青和谁有关系、有什么样的关系。 生2：和小林有关系，比小林少4个。 师：比小林少4个，就是比13少4。我们用画圆圈的方法来表示。小林收集13给我们画13个圆圈，小青比13少4个，我们就在13基础上少画4个，就是9个。用减法计算13-4=9（个） 师：同学们，现在我们知道了求比一个数多几或少几时，先要找到两个数的关系，他们都和小林有关系，根据关系再确定加减法，比小林多用加法、比小林少用减法。 师：一起来看看今天这节课你的掌握情况吧！
三、达标检测 看图提两个数学问题，并解答。 师：同学们自己先来试着做一做。 师：我们可以提问：“大象今年多少岁？” 师：梅花鹿今年12岁，大象比梅花鹿大37岁。比12多37用加法计算。 12+37=49（岁）大象今年49岁。 师：我们还可以提问：“小白兔今年多少岁？” 师：小白兔比梅花鹿小7岁，比12少7用减法计算。 12-7=5（岁）小白兔今年5岁。 画一画、算一算 ○比△多5个 师：题目画了7个△，○比△多5个，就是比7再多画5个，一共是7+5=12○。 △比○少7个 师：题目画了13个○，△比○少7个，就是比13少画7个，用减法13-7=6个△。（视频） 笑笑和淘气听说大家在收集废品为这些环保小卫士折了很多幸运星，淘气折了42颗幸运星，笑笑比淘气多折了6颗，同学们你能算出笑笑折了多少颗幸运星吗？ 师：笑笑折的比淘气的42颗多6颗，用加法计算，42+6=48颗，笑笑折了48颗幸运星。 淘气和笑笑给希望小学捐书，淘气说：“我们班捐了47本。”笑笑说：“二班比我们班少12本。”那二班捐了多少本书呢？ 师：二班捐的书比47少12本，用减法来计算。47-12=35（本）二班捐了35本书。
四、课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦！ 解决“求比一个数多几或少几”问题时，从问 题入手找关系，确定算法。 2、 我们知道美丽的生活要靠大家共同来创造，希望你们能把今天学到的知识和收获运用到生活中，并转告你周围的人们“保护环境，人人有责”
五、教学板书 回收废品 小红收集了多少个饮料瓶？ 13+3=16（个） 小青收集了多少个饮料瓶？ 13-4=9（个）
六、教学反思 优点：1、在解决问题的过程中，通过交流，基本建立了解决“求比一个数多几或 少几”问题时的思考模型。 2、指导学生动手摆小棒、画图形的过程，让孩子们明白“谁和谁比，以谁为标准，谁更多，谁更少”等问题，把实际问题转化为数学问题，便于学生接受。 缺点：图中信息是老师读出提供给学生，没有锻炼学生从题目中提取信息的能力。 改进措施：在引导学生找信息后（学生从图中找到与问题有关的数学信息），再带领读一读（把找到的数学信息与问题连起来读一读，初步感知它们之间的内在联系）之后再画图、摆小棒、列算式的效果会更好，学生更易吸收。