第1课时 小兔请客 教案（表格式）北师大版数学小学一年级下册

北师一下第五单元《加与减（二）》 第1课时 小兔请客
课题 小兔请客 课型 新授课
教材分析 《小兔请客》是位于北师版教材一年级下册第五单元的第一课时，主要内容是整十数加减整十数。教材利用“小兔请客”这一学生熟悉的情境引出加减法问题，使学生在解决问题的过程中加深对数量关系和算法的理解。进一步体会加减法的意义，对接下来学习任意两个数相加减打下基础。
学情分析 一年级学生抽象思维能力差，有意注意时间短，他们只对数学学习的过程和外部活动感兴趣，所以课堂应注重生动有趣的学习情境，形象具体的直观演示，丰富多彩的游戏容易以吸引他们的注意，激起他们学习的热情。
教学策略 利用学生已有的知识经验，开展本课教学。 创设故事情境，激起学生学习热情。 利用学具将抽象算理具体化，帮助学生理解。
教学内容 北师大版一年级下册 教科书第49页
教学目标 再具体情境中经历，提出问题、解决问题的过程。进一步体会加减法的意义。 探索并掌握整十数加减整十数的计算方法。 认识加减算式中各部分的名称。
教学重点 引导学生在实际情境中，进一步体会加减法的意义，能正确进行整十数的加减法计算．
教学难点 引导学生在实际情境中，进一步体会加减法的意义，能正确进行整十数的加减法计算．
教学准备 多媒体课件、小棒、计数器
课时安排 1课时
教学环节 导学案
一、创设情境 复习导入 秋天到啦,小兔的果园迎来了大丰收，小兔可高兴啦，大家看他正在家里请大家吃果子呢！
二、探究体验 经历过程 师：从图中你能发现哪些数学信息？ 生：我发现小兔在请小猴子、小松鼠、小刺猬吃果子，小猴子、小松鼠、小刺猬面前有三盘果子，小兔子怕大家不够吃又拿来两盘果子。 生：小兔子还说每盘10个果子。 生：那我知道了，小猴子、小松鼠、小刺猬面前就有3个十是30个果子，小兔子又拿来2个十是20个果子。 师：同学们观察的真细致啊！那大家能根据现在的信息提出数学问题吗？ 生：我想问，现在一共有多少果子？ 师：真是个好问题，一共有多少果子就是小猴子、小松鼠、小刺猬面前的30个果子和小兔子拿来的20个果子合起来。有同学可以解答一下吗？ 生：我知道要用加法计算，我用20+30...... 师：看来同学遇到困难了，20+30等于多少呢？同学们开动脑筋一起想办法来帮帮他吧！ 方法一：摆小棒 20也就是2捆小棒，再加上30也就是3捆小棒，2加3一共是5捆就是50根。所以20+30=50。 方法二： 我用计数器来拨一拨，20在计数器十位上拨2个珠子，20加30，再在十位上拨3个珠子，2加3等于5，十位上有5个珠子，是50。所以20+30=50。 师：同学们用了各种方法来方法来解决问题，老师发现同学们都非常聪明，20和30都是整十数，不用一个一个的去数，而是一捆一捆、十个十个的数。不管是数小棒还是用计数器拨珠子都是用2个十加上3个十，合起来就是5个十就是50啦。计算整十数的加减法就是把十位上的数相加。 师；解决了一共有多少个果子的问题后，然我们接着看小兔子的聚会上又发生了什么？ 师：小兔子准备了50个果子招待大家，看！贪吃的小刺猬一个打滚把一盘子的果子都挂在了身上，摇摇晃晃的走了，逗得朋友们哈哈大笑。那聪明的同学们思考一下现在还剩下多少个果子呢？ 生：总共有50个果子，小刺猬拿走了10个，要想知道还剩多少个要用减法来计算，用50-10 师：哦，你的思路很清晰，从总共的果子中去掉一部分求剩下的，用减法。那怎样计算呢？ 生：也可以用摆小棒来解决，原来有5捆小棒，去掉一捆，还剩下4捆，就是40。也就是5个十减1个十还剩4个十，所以50-10=40。 生：我用计数器来拨一拨，原来十位上有5个珠子，从十位上拨走1个珠子，还剩下4个珠子，也就是5个十减1个十等于4个十，也就是40。 师：听了大家的回答我明白了，大家都是用5个十减1个十等于4个十。整十数间的减法计算就是把十位上的数字相减。 回想一下我们刚刚做的整十数的加法，方法是一样的，原来整十数相加减就是把整十数十位上的数字相加或相减。 师：小兔子的聚会能顺利的举行，都要感谢咱们聪明的同学们帮着算清了果子的数量。其实我们从上学期就已经学过加减法的计算，和他们已经是老朋友了，加法和减法算式中每一个部分都有自己名字，今天就让我们一起来认识一下他们吧！ 师：在我们今天计算的加法算式20+30=50里。20是小兔子拿上来的果子，是一个“加数”；30是桌子上原来有的果子数，是另一个“加数”；把这两部分合起来就是一共的果子数50，我们叫它“和”。 师：而在减法算式50-10=40里。50是一共的果子数叫“被减数”，10是小刺猬带走的果子数是“减数”，用总共的数去掉减少的部分就是剩下的果子数，我们叫“差”。
三、达标检测 同学们大家看小动物吃完果子后，在草地上做起了数学题，大家想不想也来试试啊？ 同学们先仔细看图片，看懂发生了什么吗？ 生：每捆小棒是10根，桌子上有4捆，小姑娘又拿来2捆，用加法来做 4捆是4个十加2捆2个十一共是6个十。所以40+20=60（根）； 这6捆小棒，小男孩又拿走了2捆，用减法来求。6个十减去2个十还剩4个十，也就是60-20=40（根） 看看图片中的信息来解答一下吧！ 生：我可以用数一数的方法来算。从30后面继续数30、40、50、60、70、80,30+50=80；还可以把整十数看成几个十来算。9个十减去3个十是6个十，所以90-30=60. 算一算 同学们暂停一下，来又快又准的算出下面的算式吧！（出示答案） 在计算时有同学发现这些算式中10+30+50是三个数字加在一起，其实算法是一样的，1个十加3个十加5个十一共是9个十所有10+30+50=90。 90-50-20也是9个十减5个十-2个十还剩下2个十，所以90-50-20=20 找孩子 同学们暂停一下来算一算、连一连帮鸡妈妈找到自己的鸡宝宝吧！看看你找对了吗？ 看看森林里还发生了什么，根据图片上的信息，你还能提出哪些数学问题？帮小动物们来解答一下吧！ 生：小松鼠摘了40个梨，小猴子摘了30个桃子，摘的桃子和梨一共有多少个？求一共有多少个我用加法来解决。40+30=70（个） 生：小狗摘了50个苹果，小猴子摘了30个桃子，摘得苹果比桃子多多少个？ 这个问题用减法来做，50-30=20（个） 我们还可以有很多很多问题，小朋友们下课多试一试吧！
四、课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦！
五、教学板书 小兔请客 2个十+3个十=5个十 5个十-1个十=4个十 20 + 30 = 50 50 - 10 = 40 加数 + 加数= 和 被减数 - 减数= 差
六、教学反思 优点： 1、创设具体情境，激发学生的求知欲。本节课通过创设“小兔请客”这个非常富有童趣的情境，引入对本节知识的学习。符合学生的年龄特点，贴近学生生活。学生置身于情境当中，大大的激发了学生求知的欲望，使学生自主，积极的去探索知识。 2、观察情境图，主动探索整十数加减法的算法。学生看图找出数学信息，围绕相应的数学信息让学生提出了求“一共有多少个果子”和“还剩下多少个果子”的加减法问题；通过学生动手操作摆小棒和拨计数器，找到了情境图与算式之间的联系，自己根据算理探索多种算法。 缺点： 课堂虽然让学生去探索了多重算法，但是对算理的解说和强调不多，如果学生脱离具体情境或是离开教具，计算的困难性会增强。 改进措施： 在以后的课堂中注重帮助学生借助情境和教具的计算方式向依靠算理来进行计算。牢记情境和教具是帮助学生理解算理，是学生学习算理从具体到抽象的过渡。